江蘇省南京市溧水區(qū)孔鎮(zhèn)中學(xué)九年級語文閱讀指導(dǎo)課教案1.doc

閱讀指導(dǎo)課教案我三國演義閱讀指導(dǎo)要求：1、指導(dǎo)閱讀一段三國演義中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法；2、學(xué)生匯報自己所喜愛的三國演義中的人物及故事；3、以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的。閱讀指導(dǎo)重點(diǎn)：以小故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的，提高學(xué)生閱讀的興趣。準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（1）1、課件出示我班開展課外閱讀的情況，我班讀三國水滸的緣由。2、同學(xué)們，這學(xué)期我們閱讀了羅貫中的三國演義和施耐庵的水滸傳，這堂課，我們一起來重點(diǎn)聊一聊羅貫中三國演義中的人物和故事。二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一段三國演義中的文字白門樓選段（23）1、三國演義中有許多精彩的故事，讓我們讀過之后仍回味無窮，請欣賞白門樓中一段精彩的片段。出示白門樓的片段，學(xué)生拿出打印好的片段。2、教師指導(dǎo)學(xué)生借助字典閱讀文字請大家按這三點(diǎn)要求閱讀手中的文字：不會讀的字查字典解決；讀不通的句子多讀幾遍；讀不懂的地方可以問人。學(xué)生閱讀，教師巡視，解決個別學(xué)生遇到的問題。3、請一學(xué)生大聲朗讀這段文字。要求：讀正確，讀通順，讀出古文的味來。4、重點(diǎn)詢問幾句話的意思，以檢查學(xué)生是否讀懂了文字。如：“縛太緊，乞緩之！”“我既被擒，有死而已，別無掛念?！薄肮珵樽峡?，布為階下囚，何不發(fā)一言而相救乎？”等等5、討論、讀法指導(dǎo)抓住其中的幾句話，聯(lián)系三國演義中的上下文，理解內(nèi)容。如：“你心術(shù)不正，所以我才離開你！”“丞相不見丁原、董卓之事乎？”“大耳賊不記得轅門射戟了嗎？”這句話在三國演義中指的是什么故事？同學(xué)們，讀書就應(yīng)該這樣，讀了上文想下文，讀了下文回顧回顧上文，要上下文聯(lián)系起來讀。6、單從這段文字的描寫中，你看出陳宮是個怎樣的人？呂布是個怎樣的人？曹操又是個怎樣的人呢？你是從哪句話讀出來的？三、學(xué)生匯報自己所喜愛的三國演義中的人物及故事（14）1、過渡：這段故事雖然很短，卻將陳宮、曹操、呂布等幾個人物的形象鮮明地展現(xiàn)在我們的眼前，令我們不得不佩服羅貫中的文筆之精彩。其實(shí)在我們引以為豪的古典巨著三國演義中，刻畫了許多個性鮮明的人物，同學(xué)們，在這眾多的人物中，給你印象最深的是誰呢？點(diǎn)名幾個學(xué)生說說。過渡：你能按照以下的要求給我們介紹介紹嗎？2、學(xué)生介紹給自己印象最深的人物給我印象最深的人物是誰；此人的姓名、外表介紹；講一個關(guān)于這個人物的小故事；從這個故事中我知道了這個人物的性格特點(diǎn)是什么；其他學(xué)生提問：你在讀的時候遇到了什么困難，你是怎么解決的？學(xué)生講完后，教師評一下，抓住“我讀”，讀過三國之后我自己的理解，可以聽一聽單田芳的評書。3、（機(jī)動內(nèi)容）這些人物長得什么樣，你還記得嗎？（或者使用什么樣的兵器）學(xué)生展示道具，教師詢問如此制作的理由。學(xué)生再展示道具，別的學(xué)生詢問如此制作的理由。教師引導(dǎo)學(xué)抓住書中的有關(guān)文字描寫來回答。四、總結(jié)、拓展（2）三國演義中的故事是家喻戶曉，其中有許多話更是耳熟能詳，大家請看：出示三國中最精辟的十句話讀一句問：這句話說的是誰？如若有的話答不出來，就請他回去之后再好好看看書推薦閱讀語文趣味游戲一、指導(dǎo)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。2、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。、通過向?qū)W生推薦語文趣味游戲一書，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。三、課前準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備好平時用的積累本采蜜集。2、準(zhǔn)備好發(fā)給學(xué)生讀的書語文趣味游戲。3、課前把學(xué)生分成若干活動小組。四、指導(dǎo)課時：1課時五、指導(dǎo)過程：（一）讀書名言、故事激趣導(dǎo)入、教師：請同學(xué)們說一說跟書籍、讀書有關(guān)的名言、格言、名人故事等。、全體學(xué)生自由發(fā)言。、教師大屏幕展示搜集的有關(guān)知識內(nèi)容，學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書、教師向?qū)W生推薦語文趣味游戲一書。