綜合實(shí)踐“報(bào)紙盛水”的活動過程.doc

“報(bào)紙盛水”的活動過程 一、選題目的當(dāng)今世界，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，生活在這個時代的人，需要有勇于探索的精神，更需要具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。為了引導(dǎo)和激勵廣大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過開展科學(xué)普及活動，為學(xué)生提供展示個性的平臺，豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)同學(xué)們自主探究科學(xué)的興趣和能力，和“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的勇敢精神，本著“播種創(chuàng)新火種，放飛科學(xué)夢想”的原則，進(jìn)行活動的宣傳與開展。通過開展“報(bào)紙盛水”的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，開發(fā)多元化的創(chuàng)新思維能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)我校的科普教育工作。二、活動計(jì)劃1舉行活動啟動儀式，做好宣傳發(fā)動工作。2確定本次活動對象：四六年級學(xué)生3明確活動主題：“播種創(chuàng)新火種，放飛科學(xué)夢想”4通過教室的黑板報(bào)、 校園廣播、宣傳窗等進(jìn)行科技活動的宣傳。5各中隊(duì)開展一次“走進(jìn)科技”主題隊(duì)會，激發(fā)創(chuàng)新意識。6活動時間：2010年1011月份(6周10周)三、活動內(nèi)容：“報(bào)紙盛水”的比賽活動(一)活動內(nèi)容： 用一張報(bào)紙做成盛水的容器，不得使用其他輔助材料。 (二)活動目的： 提高學(xué)生優(yōu)化取舍能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（三）參加對象及人數(shù)： 參加對象XX小學(xué)四六年級的學(xué)生，分班進(jìn)行，評出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。（四）活動要求：活動規(guī)則： 1. 用一張報(bào)紙做成盛水的容器，不得使用其他輔助材料。容器的形狀各組自己決定，但要考慮到疊成的容器，既要盛水多，又能堅(jiān)持的時間長；報(bào)紙可以撕開使用。老師提供的一根線只能當(dāng)做容器的“柄”，不可捆綁容器；若使用雙面膠等輔助材料，一票否決。以盛水量多和堅(jiān)持的時間長為主要取勝標(biāo)準(zhǔn)。 2. 在倒水過程中，允許水從容器中不連續(xù)地滴漏出來，如果水連續(xù)漏水成水柱，則停止加水。并開始計(jì)時，直到容器破裂為止。 3.正在往容器倒水時，水開始從報(bào)紙中連續(xù)滴漏，則這杯水可繼續(xù)倒完，并記分。 4.無連續(xù)滴漏，停止加水時，可舉手要求開始計(jì)時。 5.除提容器的2 名隊(duì)員外，其他隊(duì)員不得以任何方式觸及容器。計(jì)分規(guī)則：1.從停止加水起，到容器破裂為止，堅(jiān)持時間最長的隊(duì)加10 分，其他隊(duì)按堅(jiān)持時間長短的比例加分。 2.宣布停止加水時，無連續(xù)滴漏現(xiàn)象，加10 分。 3.最后按盆中的水多少計(jì)分：1 杯水得3 分，最后不足半杯給1 分，超過半杯按1 杯計(jì)分。 4.違反規(guī)定每次扣520 分。 5.水滴漏的情況由各班主任或輔導(dǎo)員決定。 (五)成績評定： 組委會將根據(jù)各班上報(bào)的成績（盛水量和堅(jiān)持的時間）評選出一、二、三等獎和鼓勵獎若干名。四、活動過程及結(jié)果11月3 日下午第三節(jié)課，在班主任宣布活動開始后，各小組便七手八腳的忙起來，緊鑼密鼓地按原先構(gòu)思好利用一張報(bào)紙做盛水容器呢！大家都表現(xiàn)得胸有成竹，做起來也有板有眼的；也有的稍遇難點(diǎn)，竊竊商量著。大家既動腦又動手，開發(fā)了多角度考慮問題的能力。 幾分鐘后，我們的同學(xué)就做成了各種各樣的容器。有大盒子、小盒子，有口袋型的，有圓柱型的，有漏斗型的，有水桶型，還有三角形的，同學(xué)們真會開動腦筋，做出了那么多不同形狀的容器！ 怎樣的容器盛水量多又堅(jiān)持的時間長呢？最激動人心也是最充滿奇跡的環(huán)節(jié)開始了，各小組在臺上展示親手做的容器雖然有的小組因不明活動規(guī)則，導(dǎo)致該容器不能進(jìn)行盛水而宣布棄權(quán)，不過很多容器不但盛水量大還具創(chuàng)意，反映了同學(xué)們非凡的智慧。