2019年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》模擬試題C卷 附解析.doc_第1頁
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力模擬試題C卷 附解析注意事項(xiàng):1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指( )。A.德智體美勞全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.人的勞動能力全面發(fā)展D.人的獨(dú)立個性全面發(fā)展2、把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個認(rèn)識對象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理,同時不斷地獲取學(xué)生的反饋意見,并把它作為另一個認(rèn)識對象進(jìn)行分析,最后把兩個具體的認(rèn)識對象進(jìn)行整合思考。這種反思屬于( )。A.自我反思B.集體反思C.縱向反思D.橫向反思3、教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)( )。A、教學(xué)計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)模式D、考試成績4、( )是對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的要求,是教育的核心問題。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)5、中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在( )。A.西周B.春秋戰(zhàn)國C.夏朝D.殷商6、面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有( )。A.公共性B.民主性C.免費(fèi)性D.強(qiáng)制性7、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是( )。A道德知識的傳授B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成C道德信念的培育D人生觀價值觀的確立8、有目的,有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是( )。A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法9、屬于意義識記的行為是( )。A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B.小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞10、明確指出教學(xué)就是闡明“把一切事物教給-一切人們的全部藝術(shù)”的著作是( )。A 赫爾巴特的普通教育學(xué)B.盧校的愛彌爾C.夸美紐斯的大教學(xué)論D.洛克的教育漫話11、國家實(shí)行教科書審定制度,教科書的審定辦法由( )規(guī)定。A.縣級教育行政部門 B.地市級教育行政部門C.省級教育行政部門 D.國務(wù)院教育行政部門12、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗(yàn)中,關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo),學(xué)員們的答案不一,共有四種。其中,正確的是( )。A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展B.學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng)C.學(xué)會調(diào)適和尋求健康D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會13、根據(jù)奧蘇貝爾對有意義學(xué)習(xí)的分類,如果兒童聽到“鳥”或看到文字的“鳥”,就知道它代表實(shí)際的鳥,即使此時并未見到真實(shí)的鳥,兒童也能以語言或文字的形式在大腦中形成關(guān)于鳥的形象。這屬于( )。A.概念學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí) C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.抽象符號學(xué)習(xí)14、( )可用來考查學(xué)生對知識的回憶,且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。A.選擇題B.是非題C.論述題D.填空題15、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是( )。A.大教學(xué)論B.理想國C.學(xué)記D.論語16、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本方法?( )。A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.系統(tǒng)法17、制約課程開發(fā)的三大因素是( )。A、政治,經(jīng)濟(jì),文化B、社會制度,生產(chǎn)力發(fā)展水平,課程理論C、社會,知識,兒童D、教育目的,教育理念,課程理論18、陶行知曾用松樹和牡丹比喻人:用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹,牡丹會瘦死;用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹,松樹會被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上,所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。A.直觀性原則 B.因材施教原則 C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D.循序漸進(jìn)原則19、從課程論角度來看,教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于( )。A.活動課程 B.綜合課程 C.隱性課程 D.顯性課程20、在按年齡編班的前提下,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué),這種分組屬于( )。A.綜合分組 B.外部分組 C.內(nèi)部分組 D.交叉分組 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述教育調(diào)查報告的一般結(jié)構(gòu)。2、簡述影響個體發(fā)展的主要因素。3、簡述學(xué)校成立的基本條件。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、劉老師教學(xué)第一場雪時,運(yùn)用各種方式激勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時,她就說真是個愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,她就說:“老師仿佛罝身于雪景中,心中無比輕松愉悅?!贝蠹引R讀得好.大家讀得不好時,她首先肯定“讀得不錯,要是不僅能表現(xiàn)出驚訝,還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來,就更棒了?!眴栴}:(1)評析劉老師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價。(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價理論。2、在一次教研活動中,一位小學(xué)老師感慨地說:“如今的孩子,雖然年齡小,可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題,令我時常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如,我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時,有的孩子就問老師,太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上出來?對這樣的問題,我還能勉強(qiáng)回答,但是有些問題真的讓我難以回答。比如,有的孩子會冷不丁地問老師,古代女子都是裹腳的,花木蘭替父從軍,晚上不洗腳嗎?女人什么時候開始裹腳的呢?我當(dāng)時就懵了,不知如何回答。有的學(xué)生會興奮地問我老師您想穿越到哪兒呢?我更茫然了”(1)試分析這位老師困惑的原因。(2)如果你面臨這樣的情況,你將如何對待? 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。(1)請列出在數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)習(xí)時涉及到的三種統(tǒng)計(jì)圖,分析三種統(tǒng)計(jì)圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。(2)若指導(dǎo)高年級段學(xué)生學(xué)習(xí),擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),并說明設(shè)計(jì)意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、答案 A解析:馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。2、C3、B4、C5、C6、A7、B8、C9、A10、C11、D12、A13、D14、D15、C16、D17、C18、【解析】B。陶行知的比喻用在教學(xué)中,是指要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,體現(xiàn)的是因材施教原則。19、C20、C二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:教育調(diào)查報告的結(jié)構(gòu),一般包括標(biāo)題、引言、正文(主體)、結(jié)尾、附錄等組成部分。(1)標(biāo)題一般通過精煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容,點(diǎn)明被調(diào)查范圍。(2)引言簡明扼要地說明調(diào)查的目的、意義、時間、地點(diǎn)、對象、范圍等,交代調(diào)查的方法,調(diào)查的內(nèi)容,使讀者對調(diào)查報告獲得總體認(rèn)識,或提出社會、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解的問題。