分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識.doc

東升學(xué)校五年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿（編號： 1 9 ）姓名： 班 組 號 時(shí)間： 月 日課題： 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識 課型： 預(yù) 習(xí) + 展示 主備人： 陳巧玲 審核人： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、學(xué)會用分?jǐn)?shù)描述生活中的事物，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)一步理解分子、分母的意義。2、結(jié)合具體的情境對分?jǐn)?shù)作出合理的解釋，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受生活中處處有分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)找體會“整體”與“部分”的關(guān)系，深化對“單位1”的理解三、知識儲備我們都知道，把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。這里的單位“1”表示什么呢？ 1、單位“1”可以表示一個(gè)物體。例如：一個(gè)西瓜，我們可以把它看作單位“1”，如果把它平均分成3份，每份就是這個(gè)西瓜的 。2、單位“1”可以表示一個(gè)物體的一部分。例如：半個(gè)西瓜，我們也可以把它看作單位“1”，如果把它平均分成3份，每份就是這半個(gè)西瓜的。 3、 單位“1”可以表示一些物體組成的一個(gè)整體。例如：把18個(gè)西瓜看作一個(gè)整體，單位“1”就代表18個(gè)西瓜，如果把它平均分成3份，每份就是這個(gè)整體（18個(gè)西瓜）的 。由此可見，單位“1”所代表的數(shù)量不同，平均分成若干份后其中每一份的大?。ɑ蚨嗌伲?，也就不一樣。正確的理解單位“1”，可以幫助同學(xué)們更好的認(rèn)識分?jǐn)?shù)、理解分?jǐn)?shù)的意義。四、自主學(xué)習(xí)課本第36-頁，討論解決以下的問題、兩個(gè)小朋友都拿出了所有鉛筆的，為什么拿出的鉛筆數(shù)不一樣多呢？、兩個(gè)小朋友都看了自己書的，他們看得頁數(shù)一樣多嗎？為什么呢？、知識小結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。這個(gè)“整體”就是我們平常所說的“單位”。即“單位”不同，分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際數(shù)量也就不相同。、試著畫一畫五、鞏固練習(xí)（這是為什么呢？）六：達(dá)標(biāo)檢測1、一袋蘋果的與一袋梨的一定一樣多嗎？2、單位“1”所代表的數(shù)量不同，平均分成若干份后其中每一份的大?。ɑ蚨嗌伲?，也就（）東升學(xué)校五年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿（編號： 20 ）姓名： 班 組 號 時(shí)間： 月 日課題：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識課型： 練習(xí)反饋主備人： 陳巧玲 審核人： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)一步理解分子、分母的意義。2、結(jié)合具體的情境對分?jǐn)?shù)作出合理的解釋，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受生活中處處有分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感。 二、練習(xí)反饋1、填一填。（1）5個(gè) 是（ ），（ ）個(gè) 是1。18個(gè) 是（ ）。（2）里面有（ ）個(gè)，里面有（ ）個(gè)。（3）是把單位“”平均分成（）份，表示這樣（）份的數(shù)，它的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。（4）在一次數(shù)學(xué)競賽中，共有30道題。小紅做對了18題，做錯(cuò)了12題。請你用分?jǐn)?shù)表示小紅做對的題占總數(shù)的，做錯(cuò)的題占總數(shù)的。2、考考你。（1）6枝鉛筆的是（ ）支，10鉛筆的是（）支鉛筆。（2）一盤蘋果的是4個(gè)，2個(gè)同樣的盤子里共有（ ）個(gè)蘋果。3、我來做裁判林林喝了一杯牛奶的，紅紅也喝了一杯牛奶的，林林說：“我們喝得同樣多！”紅紅說：“我們喝得不一定同樣多！”他倆誰說得對？為什么？4、選一選5東升學(xué)校五年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿（編號： 21 ）姓名： 班 組 號 時(shí)間： 月 日課題：分餅（1） 課型： 預(yù)習(xí)展示 主備人： 陳巧玲 審核人： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。2、能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義及關(guān)系。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)與方法提示理解分餅的方法及觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。在解決問題的時(shí)候用圓形紙片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫，并與同學(xué)交流自己的想法。 三、前提檢測1、表示把一個(gè)整體平均分成（），取其中的（）份。2、分?jǐn)?shù)的分母是幾表示把物體（）成幾份，分子是幾表示?。ǎ?、如果把一塊月餅平均分給唐僧師徒四人，每個(gè)人可以分到這個(gè)月餅的（）四、自主預(yù)習(xí)課本第40、41頁，解決并展示以下的問題（不能獨(dú)立解決的可以小組討論。） 1、3張一樣大的餅平均分給4個(gè)人，該怎么分呢？每個(gè)人分到多少張餅?zāi)兀?（用圓形紙片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫，并與同學(xué)交流自己的想法。） 2、 仔細(xì)觀察，看看 和和我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？3、仔細(xì)觀察比較：真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)各有什么不同的特點(diǎn)？4、你發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的大小與1之間的關(guān)系了嗎？ 5、帶分?jǐn)?shù)包括哪兩部分？六、試一試 1、分別寫出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，并說說它們的特點(diǎn)。2、以7為分母，寫出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。七、達(dá)標(biāo)檢測 1、把下列分?jǐn)?shù)分別類在下面的橫線上。 （1） 真分?jǐn)?shù)有 假分?jǐn)?shù)有 （2） 帶分?jǐn)?shù)有 2、請你寫出所以分母是8的真分?jǐn)?shù)： 3、請你寫出所有分子是5的假分?jǐn)?shù)東升學(xué)校五年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)稿（編號： 22 ）姓名： 班 組 號 時(shí)間： 月 日課題：分餅（2）課型： 預(yù)習(xí)展示 主備人： 陳巧玲 審核人： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。2、能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。會在數(shù)軸上正確表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： “假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)可以相互轉(zhuǎn)化（大小不變），同學(xué)們要正確理解分母和分子所表示的含義，這樣在看圖填分?jǐn)?shù)時(shí)，就可以正確是判斷分母和分子各是多少了。四、知識儲備 把一個(gè)物體或者一個(gè)整體平均分成若干份，表示取這其中的幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。把一個(gè)物體或者一個(gè)整體平均分成幾份，分母就是幾；取其中的幾份，分子就是幾。例如：把一個(gè)西瓜平均分成16份，小紅吃了其中的3份，小紅吃了西瓜的幾分之幾呢？ 分析：把一個(gè)西瓜平均分成16份，分母就是16, 小紅吃了其中的3份，分子就是3.那么小紅吃了西瓜五、前提測評 1、真分?jǐn)?shù)的分子比分母（ ）；假分?jǐn)?shù)的分子和分母（ ）或者分子比分母（ ） 2、帶分?jǐn)?shù)包括（ ）部分和（ ）部分。六、討論展示：1、 （提示：寫假分?jǐn)?shù)時(shí)，找準(zhǔn)單位“1”，看看把單位“1”平均分成了多少份，分母就是幾，千萬不能看共分成了幾份哦。共取了幾份，分子就是幾?。┯^察以上假分?jǐn)?shù)和真分?jǐn)?shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系嗎？2、提示：假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的分母是一樣的，看單位“1”被平均分成了幾份，分母就是幾了。但假分?jǐn)?shù)的分子是看共占了幾份，帶分?jǐn)?shù)的分子是看占了