漢語拼音拼讀技巧.doc

學拼音中拼讀技巧的實踐研究一、研究的目標本課題的研究主要是為了配合課程改革和實踐語文課程標準的新理念，探尋拼音教學的新型方式。并努力實現以下幾個目標：1通過對拼音教學的實踐與研究，在課堂上形成愉快的、民主的、平等的教學氛圍和良好的師生關系。2通過對拼音教學的研究活動，把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，合作意識和開放視野的人才。3通過對拼音教學的研究，引導學生積極參與拼音學習的活動，讓學生充分參與到學習中，能深刻地學習拼音，提高學生的拼讀能力，靈活掌握漢語拼音的知識，為語文的學習打下堅實的基礎。4.語文課程標準對漢語拼音的課程目標提出了如下要求：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。具體體現在：（一）直觀教學，啟發(fā)學生參與直觀教學生動、形象，學生易于感受和理解。通過視、聽、讀加深印象，強化記憶，激發(fā)學生參與教學活動。直觀教學可以從以下幾個方面著手：（1）兒歌導入：學習本課之前，以復習單韻母（a o e i u ）為課文的導入。通過“喊在睡懶覺的單韻母起床做早操”的方式引出單韻母，并用兒歌把字母唱出來。（嘴巴張大a a a；嘴巴攏圓o o o；嘴巴扁扁e e e；牙齒對齊i i i；嘴巴突出u u u；齊吹笛子）這首兒歌的內容、結構所體現的動作性較強，學生在唱兒歌的同時做動作，充分運用動覺去感知，便容易記住字母，也學得生動。在唱兒歌的時候，觀察學生的發(fā)音情況，及時糾正存在的問題，增強學生對字母的記憶。通過兒歌學習拼音，是一種比較簡單的直觀教學方法，符合小學生在樂中學的特點，如能恰當運用，讓學生“手舞足蹈”地學習，能收到許多意想不到的效果。（2）多媒體教學：多媒體教學是以文字、圖表、動畫及音頻相結合的一種新型教學形式，它能將抽象的內容以直觀的形式表現出來。屏幕圖文并茂，動靜結合，能充分調動學生的多種感覺器官參與學習活動，有利于學生對知識的掌握。通過美麗的動畫和優(yōu)美的聲音可以吸引學生的注意力。這一種有效的直觀教學方法，能激發(fā)學生更濃厚的學習興趣。（3）動手操作能力：在學習中，有意識地培養(yǎng)學生的動手操作能力，由教師講授轉向學生動手自主學習。通過操作，學生學會動腦思考，動口說，輕松愉快地學習，提高了課堂創(chuàng)新能力。在教學時，要重視學生學習能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作能力。讓學生動手操作參與教學，他們獲得的知識會更牢固，也能使其體驗到成功的快樂，學到解決問題的方法，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。（二）開展游戲和競賽，促使學生參與一年級小學生好動、好勝，這為漢語拼音學習創(chuàng)造有利的條件。充分利用這一特點能使枯燥、抽象的拼音字母變得生動有趣?？偨Y一系列的教學實踐發(fā)現，把游戲和競賽這種喜聞樂見的活動引入課堂，能夠調動學生的積極性，讓他們主動參與學習活動中來。如在學習本課時，穿插了以下競賽和游戲：競賽：設計一份“爬樓梯”的圖，把二拼音節(jié)、三拼音節(jié)和帶調音節(jié)分別寫在“樓梯”的三個臺階上。把學生分成三個小組，進行“過關斬將”拼讀比賽。哪一組讀得又快又正確、熟練，就能先把小紅旗插到“樓梯”的頂上，成為“樓梯好漢”。這樣的競賽形式，供學生在學中玩，玩中學，樂在其中，美不勝收。在競爭中不甘落后是人的普遍心理。因而比賽可以使學生形成爭先恐后，誰也不甘示弱的心理，也增強了小組間的團結凝聚力。游戲：做一做，猜一猜。一個同學展示一個音節(jié)，其他同學根據音節(jié)，在心里拼讀，并想想有什么動作、表情、聲音能夠表現這個音節(jié)，讓老師猜猜它是什么。