高中語(yǔ)文 5.4 說“一”不“二”避免歧義課件 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》.ppt

目標(biāo)導(dǎo)航 預(yù)習(xí)導(dǎo)引 1 認(rèn)識(shí) 辨析歧義現(xiàn)象 2 了解歧義的類型 產(chǎn)生原因 3 掌握消除歧義的方法 在語(yǔ)言表達(dá)中避免引起交際障礙 目標(biāo)導(dǎo)航 預(yù)習(xí)導(dǎo)引 1 2 3 1 歧義就是的現(xiàn)象 消解語(yǔ)句歧義的辦法一是 一是 答案 同一個(gè)語(yǔ)句形式同時(shí)表達(dá)兩種或兩種以上不同意思修改法補(bǔ)寫法國(guó)家教育部頒布的高考 考試說明 中要求 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 連貫 得體 其中 簡(jiǎn)明 一條 明 的要求中主要一點(diǎn)就是 消除歧義 考試說明 規(guī)定的六種類型的病句中 有一種是 表意不明 歧義屬于 辨析并修改病句 中 表意不明 一項(xiàng)的重要內(nèi)容 目標(biāo)導(dǎo)航 預(yù)習(xí)導(dǎo)引 1 2 3 2 詞匯歧義是某個(gè)造成的歧義 可以造成歧義 也可以造成歧義 也可以造成歧義 答案 形式相同而意義不同的詞語(yǔ)同音詞多義詞多音詞 目標(biāo)導(dǎo)航 預(yù)習(xí)導(dǎo)引 1 2 3 不同讀音易造成歧義 有的詞可輕讀 也可重讀 不同讀法有時(shí)會(huì)使句子表示的意義不同 例如 我想起來(lái)了 起來(lái) 讀q l i時(shí) 表示 我想起身了 讀q lai時(shí) 表示 我想到了 邏輯重音不但能表示強(qiáng)調(diào) 有時(shí)也可表示不同的意思 例如 浠水商場(chǎng)有的是化妝用品 邏輯重音有 有的是 上 表示化妝用品多 邏輯重音在 化妝用品 上 表示沒有你需要的東西 只有化妝用品 多音詞在口語(yǔ)中不產(chǎn)生歧義 在書面語(yǔ)中因?yàn)闆]有注音 有時(shí)便會(huì)出現(xiàn)歧義 例如 空房間做什么用 空 讀k ng時(shí) 表示房間里沒有東西 讀k ng時(shí) 表示把房間騰出來(lái) 目標(biāo)導(dǎo)航 預(yù)習(xí)導(dǎo)引 1 2 3 3 組合歧義與詞匯歧義的區(qū)別在于 詞匯歧義是造成的 因此 組合歧義中還要區(qū)分和 答案 個(gè)別詞語(yǔ)的同音或多義沒有類推性語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義語(yǔ)義結(jié)構(gòu)歧義在我國(guó)的古詩(shī)中 有如下句子 東邊日出西邊雨 道是無(wú)晴卻有晴 在俗語(yǔ) 尤其是歇后語(yǔ) 中也有大量這樣的句子 豬鼻子插根蔥 裝象 在此 我們應(yīng)該嚴(yán)格區(qū)分歧義與修辭 尤其是雙關(guān) 歧義是消極意義上的語(yǔ)病現(xiàn)象 而修辭是積極意義上的特殊表達(dá)形式 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 1 從 今日導(dǎo)讀 的課堂活動(dòng)中你學(xué)到了什么 提示 1 標(biāo)題有歧義 例如 臺(tái)大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥 電監(jiān)會(huì)設(shè)立六區(qū)域電力監(jiān)管局 兩代教授 人格不同 被控私分國(guó)有財(cái)產(chǎn) 專家總經(jīng)理成了被告人 新生市場(chǎng)苦熬淡季 朝鮮十年走近國(guó)際社會(huì)一步 賀順順 我和凌峰挺好的 2 多此一 句 講了造成歧義的原因 詞語(yǔ)的多義性造成的歧義句 結(jié)構(gòu)的多樣性造成的歧義句 3 妙手回春解歧義 修改法 在沒有上下文的情況下 通過直接修改原句使有歧義的句子變成沒有歧義的句子 補(bǔ)寫法 在保持原句不變的情況下 通過在原句的前后補(bǔ)寫上必要的句子來(lái)消除歧義 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 2 詞義的 模糊 籠統(tǒng) 歧義 各是什么意思 提示 1 語(yǔ)言的意義模糊性 一個(gè)詞語(yǔ)的意義與別的詞語(yǔ)的意義往往難以絕對(duì)劃分清楚 2 籠統(tǒng) 來(lái)源于語(yǔ)言的概括性 是對(duì)同類事物進(jìn)行抽象概括而產(chǎn)生的 如 他買了一雙鞋 中的 鞋 就是籠統(tǒng)的 它不能表明是男鞋還是女鞋 是皮鞋還是布鞋 3 歧義 同形語(yǔ)句可以同時(shí)具有兩個(gè)意義 有歧義 指句子等語(yǔ)言單位存在歧義 咬死了獵人的狗 有歧義 一是動(dòng)賓關(guān)系 獵人的狗被咬死了 一是偏正關(guān)系 把獵人咬死了的那條狗 歧義較明顯 辨歧義 指對(duì)存在歧義的句子所包含的意思進(jìn)行識(shí)別 餃子包好了 一是指餃子制作好了 一是指用別的什么東西把餃子包裹起來(lái)了 由于后一種解釋出現(xiàn)得比較少 而且是由細(xì)微的詞義差別造成的 所以需要細(xì)加辨析 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 3 歧義有哪些類型 提示 1 語(yǔ)音歧義 2 詞匯歧義 3 語(yǔ)法歧義 結(jié)構(gòu)層次歧義 結(jié)構(gòu)關(guān)系歧義 結(jié)構(gòu)層次與結(jié)構(gòu)關(guān)系歧義 4 語(yǔ)義歧義 