(3)正文(主體)這是調(diào)查報告的主體部分,這部分把調(diào)查獲得的大量材料,經(jīng)過分析整理,歸納出若干項(xiàng)目、條分縷析地敘述,要做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。(4)結(jié)尾調(diào)查報告的結(jié)尾一般有以下幾種寫法:其一是概括主題、深化主題;其二是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成結(jié)論;其三是指出問題,提出建議;其四是展望未來,說明意義。(5)附錄附錄包括:各種調(diào)查表格或問卷、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。調(diào)查報告不一定都有附錄。2、答案如下:影響個體發(fā)展的因素主要有四個:(1)遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用;(2)環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用;(3)學(xué)校教育及其在人的身心發(fā)展中的作用;(4)個體主觀能動性。3、答案如下:學(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個:第一,社會生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高,能為社會提供相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品,使社會上有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動而專門從事教育學(xué)的活動;第二,腦力勞動和體力勞動有了明顯的分工,出現(xiàn)了專門從事科學(xué)文化活動的積極分子,使人類間接經(jīng)驗(yàn)有了相當(dāng)數(shù)量和程度的積累,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的教學(xué)內(nèi)容;第三,文字的出現(xiàn)。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:1.第一,劉老師做到了教學(xué)評價的客觀性,能讓學(xué)生感覺教師的評價是合適的。第二,劉老師做到了教學(xué)評價的指導(dǎo)性,通過教師的評價,學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個方向努力。第三,劉老師做到了教學(xué)評價的科學(xué)性,劉老師在對學(xué)生的評價除了適合學(xué)生,而且評價也非常正確合理。2.新課改倡導(dǎo)激勵性評價和發(fā)展性評價,激勵性評價是指在教育教學(xué)活動過程中,教師對學(xué)生的行為作出及時、積極的反饋,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。評價目的是促進(jìn)發(fā)展。評價內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評價。評價方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評價。評價主體多元化。教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價更注重評價過程。形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合。2、答案如下:1.這位教師的困惑,一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn):小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)。另一方面,由于學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng),會提出各種問題,材料中的老師因自己的知識滿足不了學(xué)生對知識的需要和追求,才會產(chǎn)生困惑。在當(dāng)今信息化時代,學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富,對教師各方面的素質(zhì)提出更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)??傊牧现械睦蠋熢趯I(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。2.要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展,需要從以下方面入手:第一,專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個方面的內(nèi)容。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。教育理念是指教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。作為小學(xué)教師首先要從這三個方面入手,與學(xué)生積極探討問題,同時堅(jiān)持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則,啟發(fā)學(xué)生積極思考,共同探索和研究問題。第二,專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識之外,教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時候不知所措,一方面因?yàn)樽约旱闹R不夠充實(shí),另一方面,要注重回答學(xué)生問題時,符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展特點(diǎn),站在學(xué)生的角度看世界。因此,教師要不斷更新自己的知識內(nèi)容,并注重與時代生活相聯(lián)系,跟上時代步伐的發(fā)展,不斷充實(shí)自己,這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識需要和追求。第三,專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含:教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問題的時候,要注意回答學(xué)生問題時候的創(chuàng)新,且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語言來表述,這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)三種統(tǒng)計(jì)圖:條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系和區(qū)別:條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條,把這些直條按照一定的順序排列起來。特點(diǎn):能夠清楚地表示出每個項(xiàng)目的具體數(shù)目;易于比較數(shù)據(jù)之間的差別。折線統(tǒng)計(jì)圖:用幾條線段連接的折線來表示數(shù)據(jù)的圖形。特點(diǎn):折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。扇形統(tǒng)計(jì)圖:扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個圓表示總數(shù),圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。特點(diǎn):用扇形的面積表示各部分在總體中所占的百分比;易于顯示每組數(shù)據(jù)相對于總數(shù)的大小。(2)教學(xué)目標(biāo)知識與技能:認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,能看懂并簡單的分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。過程與方法:通過對數(shù)據(jù)的分析、整理、描述等教學(xué)活動,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。情感態(tài)度與價值觀:在將實(shí)際數(shù)據(jù)錄入扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(3)一、導(dǎo)入新課,活動1 出示情境圖我國居民平衡膳食寶塔圖以及表格。提問:通過觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?能否將表格填寫完整?追問:怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來?設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,通過統(tǒng)計(jì)食物攝入量和平衡膳食寶塔圖,為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時,采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué),可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程,進(jìn)一步體會到統(tǒng)計(jì)的意義和價值。二、探求新知追問:說說占總攝入量的百分比的意思?如果你選擇,你會用什么統(tǒng)計(jì)圖表示這些數(shù)據(jù)?怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來?要求學(xué)生觀察表格和條形統(tǒng)計(jì)圖,獨(dú)立思考,嘗試形成自己的解決方案,完成的同學(xué),同學(xué)之間交流自己解決問題的方法,小組代表展示結(jié)果,展示扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。提問:圖表中,整個圓代表什么?每個扇形代表什么?用這個統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?大小和什么有關(guān)?總結(jié)學(xué)生回答,歸納并板書:扇形統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。其中圓形表示總數(shù),扇形代表各部分?jǐn)?shù)量,扇形的大小取決于各部分所占的百分比。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖得到數(shù)量之間的關(guān)系,可以讓學(xué)生體會到百分比不僅可以表示出各種食物攝入量的多少,還可以體現(xiàn)出各種食物攝入量與總攝

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