江蘇省蘇州張家港市一中七年級政治上冊 第七課 讓人三尺又何妨教案 蘇教版.doc

七課 讓人三尺又何妨案例背景教材分析寬容友善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。寬容他人，就是善待自己。本課的主要內(nèi)容是說明寬容友善的重要性，如何正確把握寬容友善，以幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識上的澄清和行動上的指導(dǎo)。學(xué)情分析寬容友善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。但由于現(xiàn)代社會獨(dú)生子女的增多，許多的孩子在性格上出現(xiàn)了自私、自利等現(xiàn)象，因此通過本課的學(xué)習(xí)，有助于孩子轉(zhuǎn)變這一觀念。課時第一課時：我們的姓名和名譽(yù)教學(xué)目標(biāo)知識技能1.了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人就是善待自己。2.學(xué)會正確運(yùn)用寬容、友愛的心態(tài)和情感，與同學(xué)、與老師、與他人相處。過程方法閱讀討論法、情境教學(xué)法、體驗情感價值懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂于寬容待人，與人為善。教學(xué)策略閱讀討論法、情境教學(xué)法、體驗教學(xué)重點(diǎn)感悟?qū)捜萦焉频闹匾越虒W(xué)難點(diǎn)如何才能做到知行統(tǒng)一，在生活中踐行寬容友善教學(xué)準(zhǔn)備ppt演示稿教學(xué)過程流程教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境觀看圖片，導(dǎo)入新課學(xué)生回答探索新知活動一，閱讀書本62頁六尺巷的啟示思考并回答：1）如果兩家互不相讓可能導(dǎo)致什么后果？2）這個故事給我們什么啟示？活動二，小小故事會：講述寬容友善的故事或名言1）負(fù)荊請罪2）名人名言：3）民間諺語：通過上述的故事和名言，思考人為何要有寬闊的胸襟？觀看視頻公共汽車上的沖突1、2思考他們的做法對我們有什么啟示？暢所欲言：自我反思：我為人寬容嗎？（你和朋友鬧過糾紛嗎？你當(dāng)時是怎么做的?現(xiàn)在你怎么想?）情景體驗：（學(xué)會寬容）1、寫字時，我的同座擠站了我的課桌，這時我會- 2、放學(xué)了，我還沒把車推好，后面一位同學(xué)卻推車撞了我的車，這時我會-3、集會時，后面的同學(xué)睬了我一腳，這時我會-4、我上課聽得十分認(rèn)真，下課時，同學(xué)告訴我我的后背貼了一張紙條，這時我會-閱讀書65頁小季的猶豫思考：如果我是小季，該不該幫他（辯論）為何要寬容那些曾經(jīng)傷害過自己的人?閱讀和感悟：寬容是生命的陽光寬容是一種愛,這種愛是大海,容得下廣闊的藍(lán)天,容得下大川、小溪，容得下清澈、渾濁，容得下萬千風(fēng)帆；這種愛是高山，容得下鮮花、掌聲，容得下大樹、小草，容得下巖石、溝壑.懂得寬容的人,胸懷坦蕩,做事光明磊落,待人和善友好,深明大義,不會見利忘義,不會盲從隨俗;懂得寬容的人虛懷若谷,遇事能夠考慮大局;懂得寬容的人,心底無私天地寬,能容人之過、忍人之失，遇到外來攻擊也能保持心平氣和,決不會睚眥必報，斤斤計較。寬容之愛是陽光，明亮、溫馨、甜美、親切.生命就是因承受了這樣的滋潤,才煥發(fā)出亮麗、迷人的光彩!心靈寄語：唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！奔芷鹦臉蚪o曾經(jīng)傷害過你或被你傷害過的人一個機(jī)會,以求得諒解和寬容。知識要點(diǎn) 人為何要有寬闊的胸襟? 人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)；才能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產(chǎn)生很大的感召力，使人相互信任親近。而心胸狹小者，于己于人都沒有好處。 為何要寬容那些曾經(jīng)傷害過自己的人? 在隔閡誤會面前，寬容能醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使你忘記不快，而不會為往事耿耿于懷；寬容能使你用自身內(nèi)心的溫暖去融化寒冷的堅冰；寬容也能使你理智填平感情上的洼地，對美好的明天充滿信心。寬容是一種美德，是一個人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生回答： 學(xué)生回答： 學(xué)生回答學(xué)生回答：學(xué)生活動學(xué)生回答回顧反思課時第二課時：正確把握寬容友善教學(xué)目標(biāo)知識技能正確認(rèn)識寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格，寬容與維權(quán)的界限。學(xué)會正確運(yùn)用寬容、友善的心態(tài)和情感，與同學(xué)、老師、他人相處。