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編程解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：在第一次接觸程序設(shè)計(jì)并且只有一課時(shí)的情況下，學(xué)生是不可能學(xué)會(huì)一門程序語言的，因此只能通過現(xiàn)成的程序，讓學(xué)生體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的一般過程，體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題即進(jìn)行信息加工處理的一般過程。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)語言實(shí)現(xiàn)算法即程序設(shè)計(jì)的一般過程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)及實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解程序與程序設(shè)計(jì)的概念。過程與方法：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的一般步驟。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的初步興趣。教法與學(xué)法：講練結(jié)合，分組討論。教學(xué)過程：一、新課引入提問“用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題需要哪兩個(gè)重要環(huán)節(jié)”引入算法的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)。（答案 設(shè)計(jì)算法編制和運(yùn)行程序來實(shí)現(xiàn)算法）二、進(jìn)入新課1、程序的概念與程序設(shè)計(jì)語言的分類（1）教師設(shè)問：已知直角三角形的兩邊，能否求出第三邊？（學(xué)生回答：代入公式。）分析：通過已知的公式，按一定過程，計(jì)算出結(jié)果。（2）教師設(shè)問：計(jì)算機(jī)能不能解決這個(gè)問題？ （學(xué)生回答：有的說不能，有的說能。）分析：說不能，是因?yàn)橛?jì)算機(jī)不能和人一樣直接進(jìn)行計(jì)算。說能，其實(shí)是一個(gè)過程，由人根據(jù)公式設(shè)計(jì)出算法，再按一定的順序和過程，通過一些計(jì)算機(jī)指令來完成計(jì)算，其中要考慮數(shù)據(jù)（邊長(zhǎng)）和如何下指令。程序的定義：是人們?yōu)榱俗層?jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)某一功能，編寫的一系列計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的語句。2、程序設(shè)計(jì)語言是人們與計(jì)算機(jī)溝通的橋梁。QBASIC、C+、JAVA、VSUAL BASIC、PASCAL等等。編程解決問題的一般過程：分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試運(yùn)行等。3、程序設(shè)計(jì)實(shí)例例1、說明：這是學(xué)生第一次接觸程序設(shè)計(jì)的實(shí)例，可以在這一簡(jiǎn)單問題上多花些時(shí)間，讓學(xué)生即能體驗(yàn)和學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的一般過程，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的初步興趣，還能幫助對(duì)后面例子的理解學(xué)習(xí)。用VB做一個(gè)Hello,word!的歡迎程序，熟悉一下VB環(huán)境。Label1.caption=Hello,word!例2、編寫一個(gè)描述小球做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡的程序（小球時(shí)間限定在1100秒）。問題的要求已知內(nèi)容輸出內(nèi)容描述小球平拋時(shí)間、初速度、求小球的橫、縱坐標(biāo)運(yùn)動(dòng)軌跡重力加速度g=9.8t=1v=val(text1.text)do while t=100x=v*ty=g*t*t/2circle(x,y),30t=t+1loop學(xué)生練習(xí)，在做的過程中體會(huì)程序的意義。三、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所講內(nèi)容，交流討論學(xué)習(xí)本課后的感想與疑惑。四、課后作業(yè)：編寫一個(gè)簡(jiǎn)易的加法運(yùn)算器。五、課后反思：本節(jié)內(nèi)容由于是學(xué)生第一次接觸，