3.我的第一本書(shū)doc.doc

3、我的第一本書(shū)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、整體感知課文內(nèi)容，能簡(jiǎn)要復(fù)述故事，并能感悟故事承載的情感內(nèi)涵。2、了解敘事性作品的文體特征。（二）過(guò)程與方法1、能發(fā)揮想象，補(bǔ)充文中細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。2、通過(guò)尋疑、釋疑培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、體會(huì)生活來(lái)之不易，珍惜時(shí)光，珍惜友誼。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握設(shè)疑激趣的趣味語(yǔ)文閱讀方法，發(fā)展學(xué)生探究能力。難點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟生命的意義。教學(xué)方法：1以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。2討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：徐志摩難忘康橋軟泥上的青荇，朱自清難忘父親橫跨月臺(tái)時(shí)的背影，田漢難忘攔腰斬?cái)嗟膰?guó)語(yǔ)課本。那么，你最難忘的一本書(shū)是什么書(shū)呢？難忘是一種情懷，難忘的是塵封了的記憶，拾起難忘的曾經(jīng)，攜上一段思念去旅行。今天，讓我們一起走進(jìn)田漢-我的第一本書(shū)享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、再識(shí)作者（1923- ），詩(shī)人,原名史成漢，出版的詩(shī)集有彩色的生活（1951）、愛(ài)與歌（1954）、溫泉（1984）、海上蝴蝶（1985）、沉默的懸崖（1986）、牛漢詩(shī)選（1998）。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的詩(shī): 華南虎 不屈、不羈、勇于抗?fàn)幍母哔F靈魂（象征）過(guò)度：本文是一篇回憶性隨筆 ,圍繞作者的第一本書(shū)-小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)課本,展開(kāi)了對(duì)往事一段感人故事的回憶。從中我們可以看到作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。四、初讀課文，整體感知 詩(shī)人來(lái)訪，引出話題-回憶童年-表達(dá)珍視，銘記之情 自然過(guò)渡 呼應(yīng)開(kāi)頭五、細(xì)讀課文，復(fù)述“我的第一本書(shū)”的故事起因：父親回家，要“我”背書(shū)，發(fā)現(xiàn)課本只有半本經(jīng)過(guò)：父親問(wèn)明原因，裝訂課本成兩本書(shū)。結(jié)果：送書(shū)轉(zhuǎn)學(xué)，到崔家莊念書(shū)補(bǔ)敘：念書(shū)給“我”帶來(lái)的快樂(lè)。交待與“書(shū)”有關(guān)的幾個(gè)人的命運(yùn)。六、分析人物、體會(huì)情感，挖掘思想內(nèi)涵父 親：行動(dòng)： 性格1、關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)；- 溫和2. 知道原委，沒(méi)有批評(píng)指責(zé)，只是深深地嘆著氣。-善良、理解孩子、尊重孩子的友情3. 在昏黃的油燈下，為“我”修補(bǔ)裝訂課本。-對(duì)孩子負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人4. 帶“我”到條件好的外村上學(xué)。對(duì)父 親：敬愛(ài)之情喬元貞：家境貧窮，買(mǎi)不起書(shū)，只有“我”送給他的半本書(shū)；考試第一名；哭著告訴“我”他不能讀書(shū)了；一輩子在村里賣紙煙、花生、火柴等。-聰明好學(xué)，但被生活所迫不得不放棄學(xué)業(yè)。對(duì)喬元貞：深切同情老師“弄不成”：1. 為四個(gè)年級(jí)在同一教室上課；-條件惡劣，生活窘迫2.干什么事都弄不成；弄不到算術(shù)和常識(shí)兩本課本，只上國(guó)語(yǔ)課；-友好淳厚。 3.“我”和狗搗亂時(shí)，狠狠訓(xùn)斥“我”一頓，后又看在父親面子上，不打“我”手板；還夸“我”的狗聰明，會(huì)念書(shū)。-鄉(xiāng)鄰情深對(duì)老師“弄不成”：懷念之情二黃毛：1. 連一只手幾個(gè)指頭都說(shuō)不上來(lái)；2.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，打仗不怕死，受人尊敬。3. 不真傻，心眼有點(diǎn)死；4.在國(guó)難之時(shí)，積極抗日。 -勇敢的抗?fàn)帉?duì)二黃毛：尊敬之情小結(jié)內(nèi)容：作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。挖掘思想內(nèi)涵：“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？1. 半本課本；2. 父親的深情；3. 同學(xué)的友情；4.童年的樂(lè)趣；5.生活的苦難；6.勇敢的抗?fàn)?。小結(jié)：“我的第一本書(shū)”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣，這之中更包含了作者對(duì)苦難生活的獨(dú)特感悟，正是這樣這一本小學(xué)課本才讓人難忘，同時(shí)也深深打動(dòng)了讀者。七、品味語(yǔ)言選讀你喜歡的段落，談?wù)勀愕母惺芎屠斫?。?：我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻?！皼](méi)有”-寫(xiě)其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言呢？“只有”-但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇，天真和淘氣?！翱鞓?lè)和夢(mèng)幻”-能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄?，回到大自然中間，就是快樂(lè)的。而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂(lè)。例2：我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本?！巴鳌?白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書(shū)，意味深長(zhǎng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書(shū)里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本?！氨尽?這里作者巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”既是指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指的主要是后者。八、引申拓展文中寫(xiě)到?jīng)]有課本的喬元貞考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，但作者在文后補(bǔ)述了喬元貞的“出息”：一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。這算是什么出息呢？作者為什么要作這樣的交代，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀阕x了這篇課文后的想法。提示：?jiǎn)淘懯莻€(gè)聰明好學(xué)的孩子，但在他最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階段就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?，?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展呢？在這里我們可以用一句話概括一下：知識(shí)改變命運(yùn)?？傊髡邔?duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行了辛酸的訴說(shuō)，對(duì)苦難生活中的小伙伴們寄予了深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。在今天的生活和學(xué)習(xí)條件都比以前優(yōu)越得多的條件下，我們更應(yīng)珍惜我們所擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用知識(shí)來(lái)武裝自己，用能力來(lái)服務(wù)社會(huì)。九、課堂練習(xí)1、根據(jù)拼音填空。k(酷 )似 yu( 幽 )默q( 凄 )慘 磨cng(蹭 )o( 奧 )秘 翻來(lái)f去（覆 ）2、選出下面的判斷有誤的一項(xiàng)：A、臉又黑又瘦，脊背弓得像個(gè) “馱燈獅子”。（比喻）B、實(shí)在標(biāo)致極了。（藤野先生）（反語(yǔ)）C、也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。（比喻）D、所以家鄉(xiāng)老輩都說(shuō)我 “像個(gè)先生樣子”（比喻）3、理解下列句子的含義。A、書(shū)和紅薯在我們村里都是稀奇東西。說(shuō)明了：鄉(xiāng)村里文化貧瘠，經(jīng)濟(jì)落后，人們生活很艱辛。B、父親深深嘆著氣。他很了解喬元貞家的苦楚。為何嘆氣：同情元貞家的貧困生活，同時(shí)對(duì)兒子的做法表示默許。C、這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的本書(shū)。有何含義：二者對(duì)比，作者后來(lái)到了條件好的學(xué)校上學(xué)，成了詩(shī)人，這是他的第一本書(shū)。但是元貞被生活所迫，只有這一本書(shū)，只念了幾天學(xué)，最后只能在村里賣東西。兩個(gè)人不同的命運(yùn)從這一本分成兩半的書(shū)中就可見(jiàn)到。作者在這里表達(dá)了對(duì)元貞的同