、教師：請同學(xué)們把剛才所發(fā)的書放好，老師做一個小調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容：同學(xué)們，當(dāng)你拿到一本課外書的時候，你平時都是怎么做的？你是怎樣去讀這本書的？誰能來跟大家說一說？教師相機(jī)進(jìn)行鼓勵性點(diǎn)評。、教師：請同學(xué)們根據(jù)教師的提示，借鑒同學(xué)讀書的好經(jīng)驗(yàn)，帶著以下問題去默讀、速讀語文趣味游戲這本書，咱們來個比賽，看誰能用最短的時間，采集到最多的知識信息，看誰讀書收效大。（）、語文趣味游戲這本書講到了哪些知識？（）、你最喜歡書中的那一部分？（）、我們限定讀書時間十分鐘，十分鐘后，你能說上來多少內(nèi)容？（）、如果老師或同學(xué)給你一點(diǎn)提示，你能記起更多的知識嗎？（）、根據(jù)這本書，能開展什么游戲活動來增強(qiáng)記憶、增進(jìn)對內(nèi)容的理解？（三）默讀速讀十分鐘。（四）十分鐘后，就剛才的提示問題，先讓學(xué)生在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流兩分鐘。（五）教師請各學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言，并相機(jī)進(jìn)行鼓勵性點(diǎn)評。（六）各學(xué)習(xí)小組出一名代表進(jìn)行學(xué)習(xí)游戲活動。、成語接龍：按五個學(xué)習(xí)小組順序進(jìn)行“接龍”活動，輪五遍結(jié)束。、提示搶答：按五個學(xué)習(xí)小組順序逐個進(jìn)行提示，其余四小個組進(jìn)行搶答。輪兩遍結(jié)束。六、教師小結(jié)：上了這一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，同學(xué)們有沒有新的收獲？荀子在他的名作勸學(xué)篇中說過這樣一句話：學(xué)不可以已。我們現(xiàn)代教育也在提倡終身學(xué)習(xí)。最后，老師想送給同學(xué)們幾句話。閱讀，終生的承諾世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！七、板書設(shè)計：學(xué)法用法活學(xué)活用如何指導(dǎo)初中生課外閱讀課外閱讀不但有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富學(xué)生的精神生活，而且還能使他們養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人具有十分重要的作用因此應(yīng)該重視課外閱讀。那么如何給予他們有效的指導(dǎo)呢？怎樣去培養(yǎng)他們的閱讀能力呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我談一點(diǎn)簡單的想法。一、激發(fā)學(xué)生有興趣地閱讀（一）激發(fā)興趣，促成閱讀。閱讀興趣是產(chǎn)生閱讀進(jìn)行的內(nèi)在動力，而學(xué)生閱讀興趣的形成主要是通過語文老師的激發(fā)。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，利用每周一節(jié)的閱讀課，給學(xué)生營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生有所收獲，從中受到感染和熏陶。同時為學(xué)生提供表達(dá)自己讀書收獲的機(jī)會，我通過經(jīng)常性的讀書交流活動，如：讀書競賽、優(yōu)秀讀書筆記展示、詩歌朗誦會、自辦手抄報等喜聞樂見的形式，讓學(xué)生互學(xué)，互進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣和獲取知識的成就感，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)的、渴望性的自我自發(fā)行為。另外，我認(rèn)為教師本人的讀書習(xí)慣以及知識面對學(xué)生影響也很大，所以老師要起表率帶頭作用，我經(jīng)常談自己的讀書感受來激發(fā)學(xué)生的興趣，例如我看了鋼鐵是這樣煉成的，我會對同學(xué)說這本書非常好看，寫出了人物的命運(yùn)，很有意義，值得我們學(xué)習(xí)；還有戰(zhàn)爭與和平，里面有豐富的人物內(nèi)心和對人性的描寫；三國演義我看了七八遍，每次都有不同的感受，我會建議同學(xué)不僅看情節(jié)，還要看思想，并且經(jīng)常講述自己閱讀后的收獲和體會，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛閱讀嘗試。（二）延展課文，引導(dǎo)閱讀。語文課本上中外名作家的文章有許多，他們的寫作語言各具特色，寫作方法獨(dú)樹一幟。在學(xué)習(xí)課文的時候可以引導(dǎo)學(xué)生多讀，還可以拓展延伸，向?qū)W生推薦作家的其他作品。