過程方法閱讀討論法、情境教學(xué)法、體驗情感價值懂得寬容友善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，在日常生活中要做到樂于寬容待人，與人為善。教學(xué)策略閱讀討論法、情境教學(xué)法、體驗教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)際生活中踐行寬容友善這一交往品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)正確把握寬容與軟弱、寬容與縱容的界限教學(xué)準(zhǔn)備ppt演示稿教學(xué)過程流程教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境探索新知活動：小強(qiáng)的苦惱一 小強(qiáng)是某校初一學(xué)生，最近遇到了一件煩惱的事。他在放學(xué)路上被幾名社會青年敲詐。不法分子對小強(qiáng)的敲詐從5元到100元。每次小強(qiáng)只是想辦法把錢交出來，而沒想到把這事告訴父母和老師。 請問： （1）不法分子的敲詐為何能一次次得逞？ （2）假如你是小強(qiáng)，面對這樣的情況，你會如何處理？寬容并不意味著不分是非曲直、不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無睹。寬容絕不是軟弱。小強(qiáng)的苦惱二小強(qiáng)在家吃飯很挑食，每當(dāng)菜不合胃口時，就發(fā)脾氣。當(dāng)媽媽要批評他時，奶奶總是說：“孩子還小，長大了自然就不會了?！?在學(xué)校，小強(qiáng)因為不能遵守紀(jì)律總是被班主任老師批評。小測驗時，小強(qiáng)因為有一道題不會，就翻了一下書，結(jié)果又被老師狠狠的批了一頓。小強(qiáng)認(rèn)為老師對他太嚴(yán)格了，沒有寬容心。（1）奶奶阻止媽媽對小強(qiáng)的批評可取嗎？（2）老師批評小強(qiáng)就是不寬容嗎？（3）我們應(yīng)該怎樣對待老師和父母的批評教育？ 活動二：在我的記憶深處 有沒有與老師之間，同學(xué)之間發(fā)生過不愉快的事情？當(dāng)時你的心情現(xiàn)在你的心情小強(qiáng)的苦惱三小強(qiáng)姐姐的孩子今年一歲半，長期食用“三鹿奶粉”患上了腎結(jié)石。由于發(fā)現(xiàn)較早，結(jié)石較小，醫(yī)生說能夠治愈。事情發(fā)生后，小強(qiáng)要去相關(guān)部門討個公道，而小強(qiáng)姐姐說：“算了吧，多一事不如少一事，人家已經(jīng)夠倒霉了。” 有人認(rèn)為小強(qiáng)“得理不饒人”，一點(diǎn)寬容之心都沒有，你是怎樣認(rèn)為的？思考：寬容與維權(quán)矛盾嗎？消費(fèi)者維權(quán)的主要途徑有哪些？（補(bǔ)充）與經(jīng)營者協(xié)商和解；請求消費(fèi)者協(xié)會調(diào)解； 提請仲裁機(jī)構(gòu)仲裁 ；向人民法院提起訴訟 小強(qiáng)的苦惱四小強(qiáng)的日記：“今天的歷史課我們學(xué)習(xí)了抗日戰(zhàn)爭，日本帝國主義的侵華行為令人震驚，戰(zhàn)爭過去幾十年了，一些右翼分子仍在參拜靖國神社（供奉日本二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯靈位的地方），讓中國人感到憤怒?？墒牵陙碇腥諆蓢I(lǐng)導(dǎo)人卻互訪頻繁，一再強(qiáng)調(diào)中日兩國要世代友好?！?對待日本我們應(yīng)該寬容嗎？學(xué)生回答：寬容是一種可貴的精神境界，你在寬容別人的同時，也會贏得別人對你的尊敬。學(xué)生回答寬容并不意味著是非不分，愛憎不明，寬容是有原則的，寬容不等于縱容；寬容并不排斥嚴(yán)格要求和善意批評，正確的批評教育是老師有責(zé)任心、愛心的體現(xiàn)；對于老師的嚴(yán)格要求和正確批評，我們應(yīng)該虛心接受，并落實(shí)到具體的實(shí)際行動中去.學(xué)生回答：學(xué)生回答：不矛盾。作為消費(fèi)者，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，無原則的寬容就是對社會、對他人的不寬容。依法討回公道，正是對社會、對他人最大的寬容友善。學(xué)生回答：（1）不只是人與人之間的寬容；更是民族與民族之間，現(xiàn)代人對古人，善良人對犯錯誤人的寬容。（2）寬容友善不僅是一個人的美德，它還造就了中華民族和諧友愛，寬宏大度的民族性格。體現(xiàn)了中華民族的大國胸懷?；仡櫡此嘉倚Ｈw師生高舉弘揚(yáng)老梁豐精神，爭做市一中新人的旗幟，從8月31日至9月3日，邀請邊防站的戰(zhàn)士對初一新生進(jìn)行了為期4天的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生高尚文明的行為習(xí)慣、紀(jì)律嚴(yán)明的組織觀念；為促進(jìn)良好校風(fēng)班風(fēng)的形成和一中持續(xù)高位協(xié)調(diào)發(fā)展奠