（ni 牛、yo游、xio笑、qi球、bo抱、shu手）學生考老師，是一種新型的游戲方式，學生更能激起學習的興趣，學習的欲望就更高了。通過游戲學習拼音，使枯燥乏味的教學內容形象化、趣味化。調動學生學習拼音的主動性和積極性，學生的學習情緒在游戲中得到振奮，認知能力在學習中得到提高。在拼音教學中，開展一些有趣的競賽和游戲，給枯燥、抽象的拼音教學內容注入了活力，學生學習興趣濃厚，課堂上有緊張思考、激烈的競爭，又有歡樂、愉快的享受，這樣的活動能使學生主動地參與，同時也鞏固了所學的知識。（三）利用教材中插圖、音節(jié)，引導學生參與課程標準指出：立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎，要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力。如何利用漢語拼音的特點，促進學生學習的發(fā)展，成了教師首要考慮的問題。其中，充分結合教材，利用文中插圖、音節(jié)，把口語訓練融進拼音教學當中是一個重要的教學途徑。在aoou iu教學安排中，穿插了三幅優(yōu)美的情境圖。這些圖畫（奧運會五環(huán)旗、蓮藕、小朋友游泳）富有生活情趣，使學生在學習過程中受到美的熏陶。如學習復韻母“ao”時，先讓學生看圖（奧運會五環(huán)旗標志）提問：圖上畫的是什么?看到了它，你想到了什么呢？對！奧運會的“奧”讀成第一聲是什么音？從而引出了ao的讀音。學生在看圖、讀音的過程中初步掌握了字母的形與音，圖畫與拼音有效地整合在一起，提示了學習的內容，讓學生通過圖畫情境找到對應的拼音，巧妙地記住了ao ou iu的音和義。所以，在拼音學習過程中充分利用這些情境圖，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展兒童的語言，增強學習興趣。把枯燥、抽象的內容寓于一個賞心悅目的情景之中，讓學生在愉快的情景中認識語言，領悟語言，激發(fā)興趣，啟迪思維。（四）及時鼓勵，培養(yǎng)學生參與的習慣在課堂中，學生的注意力難以維持較長時間，積極性也不能一直持續(xù)高漲。因此，要保持和提高學生主動參與教學活動的積極性，教師應努力做到：一是采用先進的、吸引人的教學方法和教學手段，二是要及時捕捉有價值的信息。對學生的表現進行適度的鼓勵性評價，對表現積極、認真的學生給予肯定與扶植，為全班同學樹立榜樣，以此喚起每個學生的參與熱情，使他們養(yǎng)成參與學習活動的習慣。學生參與學習活動的態(tài)度是否認真、積極，這完全取決于教師的引導方法。在課堂結束之際，及時對學生做一個總體的評價：“今天老師覺得大家學得特別認真。老師獎一個小金牌給大家，能拼拼是什么嗎？yuxi 優(yōu)秀!對，你們是最優(yōu)秀的！”臨近課堂，學生多少會有松散的心理，在最后給學生及時的鼓勵，可以讓學生有很強的成就感，對拼音的學習也就更積極了。在已經跨入21世紀的今天，學生是學習的主人，需要教師有高超的組織教學的能力和手段，結合學生的認知水平，找準激發(fā)學習興趣的點，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，使他們學得生動、活潑，這樣才能形成能力，為他們今后的學習、工作和生活奠定基礎。拼音課文內容的安排具有時代特點，符合當代兒童的生活環(huán)境。課文內容飽滿、彈性空間大，具有很強的開放性。既為老師提供較大的自主教學創(chuàng)造空間，也可以促進學生進行自主學習。在教學過程中，教師可以對學生進行看圖說話、編兒歌、動手操作、游戲、比賽等多方面的綜合訓練。讓學生在學習中體驗，努力表現自我，勇敢探索，積極參加相關的實踐活動。教師積極引導，學生積極參與使枯燥、單調的拼音課，迸發(fā)出學生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。