小學語文課外閱讀淺談.doc

小學語文課外閱讀淺談課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，它對開拓學生視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)和提高學生的讀寫能力，整體優(yōu)化語文教學起著重要作用。因此，堅持有計劃地加強課外閱讀指導，處理好課外閱讀與課內(nèi)閱讀的關系，使課堂教學緊密地聯(lián)系起來，不僅能夠有力地促進語文教學，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力和良好的閱讀習慣，而且有利于學生開拓視野，陶冶情操，積累語言，豐富知識。1、激發(fā)閱讀興趣，使學生樂讀。俗話說，“興趣是最好的老師”。指導課外閱讀同樣應首先從激發(fā)興趣開始。有了興趣學生就會主動地尋找課外讀物，并能自覺地克服困難，解決問題，得到教益。激發(fā)課外閱讀興趣的方法有： （1）、樹立榜樣。榜樣能使學生產(chǎn)生向上的心理。平時，教師可以經(jīng)常有意識地給他們講一些名家愛讀書的故事，增加學生讀書的動力。平時結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物，讓他們自由地拓展、延伸課內(nèi)所學的知識。同時請他們談課外閱讀的收獲，以激發(fā)學生的閱讀興趣。（2）、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。首先，學校方面盡己所能地為學生的課外閱讀做好硬件上的準備。圖書館和閱覽室的設置是必不可少的，并且應多方面地配備一些符合學生接受水平的健康書籍。其次，教師應班級里營造一種爭看好書的氛圍。如：設置班級圖書角，請學生自行管理；利用學生手頭擁有的各種圖書直接進行交流借閱。（3）、交流反饋法。有一位心理學家曾說過：“只有當學習者知道學習結(jié)果時，才能發(fā)生興趣?！眱和绕湎Ｍ约旱膶W習能力能得到老師和同學的承認。即使學生原本對所學知識不感興趣，但只經(jīng)過努力，得到了一定的成績，獲得了成功的體驗，便會激起他對這些知識的興趣。為大面積提高學習質(zhì)量，不使課外閱讀成為少數(shù)優(yōu)生的特權，更要在閱讀中加強交流反饋。如：“一人一個好詞”“一人一句話”“一人一個故事”等，讓學生將課外閱讀中所見所聞、奇事怪物、民情風俗、自然風光等說出來；其次每學期不定期地搞一二次交流活動，比如好詞好句摘記匯展、優(yōu)秀讀書筆記評比等。這樣做一方面是對學生學習成果的肯定，另一方面也讓其他同學從中學到他人的長處，改進了自己的學習方法，爭取在下次活動中獲得成功。實際上諸如此類激發(fā)學生學習興趣的活動形式還有很多。2、內(nèi)外結(jié)合，有機引讀我們知道，課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，所以要協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關系，由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。（1）、抓住課堂教學的契機，提供閱讀內(nèi)容。教師要配合閱讀教學積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關的讀物，進一步充實閱讀課的內(nèi)容，為學生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。例如：學了賣火柴的小女孩就可指導學生讀安徒生童話；在教學赤壁之戰(zhàn)后，教師可啟發(fā)學生去看一看簡明本三國演義；學了小壁虎借尾巴，推薦尾巴的功能。抓住課堂教學的契機，隨時隨地介紹有關書籍給學生，建立知識之間的橫向聯(lián)系。（2）、以內(nèi)帶外，提供閱讀方法課外閱讀是語文教學在課外的延伸。搞好課外閱讀，關鍵在于教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。而課堂教學對閱讀方法有一個系統(tǒng)的安排，所以通過課內(nèi)外的結(jié)合，可以為學生提供課外閱讀方法。在目前的課堂教學中，教師們都比較注重學法的指導。例如：自學生字，新詞的方法；讀懂一段文章后，進行語言文字的積累；精讀課文時，從整體到局部，再回到整體的方等都可以將他們引向課外閱讀。如：學習了怎樣歸納文章的主要內(nèi)容以后，可要求學生在看完一本書或一篇文章后，將主要內(nèi)容寫下來。通過課內(nèi)外的結(jié)合，為學生課外閱讀方法的指導找到了一個系統(tǒng)的途徑。3、加強指導,培養(yǎng)“會讀” 教給方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和良好的閱讀習慣是課外閱讀指導的根本目的，為此，在組織課外閱讀時，應重視閱讀方法的指導。 （1）、讀法指導。一種是基本讀法指導，即結(jié)合實際閱讀，通過個別、集體指導、訓練，使學生學會精讀、通讀、瀏覽、速讀等基本方法和要領。一種是相應讀法指導，即讓學生能根據(jù)不同類型的文章，采用相應的 閱讀方法。比如閱讀童話寓言時，如何抓住情節(jié)道理；閱讀寫人文章時，如何抓住外表、內(nèi)心理解人物形象；寫事文章如何把握前因后果，弄清經(jīng)過，認識事物所反映的意義。 （2）、選文指導。即通過指導，使學生逐步學會從六個方面配合語文學習選擇讀物。一是會選擇與課文內(nèi)容有關的書報；二是會選擇同一作者的其他文章；三是會選擇與課文體裁相同的讀物；四是會根據(jù)節(jié)選的課文選擇原文；五是會選擇與習作練筆有關的文章；六是會選擇內(nèi)容健康，深淺適度的其他讀物。 （3）、習慣指導。良好的閱讀習慣不可能一蹴而就，必須經(jīng)過較長時間訓練、指導，方可逐漸形成。結(jié)合實際指導，主要進行四種習慣培養(yǎng)：一是邊讀邊思的習慣，閱讀是要專心致志，全神貫注；二是讀書動筆的習慣，即重要文章做到“不動筆墨不讀書”；或邊讀邊作記號、批語或自覺寫讀書筆記。三是定時閱讀的習慣，即根據(jù)自己年齡特點，實際情況，每天的課外閱讀不少于多少時間。四是講究閱讀習慣，如怎樣注意姿勢、書本的距離等。4、多讀博思，養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。 教材只是個例子，課堂訓練只是個途徑，培養(yǎng)學生自能讀書，主動創(chuàng)新才是最終目的。因此，要鼓勵學生多讀書，讀好書，從大量的課外讀物中汲取更豐富的營養(yǎng)，養(yǎng)成自覺創(chuàng)新的習慣。教師可通過搞活動，