比如，我在上柳宗元的黔之驢的時候，因?yàn)檫@是一篇古文，如果直接進(jìn)入正題翻譯課文的話，難免學(xué)生會覺得乏味，只得被動的，消極地接受。所以我就用故事來誘發(fā)學(xué)生的興趣，我一連講了柳宗元三戒中的其他兩則寓言故事，永某氏之鼠和臨江之麋。一聽到老師說要講故事，學(xué)生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把學(xué)生帶入了一個豐富有趣、令人產(chǎn)生聯(lián)想的情感世界里。講完后意味深長地告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的課文的故事情節(jié)更精彩，于是學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣。課后再適當(dāng)給學(xué)生介紹其他著名的寓言故事書，如：伊索寓言，引導(dǎo)學(xué)生課后去讀。又比如，學(xué)習(xí)了我國作家老舍的在烈日和暴雨下一文，我們可以領(lǐng)略到文章情節(jié)曲折、含義深遠(yuǎn)，令人回味。課后可以向?qū)W生推薦閱讀駱駝祥子和老舍的其它作品。學(xué)習(xí)了孫悟空一調(diào)芭蕉扇，情節(jié)精彩復(fù)雜，孫悟空的嫉惡如仇、抱打不平、樂觀聰明的英雄形象鮮明地展示在我們面前，可趁熱打鐵，向?qū)W生介紹西游記這部中國古典名著，讓學(xué)生去關(guān)心師徒四人后來的命運(yùn)，激起學(xué)生閱讀探知的興趣。由西游記再延伸開去，讓他們讀一讀其他的幾大名著。課外閱讀是一個循序漸進(jìn)的過程。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，我始終注意把激發(fā)學(xué)生想讀書的興趣放在首位，因?yàn)榕d趣是最好的老師。二、指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀讀書是需要選擇的，因?yàn)椴煌臅哂胁煌淖饔谩Ｄ壳罢n外閱讀的范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容各不相同，有的壞書籍直接影響了學(xué)生的身心健康，所以在學(xué)生閱讀的過程中，我不斷教育他們要有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。正如培根所說：“史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辨?！币虼?，我認(rèn)為選擇課外讀物要注意以下方面：（一）思想修養(yǎng)方面中學(xué)時期正是學(xué)生理想形成的時期，在這一時期應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀些好書。所謂好書就是：以健康的思想教育人、以感人的事跡鼓舞人、以高尚的情操陶冶人、以科學(xué)的知識豐富人為核心內(nèi)容的書。使他們從好書中認(rèn)識真、善、美，樹立正確的審美觀。例如，引導(dǎo)學(xué)生讀些描述偉大人物生活和斗爭的傳記，在革命戰(zhàn)爭和建設(shè)不同時期涌現(xiàn)的英雄人物的事跡以及有關(guān)人生觀、世界觀等思想修養(yǎng)方面的好書，有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操，樹立遠(yuǎn)大的理想，有利于學(xué)生世界觀的形成。（二）個人興趣愛好的方面因?qū)W生年齡、性別、心理特點(diǎn)等方面的差異，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，也不應(yīng)忽視學(xué)生的個人愛好。中學(xué)生的興趣愛好正處于萌芽的階段，因此很容易受外界影響。我發(fā)現(xiàn)班上有部分同學(xué)喜歡看一些言情武打類的書，這些書有的文筆不錯，故事情節(jié)性也很強(qiáng)，但是要有所選擇，不能一味的沉迷進(jìn)去。因?yàn)槲浯蝾惖臅?，描寫的人物世界基本是脫離現(xiàn)實(shí)生活的，虛幻不實(shí)的。如果過于沉湎，整天手不釋卷，充當(dāng)其中的某個角色加以模仿的話，就更不好了。而言情小說大多品位不高，與中小學(xué)生朝氣蓬勃積極向上的情感世界距離太大，讀了無益。我注意到這種情況后，及時地、有針對性地推薦閱讀書目，讓他們閱讀適合他們的雜志或科普，例如少年文藝、散文、讀者、萌芽等。三、指導(dǎo)閱讀方法閱讀有多種方法，對于初中學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)會瀏覽、精讀、選讀和作讀書筆記方法。（一）瀏覽這種方法可以快速得到一本書的總的印象。通過瀏覽可以較快地獲取信息，并由此而確定是否需要精讀。