人教PEP四年級上冊第五單元第2課

“Dinners ready”教學(xué)設(shè)計基本信息名稱Dinner s ready執(zhí)教者趙丹課時第2課時所屬教材目錄人教PEP四年級上冊第五單元第2課教材分析本課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第五單元第二課時，是一節(jié)對話新授課。主要語言知識是食物名稱及句型“What would you like? Id like some.”。 教材包括Lets learn 和 Lets play兩部分內(nèi)容。Lets learn部分主要是通過餐館賬單的情景圖呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義；Letsplay部分主要是用于操練Lets learn部分的食物詞匯，通過模擬表演餐廳服務(wù)員與顧客對話的形式強化單詞的音與義的匹配。三年級的教材已經(jīng)涉及到有關(guān)食物的單詞：egg ,bread ,cake ,fish ,rice , water ,milk及Im hungry. Id like some 等表述就餐愿望的句型。本單元屬于食物話題的延伸和拓展，復(fù)習(xí)舊單詞，引入新句型，為本單元后面幾課時的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)情分析1）語言基礎(chǔ)：學(xué)生在三年級上學(xué)期學(xué)過食物方面的相關(guān)話題，接觸過Im hungry. Id like some., please.等句型。在本節(jié)課中，學(xué)生對句型What would you like?的運用。2）生活經(jīng)驗：食物的話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，有利于調(diào)動學(xué)生的興趣。3）心理特點：四年級的學(xué)生活潑好動，對英語學(xué)習(xí)有興趣，樂于用英語進行交流，他們喜歡直觀形象的事物，需要借助實物、圖片、動作等學(xué)習(xí)英語。教學(xué)目標知識與能力目標學(xué)生能夠聽、說、認、讀單詞 soup，chicken ，noodles, beef, vegetable并結(jié)合句型What would you like?和 Id like some.在真實語境中運用。過程與方法目標創(chuàng)設(shè)真實的情景，在真實的交際中，學(xué)生在圖片、實物的幫助下能運用句型：What would you like? Id like some詢問他人想要的食物或飲料。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高其在真實語境中綜合運用語言的能力。情感態(tài)度與價值觀目標學(xué)生能夠了解中西方飲食文化差異。教學(xué)重難點重點聽、說、認、讀單詞 soup，chicken ，noodles, beef, vegetable并結(jié)合句型What would you like for dinner?和 Id like some.在真實語境中運用。難點vegetable的發(fā)音；在語境中熟練詢問或表達他人和自己喜歡的食物。教學(xué)策略與 設(shè)計說明英語課程標準中明確指出：義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求?；谝陨侠砟?，在設(shè)計本節(jié)課時，我從教學(xué)目標、教學(xué)過程等全方面考慮，主要采用情境引入法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Warm up 4分鐘1.教師與學(xué)生互相問候。T：Hello，everyone！S: Hello，Dana！T：How are you？S: Fine，thank you.2.熱身游戲。T：Lets play a game，OK？S: OK.講解游戲規(guī)則：先用水果獎勵貼進行游戲示范環(huán)節(jié)，并為每小組進行命名。再利用ppt課件，出示多個圖片。將學(xué)生分為四個小組，并以水果命名。如當(dāng)ppt中出現(xiàn)蘋果的圖片時，學(xué)生要快速起立并大聲說：I like apples.根據(jù)這一規(guī)則進行快速小組競賽并進行小組積分（利用水果積分貼）學(xué)生與教師互相問候。學(xué)生讀出PPT中的食物單詞。把日常用語運用到日?；顒又校箤W(xué)生樂于運用英語表達自己的情感。利用頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的食物單詞，激活學(xué)生的思維，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。Lead in2分鐘 情境創(chuàng)設(shè)：通過觀看一個小動畫（Gogo和它的朋友去吃飯），把學(xué)生帶入本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。T: Look! Gogo is coming. What happened? Lets have a look.學(xué)生跟隨教師一起觀看小動畫，并根據(jù)動畫內(nèi)容回答問題。通過動畫短片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并巧妙的引出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。Presentation15Lets learn1. 觀察課本第49頁（PPT）lets learn！部分主圖，然后請學(xué)生回憶所看到的食物，引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的重點單詞。T: Yes. They are hungry. They want to eat something. Lets look at the menu.(教師依次將學(xué)生所提到的食物的閃卡呈現(xiàn)在黑板上。)T：Please listen to the words carefully, and then find the word cards for them.(分小組進行合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師對每個單詞的講解，如：單詞中字母發(fā)音；詞形的記憶方法等方法，將閃卡和單詞卡進行配對)T: Please open the book and lets read.(請學(xué)生指讀課本上Lets learn！部分的單詞，加深對單詞的記憶?？刹捎玫男问剑嚎焖僦缸x；聽音圈單詞；快速拼讀單詞。)2. T: Lets ask her: What would you like to eat? 板書句型并領(lǐng)讀。3. 教師播放Lets try錄音部分。4. 師生核對答案。Lets talk:1. PPT呈現(xiàn)爸爸下班回家圖片T: Sarahs father comes home after work. Is he thirsty? Is he hungry? Lets watch the video show.2. PPT呈現(xiàn)問題：What would he like to eat?What would he like to drink?3. 播放視頻動畫之后，師生核對答案，學(xué)習(xí)新單詞“sandwich”領(lǐng)讀并劃分音節(jié)示范。4. PPT呈現(xiàn)對話文本，學(xué)生模仿跟讀。.分角色朗讀對話。6. 通過文本頁，蓋住對話中的部分句子，學(xué)生回答。學(xué)生快速記憶菜單上的食物名稱，并說出這些食物的英語名稱。學(xué)生根據(jù)教師對每個單詞特點的分析，進行單詞卡片與食物圖片配對。學(xué)生根據(jù)教師的要求進行跟讀、指讀、快速指讀練習(xí)。學(xué)生分角色表演。通過快速記憶的方法，請學(xué)生將本節(jié)課的重點單詞呈現(xiàn)出來。通過這種方法讓學(xué)生積極去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)新單詞。整體感知新語篇。學(xué)生帶問題再次觀看視頻，有助于學(xué)生迅速找到關(guān)鍵信息。通過隱去部分文字的方式，降低了難度。Practice13分鐘1. Ask and answer: T: Her father would like a sandwich and some water. Im hungry now. Id like a hamburger. How about you? What would you like to eat? What would you like to drink?引導(dǎo)學(xué)生倆倆問答。2. PPT呈現(xiàn)老師的菜單（蓋上一部分），引導(dǎo)學(xué)生用核心句型提問T: Now, Im hungry and thirsty. Im in a restaurant. Look, this is my order. Do you want to know my order? What should you ask me?3. 老師創(chuàng)設(shè)真實的點餐情景，老師示范表演。T: Now, Im a waitress. Who can be a customer? Who is hungry?4. 同桌結(jié)對子，進行點餐活動，創(chuàng)編新的對話。5. 表演對話。學(xué)生回答老師提出的問題Ask and answer in pairs.學(xué)生用主型對老師的菜單進行提問學(xué)生幫助老師完成示范活動。同桌之間角色表演。學(xué)生在真實的情景中運用核心語言，體會句子的語用功能。Extension2分鐘PPT呈現(xiàn)兩個不同的菜單，讓學(xué)生選出更好的一個學(xué)生嘗試選出更好的菜單。拓展所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。課堂小結(jié)2分鐘引導(dǎo)學(xué)生回憶今天的內(nèi)容總結(jié)出這節(jié)課的重點。回顧課本布置作業(yè)1分鐘1. Lis