在活動過程中，各組隊(duì)員既展示了自己的作品又能進(jìn)行交流和相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)了友誼，也拓寬了視野。這組的同學(xué)很有創(chuàng)意，把報(bào)紙卷成了漏斗，為了不至于讓水流出，把漏斗的下面往里凹進(jìn)去。但由于底部存在空隙，水倒進(jìn)去后就馬上“一瀉千里”。失敗了。漏斗型的 試驗(yàn)后小組反思：在形狀上有創(chuàng)意，問題是底漏，所以可以把報(bào)紙分成一大一小的兩部分，大的卷成了漏斗，把漏斗的下面往里凹進(jìn)去，再用筆把凹進(jìn)去的部分墩結(jié)實(shí)，然后用小的報(bào)紙鋪在漏斗內(nèi)。這樣就可防止漏水了。小小盒子哇！粉筆盒！他們把報(bào)紙折成了8層，這是我們所見層數(shù)最多的，容器整體都很牢固，堅(jiān)持的時間也最長。可惜他們的容積太小了，否則，就可以得冠軍了。如果不要把口收得太窄，4個角邊適當(dāng)往外放1厘米左右，這樣容器會更大些，盛的水就會更多了。 口袋型的同學(xué)們真會奇思異想！把報(bào)紙折成了口袋的樣子，樣子夠大，層數(shù)也夠多，一邊6層，另一邊10層；這一組夠結(jié)實(shí)了，按理說，會有好成績的，沒想到底部卻先“犧牲”了。 試驗(yàn)后小組反思：為了加厚底部，把口袋調(diào)整為一邊4層，另一邊12層，這樣底部也有4層了。應(yīng)該可以了。 大盒子外形很吸引人，可實(shí)際不中用。要好好想想問題到底出在哪兒？哦，原來容器太大了，倒水時速度也過快了，倒水的位置也過偏了，導(dǎo)致容器側(cè)翻。如果在加水時往中間輕輕地加，堅(jiān)持的時間也能會改善。 我是方形的，有4層厚，很結(jié)實(shí)的哦！4個邊也扎得很牢固。盛了三杯還沒破，厲害吧。大家都對我刮目相看！ 別看我怪怪的，我可有4層厚，我的容量還行，堅(jiān)持的時間也很長。要是我把另外的兩邊也扎上線，我的形狀也不會這么扁了，盛的水也會更多了。 我是冠軍哦！這可是我們集體智慧的結(jié)晶。我們的容器4層厚，4個邊扎得穩(wěn)，又是方形的，容器的大小適中，水加了一杯又一杯，連續(xù)加了4杯多，還堅(jiān)持了3分鐘。我們厲害吧！ 五、實(shí)際收獲和體會 從失敗的例子來看，主要存在以下的問題： 1.所做的容器本身不合格，要么因容器偏大使容器太薄而破裂。 2. 重心不穩(wěn)：系上線的容器，因只扎2個容器邊，加水后導(dǎo)致容器側(cè)翻了，水也幾乎倒完了；而有些扎3個邊、4個邊的也出現(xiàn)重心不穩(wěn)，有些容器的側(cè)面破了。 3.加水的速度：有些組的容器本身還是不錯的，可在加水時，有的過于小心，慢慢地走，慢慢地倒，反而損失了時間，使紙容器早已滲透了，加速了破裂；相反，有些組加水的速度過快，用沖的方法加水，使紙沖破了。 4.有的組把線穿在比較薄的地方，導(dǎo)致穿線處最先破裂，這是細(xì)節(jié)問題很容易忽略的。5.有些容器的底部偏薄，導(dǎo)致加水后過早的破裂。6.有些組容器本身挺不錯的，因同學(xué)們太不知足想加滿水，結(jié)果水加滿了，計(jì)時還剛開始，容器就堅(jiān)持不住了。 以上的問題要引起我們的重視。實(shí)驗(yàn)成果分析：1. 為了保證容器的盛水量，容器不可過小或過大。2. 要想盛水容器能盛盡量多的水，底部要厚實(shí)些。3. 容器盛水后要想堅(jiān)持的時間長一些，應(yīng)早一些表示要計(jì)時。4. 扎容器的線孔要扎在厚實(shí)的地方，盡量4個邊都扎，并且位置要扎勻稱。5. 為了保證容器的完整，在加水過程中，不要弄濕穿線處，還有加水沖擊力要小，不可過大，也不可過緩。在比賽過程中，老師對同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定，對于出現(xiàn)問題的小組，也進(jìn)行了鼓勵，并讓他們反思，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決問題的方法。讓我們懂得失敗不可怕，關(guān)鍵是我們能否在失敗中收獲成功。體會：在“報(bào)紙盛水”科技實(shí)踐活動中，高年級學(xué)生參與率100%，90%的學(xué)生以積極、認(rèn)真的態(tài)度參與到活動中。通過本次活動，大大激發(fā)了我們的創(chuàng)新興趣，在動手操作的同時，積極動腦，開發(fā)了多元化的創(chuàng)新思維。在具體操作過程中，我們學(xué)會了與同學(xué)交流，合作意識也增強(qiáng)了，喚醒了自主探索問題的意識。了解到怎樣使紙容器更牢固及盛水量最多，只要統(tǒng)籌考慮取舍，才能做得更好。合作。讓我們走出了教室，擺脫了局限于教科書上的知識，運(yùn)用多種手段來學(xué)習(xí)，在輕松、和諧、愉快地過程中收獲了新的