瀏覽的關(guān)鍵是要速度快，要跳讀，對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，從中發(fā)現(xiàn)精彩的地方或自己急需的內(nèi)容，再翻看具體內(nèi)容；還可以看內(nèi)容提要或看書的開頭幾段和結(jié)尾幾段，掌握書的大概內(nèi)容；也可以快速默讀，用較快的速度了解一下大概的意思，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。（二）精讀精讀即是通過對讀物反復(fù)、仔細(xì)的閱讀，達(dá)到一所讀材料的深刻理解，從而掌握讀書思想內(nèi)容和思維方法及表述方法。精讀的關(guān)鍵是集中精力，我要求學(xué)生閱讀時要做到：眼到、口到、心到。（三）選讀這種方法是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰?，有選擇地閱讀書報或篇章的有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了三個太陽一課，為了使學(xué)生更全面、更深刻的了解南極洲的奧秘、人類與南極之間的密切關(guān)系，推薦學(xué)生有目的地閱讀人與自然或自然科學(xué)一書，找尋有關(guān)南極的介紹資料。（四）讀書筆記記讀書筆記的形式有多種，可以根據(jù)個人的習(xí)慣或?qū)嶋H需要選擇。如，摘記名人名言、諺語、成語、典故、好詞好句，將它們記在筆記本或卡片上。另外，還可以記讀書心得，從“讀”和“感”兩方面寫出自己的讀書體會。閱讀指導(dǎo)課教案中華上下五千年【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生初步了解中華上下五千年內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書有不同的版本。2、通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生歸納“讀好書，讀整本的書”的基本方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。4、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。5、了解中華上下五千年對弘揚(yáng)中國民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笨梢?，閱讀的重要性。同學(xué)們你們愛讀書嗎？誰來說說你最喜歡讀哪些書？（在學(xué)生發(fā)言時與學(xué)生交流，從而感受讀書是要經(jīng)過選擇的）（師板書：閱讀要有選擇）2、同學(xué)們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書籍中華上下五千年。二、初步了解書籍。1、這樣一本好書，相信有不少同學(xué)已對它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎？（學(xué)生介紹自己對書籍的了解時，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄）2、小結(jié)：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。三、指導(dǎo)讀好書中的一個小故事。（一）同讀一個故事，分享讀書方法。1、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。2、正如賣考萊說的：“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書?！蓖扑]一個故事屈原沉江，（板書：讀書要講方法）你打算用什么方法來讀這個故事呢？和大家分享一下你的讀書方法。（學(xué)生匯報自己的讀書方法。）3、教師總結(jié)讀好一個故事的讀書方法：4、現(xiàn)在我們就來運(yùn)用這些讀書方法來閱讀這個故事吧，可以和小組的同學(xué)交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲。5、學(xué)生匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)讀懂這篇文章：（1）文章講了誰？講了什么事？（2）積累了哪些好詞好句？（3）你掌握了那些歷史知識？（4）讀了這篇文章有什么啟發(fā)？（二）學(xué)生自主閱讀。1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進(jìn)歷史的天空，在一個個妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識。選擇你最感興趣的一個故事，運(yùn)用適合自己的方式，進(jìn)行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書活動，對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）2、匯報交流，學(xué)生結(jié)合所做的積累卡匯報讀書所得。