二、課題研究的成果一年級學生入學第一課碰到的就是抽象、枯燥、難懂的漢語拼音，對于六、七歲的學生不僅難于理解，而且難于識記。一部分學生在幼兒班有拼音的基礎，因此在教師整個拼音教學過程中處于枯燥的復習中。被動、枯燥的學習過程，既不能激發(fā)學生的學習興趣，而且錯過了學生語文學習興趣最佳啟蒙時期。兒歌節(jié)奏明快，形式活潑，淺顯易懂，容易吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在拼音教學過程中有效的運用兒歌能達到事半功倍的效果。如：1、運用多媒體，激活拼音教學。多媒體教學進入課堂，我積極探索運用多媒體教學手段與漢語拼音教學內容相結合，利用五彩繽紛的熒屏、不斷變化的畫面、悅耳動聽的音樂，根據兒童的心理特點，直觀、形象、富有情趣地進行漢語拼音教學，以取得更好的教學效果。如iu一課的情境動畫是這樣設計的：隨著優(yōu)美動聽的背景音樂，展現一幅夏日小河的畫面，清清的河水，綠綠的水草，一只小螞蟻在岸邊要過河，可是它不會游泳，非常著急，該怎么辦呢?一只烏龜游了過來，把小螞蟻背過河去。一條魚兒看見了，連連夸獎。那生動的畫面、那動聽的音樂、那可愛的形象，那充滿人文的內容，學生一看，學習的興趣立刻被激發(fā)出來，此時學生已經不需要教師過多地去組織教學。這樣，通過動畫情境，努力給學生營造一個愉悅的學習氛圍，讓學生每天都期待著語文課的到來。2、借助游戲活動，豐富拼音教學讓剛入學的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘，會導致他們產生厭學情緒。因此，在課堂采用多種形式的游戲活動讓他們“動”起來，使學生的腦、眼、口、手、腳都“動”起來。（1）拍手游戲。小學生活潑好動，可以借助拍手游戲進行拼音練習，提高學生學習漢語拼音的興趣。 拼讀音節(jié)是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生厭倦。在教學中，可以設計一些拍手游戲，讓學生在一定的動律中完成拼讀的訓練。如新教材漢語拼音14課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習，就可以借鑒音樂課上的節(jié)拍教學，讓學生按四二拍的節(jié)奏，一邊拍手，一邊練習拼讀。3、創(chuàng)設童話世界，享受拼音教學語文能力的提高，以及學習興趣、學習習慣的養(yǎng)成都是有積極的影響。孩子是懷著美好的向往和憧憬來到學校的，如果第一節(jié)語文課就讓孩子覺得枯燥乏味，不想學，以后花幾倍的努力都很難彌補。所以，我設計多媒體課件“拼音王國”用童話故事吸引學生的注意力，并且變枯燥的講故事為生動形象的故事畫面，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，使學生能夠很快進入學習角色。同時，通過打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。4、走進生活實踐，拓寬拼音教學學習的內容與學生熟悉的生活貼近時，學生自覺接納知識的程度就越高，學習的興趣就越濃。這就需要教師在教學時注意針對兒童的心理特點幫助學生調動各種感觀，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子們剛剛萌發(fā)的學習興趣與自信心，從而達到學生樂學的效果。5、促進教師提高教學技藝，全面提升自身素質首先，圍繞本課題的研究，我閱讀了不少有關拼音教學的理論著作，豐富了自己的理論素養(yǎng)。并努力嘗試把所積累的理論與課堂教學進行有效地結合，將更多的時間放在了提高每一堂課的效率上，將更多的精力放在了教育科研上。三、研究中存在的問題1、學生對形音相近的聲母、韻母分辨力低。2、平舌音、翹舌音的讀法混淆，前后鼻音分辨不清，導致讀不到位、不準確。3、雖然制定了各項評價指標，但評級標準的合理性可操作性以及實效性