語(yǔ)義關(guān)系歧義 語(yǔ)義指向歧義 5 語(yǔ)用歧義 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 4 怎樣診斷歧義 提示 看相關(guān)詞語(yǔ)是否存在多義 看重音是否可以落在不同的字眼上 看是否可以在不同位置停頓 看同一成分是否能夠修飾不同詞語(yǔ) 看是否因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)的關(guān)系產(chǎn)生歧義 看相關(guān)字眼在句子中是否存在多音現(xiàn)象 看量詞的使用是否恰當(dāng) 看成分指向是否不同 看相關(guān)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系是否可以作不同理解 看 和 字是否造成歧義 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 5 消除歧義的方法有哪些 提示 1 更換詞語(yǔ) 如 躺在床上沒多久 他想起來(lái)了 可改為 躺在床上沒多久 他回憶起來(lái)了 2 增刪詞語(yǔ) 如 至2008年底 他還欠款1000元 可改為 至2008年底 他還了欠款1000元 也可改為 至2008年底 他還款1000元 3 增改標(biāo)點(diǎn) 如 這份報(bào)告 我寫不好 可改為 這份報(bào)告 我寫 不好 4 調(diào)整語(yǔ)序 如 因患病住院 83歲高齡的黃昆和正在美國(guó)的姚明沒能到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng) 可改為 83歲高齡的黃昆因患病住院 和正在美國(guó)的姚明沒能到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng) 5 明確指代 如 天色漸暗 自行車還沒修好 修車的急壞了 可改為 天色漸暗 自行車還沒修好 修車師傅急壞了 6 補(bǔ)充語(yǔ)境 如 開刀的是他父親 可改為 開刀的是他父親 他得去照料 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 6 為什么會(huì)有歧義 提示 1 口頭歧義 與 書面歧義 口頭歧義是指讀音相同而意義不同造成的歧義 如口頭上說 明天q zh n 考試 期中 與 期終 歧義 這是zh i物質(zhì) 致癌 與 治癌 歧義 寫在書面上不存在歧義 書面歧義則是寫出來(lái)有歧義 如 北京人多 有兩個(gè)意思 北京 人多 或 北京人 多 如 山上的水寶貴 我們把它留給晚上來(lái)的人喝 有兩個(gè)意思 山上的水寶貴 我們把它留給晚上 來(lái)的人喝 山上的水寶貴 我們把它留給晚 上來(lái)的人喝 這就是書面歧義 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 2 詞匯歧義 與 組合歧義 詞匯歧義是指某個(gè)形式相同而意義不同的詞語(yǔ)造成的歧義 同音歧義 他原來(lái)住這里 以前 或 發(fā)現(xiàn)了真實(shí)情況 多義歧義 菜不熱了 不熱了 涼了 或 不加熱 多音歧義 還貸款四萬(wàn)元 h i 仍舊 或 hu n 歸還 組合歧義是同一類型的結(jié)構(gòu)都可能會(huì)有歧義 如 撞倒了他的自行車 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 3 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義 與 語(yǔ)義結(jié)構(gòu)歧義 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義實(shí)際上就是語(yǔ)言序列相同而結(jié)構(gòu)不同造成的歧義 一種是結(jié)構(gòu)層次不同造成的歧義 如 兩個(gè)外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生 可以是 兩個(gè) 外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生 也可以是 兩個(gè)外語(yǔ)學(xué)院的 學(xué)生 另一種是結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的歧義 如 我們要進(jìn)口鋼材 其中 進(jìn)口鋼材 可以是偏正關(guān)系 進(jìn)口的鋼材 也可以是動(dòng)賓關(guān)系 進(jìn)口鋼材 不進(jìn)口別的 語(yǔ)義結(jié)構(gòu)歧義是隱性的 即層次和關(guān)系一樣 但仍可能有歧義 其中包括動(dòng)詞和名詞的關(guān)系歧義 如 反對(duì)的是少數(shù)人 名詞和名詞的關(guān)系歧義 如 魯迅的書 修飾語(yǔ)與其多個(gè)關(guān)聯(lián)對(duì)象的關(guān)系歧義 如 中山公園松樹最多 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 1 2015 山東高考 下列各句中 沒有語(yǔ)病 句意明確的一項(xiàng)是 a 除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù) 豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)之外 汽車本身的狀況 也是保證行車安全的重要條件之一 b 幫助家境不好的孩子上大學(xué) 是我們應(yīng)該做的 況且這孩子各方面都很優(yōu)秀 我們一定要幫助她圓大學(xué)夢(mèng) c 說到人才培養(yǎng) 人們往往想到要學(xué)好各門課程的基礎(chǔ)理論 而對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視 d 這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息 與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?