四、拓展全書閱讀1、同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了讀好一個故事的閱讀方法，但要想讀好整本書，這些方法還是有些欠缺的，針對整本書的閱讀，你還有什么好的建議？2進(jìn)一步引導(dǎo)歸納總結(jié)讀好整本書的讀書方法：五、小結(jié)延伸：1、老師希望同學(xué)們讓讀書成為習(xí)慣，（板書：讀書要成習(xí)慣），在接下來的日子里，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，潛心閱讀上下五千年，讓我們一起把書里蘊(yùn)含的故事讀得更深，更精，更細(xì)。2、今天的課外閱讀課，同學(xué)們有哪些收獲和啟迪呢？3、我希望同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。（板書）4、最后送給大家一首小詩，希望同學(xué)們愛上閱讀附板書：讀書要有選擇學(xué)會閱讀讀書要講方法課內(nèi)得法課外活用讀書要成習(xí)慣繁星春水閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：進(jìn)行經(jīng)典作品的閱讀，使用感悟、分析法，獲得對作品的整體閱讀。2、技能目標(biāo)：發(fā)展聽讀說寫的多種能力，促進(jìn)對經(jīng)典作品的交流與共享。3、情感目標(biāo)：領(lǐng)略經(jīng)典的魅力，感受經(jīng)典的的價值與意義，提高閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，形成對人類文化遺產(chǎn)的尊敬態(tài)度。教學(xué)設(shè)想1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。冰心是20世紀(jì)中國的一位杰出女作家。她的作品以歌頌自然、歌頌?zāi)笎?，歌頌一切美好的東西為思想內(nèi)核，她思想中深切的愛心和對人生中美的追求，使她的作品漸漸地形成了清新、細(xì)膩、雋永的風(fēng)格，感人至深，凈化著讀者的心靈?？筛鶕?jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)同學(xué)對繁星春水沒有閱讀的興趣，可能是和它沒有典型的人物和曲折的故事有關(guān)。這是因?yàn)閷W(xué)生沒有深入的閱讀，還沒有體驗(yàn)但“冰心體”小詩的魅力所在。因此這節(jié)課的最主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生深層的去理解詩歌，從中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、教給學(xué)生必要的閱讀方法?！肮び破涫?，必先利起器”，關(guān)于方法的知識是最有價值的知識，要想引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，方法的指導(dǎo)也是關(guān)鍵的一環(huán)。關(guān)于方法的選擇，即要遵循文學(xué)欣賞的規(guī)律，又要兼顧到學(xué)生的接受能力。所以，我精心選擇了三首詩歌，巧妙的設(shè)計問題，從不同的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)欣賞的過程中滲透方法的指導(dǎo)。3、簡要介紹繁星春水的內(nèi)容。讓學(xué)生對名著的內(nèi)容有所了解，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)自己的閱讀理解，我把繁星春水的內(nèi)容概括了三個方面：愛母親，愛自然，愛生活。在教學(xué)的過程中要盡量選擇三個方面的內(nèi)容加以展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入激趣師：據(jù)我了解，咱們班很多同學(xué)都非常喜歡詩歌，他們在平時閱讀了很多優(yōu)秀詩篇，那么誰愿意把你喜歡的詩歌為我們大家朗誦一首呢？（56人朗誦）我也很喜歡詩，特別是現(xiàn)代詩。這樣的詩：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（教師深情朗誦冰心的荷葉母親，學(xué)生凝神靜聽。）師：剛才老師朗誦的這首詩的題目是什么？它的作者是誰？生：荷葉母親，作者是冰心。師：看來同學(xué)們對這首詩非常熟悉，她的詩集繁星春水我看到有的同學(xué)在閱覽課上也看過，有的同學(xué)手里還有這本書，可能都進(jìn)行過粗略的閱讀，那么今天我們就一起來走近冰心，深入交流一下她的繁星春水。（多媒體投影“冰心與繁星春水”。）二、閱讀指導(dǎo)師：首先，看老師這里有一首小詩，讀讀它，老師有兩個問題想問大家。紙船冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！問題：1、詩中表達(dá)了作者怎樣的感情呢？（對母親深深的思念。）