李瑋《對內(nèi)向的孩子多一些關愛》.doc

對內(nèi)向的孩子多一些關愛 觀察對象：孫思冉性別：女年齡：5 班級：大班 觀察教師：李瑋 觀察背景： 冉冉是一個比較特別的女孩，入園至今，她還是不太適應幼兒園的生活。早上來園雖然沒有哭鬧的情緒，但她上課不認真、不主動回答問題、不愿唱歌、念兒歌；不愿與小朋友交往，有時候也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項活動?？偸且粋€人默默地坐在自己的位置上。為此我們也曾嘗試過多種方法，希望她能盡快學會與人交往，可效果不是很明顯。案例描述。情景一： 一次晨間活動中，小朋友都在搭積木，冉冉只是一個人默默地坐著。這時，我看見瑤瑤走到了她的旁邊。而冉冉一把推開了瑤瑤，原來她不愿小朋友接近自己，喜歡一個人獨處，一個人玩耍。次后我發(fā)現(xiàn)好幾次，只要有小朋友接近她，她就會反擊。 情景二： 下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，晴晴也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：老師：冉冉，怎么不過去跟小朋友一起去玩呀。冉冉：-（她搖搖頭，并沒有說話）。老師：你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧！（我繼續(xù)努力勸說她）。冉冉：-（晴晴看了看我，沒有想加入玩耍的意思）老師：來，跟老師一起過去玩。冉冉：我不要玩，我不要玩。（我拉著露露想讓她進入活動，可還沒走幾步，她就哭起來大聲喊道） 案例反思： 現(xiàn)代心理學家說：性格決定命運。一個從小就不合群，不會交往的孩子很難相信會有一個美好的未來，作為一個孩子的啟蒙者更要注重孩子的個性教育。而幼兒階段是培養(yǎng)孩子良好心理的關鍵時期。每個幼兒園或多或少有著不合群，很孤獨的孩子，對這樣的孩子，教師更要多一份耐心，要有積極的態(tài)度去應對，因為良好性格的形成不是一朝一夕的事。想讓孩子快點走出孤獨，讓她與其他孩子打成一片，可她只想一個人靜靜地，什么也不愿。這種情況，我們不能操之過急，更不能置之不理，我們得先了解造成這種現(xiàn)象的直接原因，因為只有找到問題的所在，才能實施教育。只要我們不放棄、我想總會有成功的一天。 案例分析： 為什么冉冉不喜歡與同伴相處呢？我也多次與她家長交談過，得知冉冉從小由姥姥帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，冉冉也特別依戀姥姥。 而幼兒園工作的主要任務就是：在保證幼兒安全的前提下促進幼兒身心全面發(fā)展 綱要中要求幼兒園必須在重視幼兒身體健康的同時，高度重視幼兒的心理健康。孩子的心理方面出現(xiàn)偏差，如不注意教育將會給孩子的未來造成不良影響。晴晴在園孤獨、不合群正是由于過分依戀奶奶才造成現(xiàn)在這種狀況。教育策略： 1、有意識地多與她交流。 在課余時間，到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓冉冉感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關愛，慢慢地學會愿意與老師交談。 2、多鼓勵、多表揚。 充分使用鼓勵和表揚來促進她與其他小朋友的交往。如發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就馬上表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。同時在班里有意識地鼓勵她，表揚她，如，冉冉學會了自己吃飯了，冉冉學會了自己穿鞋子了等等，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。培養(yǎng)她主動與孩子的交往的欲望。 3、家園攜手： 讓家長認識到孤僻、不合