對(duì)青少年觀眾很有教育意義 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 解析 此題考查辨析病句 a項(xiàng) 不合邏輯 汽車本身的狀況 不是保證行車安全的重要條件之一 可在 本身 后加 良好 c項(xiàng) 結(jié)構(gòu)混亂 后一分句可改為 卻常常忽視與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練 d項(xiàng) 表意不明 身患重病的工人的女兒 有歧義 可以理解為 工人 有病 也可理解為 女兒 有病 答案 b 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 2 2015 江蘇高考 下列各句中 沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 a 英國(guó)政府計(jì)劃從今年9月開始 推行4到5歲幼童將接受語(yǔ)文和算術(shù)能力的 基準(zhǔn)測(cè)驗(yàn) 此政策遭到了教師工會(huì)的強(qiáng)烈反對(duì) b 一種觀念只有被人們普遍接受 理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意識(shí) 才能成為人們自覺遵守和奉行的準(zhǔn)則 c 批評(píng)或許有對(duì)有錯(cuò) 甚至偏激 但只要出于善意 沒有違犯法律法規(guī) 沒有損害公序良俗 我們就應(yīng)該以包容的心態(tài)對(duì)待 d 今年5月9日是俄羅斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年 有近30個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場(chǎng)舉行的閱兵式 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 解析 本題考查辨析病句的能力 a項(xiàng) 語(yǔ)序不當(dāng) 推行4到5歲幼童將 應(yīng)改為 將推行4到5歲幼童 b項(xiàng) 語(yǔ)序不當(dāng) 應(yīng)該是先 理解 再 接受 d項(xiàng) 表意不明 有近30個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的領(lǐng)導(dǎo)人 中的 近30個(gè) 是指 國(guó)家 還是指 領(lǐng)導(dǎo)人 不明確 答案 c 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 1 下列各句中 沒有語(yǔ)病 句意明確的一句是 a 警察反復(fù)觀察了兩個(gè)目擊者提供的彈殼 并進(jìn)行技術(shù)分析 確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到的彈殼并不是出自同一支槍 b 跟隨廣播學(xué)習(xí)英語(yǔ)不失為一種有效的方法 不過大部分電臺(tái)英語(yǔ)廣播的語(yǔ)速較快 對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人聽起來(lái)確實(shí)感到困難 c 這種新研制的牙膏香氣濃郁 清新爽口 去污潔齒力強(qiáng) 而且不損傷牙釉質(zhì) 能保持牙齒潔白光亮 深受消費(fèi)者喜愛 d 當(dāng)今的世界 各個(gè)國(guó)家 地區(qū)相互依存 已經(jīng)形成了你中有我 我中有你的格局 是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 解析 a項(xiàng) 有歧義 兩個(gè)目擊者提供的彈殼 既可以理解成彈殼是由兩個(gè)目擊者提供的 也可理解為目擊者提供的彈殼數(shù)量是兩個(gè) 將量詞 個(gè) 更換為 位 或 枚 可消除歧義 b項(xiàng) 句式雜糅 最后一句 刪除 對(duì)于 或改為 對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說確實(shí)有困難 d項(xiàng) 搭配不當(dāng) 將 是 改成 處于 答案 c 問題導(dǎo)學(xué) 典例剖析 遷移應(yīng)用 知識(shí)架構(gòu) 2 下列各句中 沒有語(yǔ)病 句意明確的一句是 a 近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查 選配合適的眼鏡 切忌不要因?yàn)榕侣闊?愛漂亮而不戴眼鏡 b 本市國(guó)稅局繪制出 稅源分布示意略圖 解決了稅源管理轄區(qū)劃分不清 爭(zhēng)議扯皮等問題的發(fā)生 c 為加強(qiáng)國(guó)際交流 提高山東環(huán)保產(chǎn)業(yè)水平 省政府?dāng)M舉辦 生態(tài)山東建設(shè)高層論壇暨第五屆環(huán)保產(chǎn)業(yè)博覽會(huì) d 日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣 口