2、你從詩中的哪個詞語體會出來的？（“留著留著”“不灰心”“含著淚”）師：也許有同學(xué)會問，作者為什么會有這樣強(qiáng)烈的感情呢？我們怎樣才能充分的體會到這份情感呢？帶著這樣的疑問，我們一起看一下冰心的經(jīng)歷。（多媒體展示簡介：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)后十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱母愛、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中得見母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。）。師：現(xiàn)在我們了解到了嗎？是??！一個遠(yuǎn)離祖國的游子，一個第一次離開母親的孩子，怎么會停止對母親的思念呢？作者通過“紙船”這個載體表達(dá)了對母親深深的思念！母愛是世界上最純潔最偉大的愛，在年輕的冰心的心中，母親永遠(yuǎn)是她內(nèi)心深處最深深的依戀，在她的筆下，母愛自然成了最值得贊美的主題。所以，冰心的詩的一個重要主題就是“母愛”，（多媒體出示，愛母親）像我們剛才提到的荷葉母親也是一首表現(xiàn)母愛的詩。通過剛才分析這首詩，我們可以總結(jié)出讀詩有什么方法呢？（多媒體出示，愛母親了解背景，把握情感）師：讓我們一起帶著感情再次朗誦一下這首小詩。師：如果說對母親的熱愛更多的是出于一種本能的話，那么對自然界中萬物的喜愛則是冰心“愛的哲學(xué)”的最純真的表現(xiàn)了。下面我們再欣賞這首小詩。春何曾說話呢？但她那偉大的潛隱的力量，已這般的溫柔了世界了?。ń處煻嗝襟w出示，生自由誦讀）（個別學(xué)生朗讀）師：同學(xué)們思考一下：詩作中你認(rèn)為哪個詞語用的好呢？這個詞使你聯(lián)想到了春天的哪些景象呢？師：這是冰心詩的又一主題，對自然的贊美熱愛，（多媒體展示：愛自然）如果你也喜歡自然，不妨把繁星春水中這類主題的詩好好讀一讀，好的詩句就用那么一兩個詞就把詩給寫“活”了，寫的這么傳神了。作者心中對自然的熱愛，正是通過準(zhǔn)確、充滿靈性的語言表達(dá)的，所以我們要想體味詩中的情感，就要反復(fù)涵詠語言，并且要隨著這些語言進(jìn)行聯(lián)想，（多媒體展示：愛自然涵詠語言，展開聯(lián)想）下面我們再次朗讀，一邊讀詩，一邊聯(lián)想。師：有人說，愛的最高境界是愛生命、愛生活。在冰心的文字中更多的是對生活的理解和感悟，對生命的思考和追求。下面請欣賞：（師多媒體出示）成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨!師：、讀了詩句后你從中得到了什么感悟？、這些感悟作者通過什么手法表達(dá)的呢？師：雖然只是短小的詩句，卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，如果不是對生活的熱愛，哪里會有如此發(fā)人深省的文字？小詩沒有直白的說理，而是用形象的比喻來闡釋。我們讀這樣的小詩還要透過表面的形象，聯(lián)系生活，不斷的思索，才能領(lǐng)悟詩中深刻的思想內(nèi)涵。（師板書：愛生活深入思索，領(lǐng)悟內(nèi)涵）三、技法小結(jié)師：通過以上閱讀，我們可以感受到繁星春水的三大主題：愛母親，愛自然，愛生活。也從中得到了一些閱讀這些小詩的方法，老師具體總結(jié)為：了解背景，把握情感；涵詠語言，展開聯(lián)想；深入思索，領(lǐng)悟內(nèi)涵。不過這些方法并不是孤立存在的，它可以綜合運(yùn)用，希望你給你的閱讀帶來一定的幫助。四、閱讀實(shí)踐師：老師還選擇了一些詩篇，請同學(xué)們用我們剛才總結(jié)的方法，自由誦讀詩作中的任意一章，把自己的感悟、體會、講給大家聽聽！可以先和同桌前后桌交流一下看法。（師巡回，學(xué)生自讀，后相互交流看法。）“言論的花兒/開的愈大/行為的果子/結(jié)得愈小”“西山啊！/別了/我不忍離開你/但我苦憶我的母親”“秋深了/樹葉穿上紅衣了。”師：那么大家讀著這些短小而又充滿靈氣的小詩，你是否也產(chǎn)生了寫詩的沖動呢？如果一下子讓我們寫詩，大家可能覺得有點(diǎn)難度，那我們就從仿寫做起吧！冰心的繁星春水還是受了印度詩人泰戈?duì)栵w鳥集的影響才創(chuàng)作出版的呢？（多媒體出示）：你也可以；請仿照詩作的形式，你也寫一首小詩來表達(dá)你的思想和感情。例詩：墻角的花??！/當(dāng)你孤芳自賞時，/天地便小了。仿詩：小溪的水??！/當(dāng)你流入大海時，/眼光便開了。矗立的山啊！/當(dāng)你聳入云天時/視野便開闊了。師：很是不錯，由于時間關(guān)系，同學(xué)們的詩無法一一展示了。但我想這并不妨礙我們讀詩、寫詩的熱情。伴隨著一首首充滿靈性的小詩，我們愉快的課堂就要結(jié)束了。最后老師還用冰心的詩句來結(jié)束這堂課：零碎的詩句，/是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷！/然而它們是光明閃爍的。/但它卻繁星般嵌在心靈的天空里