創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo).doc

第一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排先歡迎同學(xué)們進(jìn)入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課堂做自我介紹做本門課介紹激發(fā)起學(xué)生的興趣歡迎同學(xué)們進(jìn)入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課堂自我介紹緒論：一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的提出（一）國際創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的提出1998年10月，聯(lián)合國教科文總部在巴黎召開的“世界高等教育會(huì)議”發(fā)表了21世紀(jì)的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言，明確提出:“高等學(xué)校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”， 要使畢業(yè)生“不僅僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”。當(dāng)今世界，大學(xué)校園內(nèi)創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)熱潮風(fēng)起云涌。 20世紀(jì)90年代以來，美國大學(xué)校園內(nèi)持續(xù)而旺盛的創(chuàng)業(yè)熱潮表明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成為一國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展和持續(xù)繁榮的強(qiáng)大動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生自主就業(yè)的重要途徑，更是大學(xué)生成材的重要模式，而創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。因此，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育已成為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代世界高等教育的發(fā)展趨勢。在1989年11月底12月初聯(lián)合國教科文組織在北京召開了“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)” 。在這次會(huì)議報(bào)告中闡述的“21世紀(jì)的教育哲學(xué)”中提出了“學(xué)習(xí)的第三本護(hù)照”，即創(chuàng)業(yè)能力護(hù)照的問題，要求把創(chuàng)業(yè)能力教育護(hù)照提高到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育護(hù)照所享有的同等地位。國際社會(huì)之所以重視創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所決定的。其一，根據(jù)預(yù)測，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都會(huì)有相當(dāng)比例的畢業(yè)生不可能獲得工資就業(yè)的崗位，并且這個(gè)比例會(huì)逐年提高，有些國家甚至達(dá)到或超過50%，因此，創(chuàng)業(yè)教育愈來愈顯示出它的價(jià)值。其二，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，第一、二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人口比例會(huì)逐步縮小，第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人口比例將逐步提高，經(jīng)濟(jì)形態(tài)日益向服務(wù)及資訊形態(tài)發(fā)展，只要少量的人力和辦公設(shè)備就可以組建公司。與此同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展，辦公自動(dòng)化程度的日益提高，所需設(shè)備的成本日益降低，這些都為小企業(yè)和家庭企業(yè)的發(fā)展提供了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件。在過去10年里，美國每年有100萬家新公司誕生，其中9成以上都是雇員不超過20人的小企業(yè)，它們是美國新經(jīng)濟(jì)的活力所在。因此，通過創(chuàng)建小企業(yè)自我謀職，既符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，也是各國知識(shí)青年大有發(fā)展前景的就業(yè)道路。（二）國內(nèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的提出當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提高已成為發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求，成為我國高等職業(yè)教育與國際接軌并走向可持續(xù)發(fā)展的基本途徑和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的可靠基礎(chǔ)。1999年6月，中共中央、第一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程介紹國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定強(qiáng)調(diào):“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不僅可以開發(fā)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，還可培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競爭能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所急需的高素質(zhì)復(fù)合型人才?；诖耍覀兡壳安粌H迫切需要對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的相關(guān)理論以及我國高校人才培養(yǎng)的一系列現(xiàn)實(shí)問題展開深入研究和探討以指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)踐，而且更迫切需要在教學(xué)實(shí)踐中，盡可能切實(shí)增強(qiáng)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，育出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力； 需要在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出一個(gè)以實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)為中心，使學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人格等在有機(jī)結(jié)合基礎(chǔ)上全面提升的一本簡明、實(shí)用和較為系統(tǒng)的教材，這本書就是我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)所做出的努力。黨的十七大報(bào)告提出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者?！倍?、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程介紹 32學(xué)時(shí)，每周2課時(shí)（一）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程目標(biāo)培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和能力，尤其是創(chuàng)新思維能力！為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，變單純接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)活動(dòng)：將把各種創(chuàng)新原理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解通過設(shè)計(jì)性實(shí)踐活動(dòng)完成。更有實(shí)效的發(fā)展同學(xué)們的創(chuàng)新思想、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神及綜合能力, 實(shí)踐是我們能在最短的時(shí)間內(nèi)有最大的收獲的教學(xué)方法。（二）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程類型船業(yè)創(chuàng)新課分為理論課和實(shí)踐課開展動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中把原本是教師講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題，讓同學(xué)們尋找生活中的例子進(jìn)行理解，然后替代教師來講解，教師起引路的作用。這類歸為理論課。在實(shí)踐教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)問題和情境，由同學(xué)們以團(tuán)隊(duì)為單位自己進(jìn)行創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計(jì)，并完成自己所設(shè)計(jì)的方案，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這類歸為實(shí)踐課。（三）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)要求動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合，變單純接受知識(shí)為主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，積極開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。教師總結(jié)作業(yè)：教學(xué)附記：第一次授課目的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣達(dá)到.躍躍欲試 腦力激蕩心有靈犀 一點(diǎn)就通感悟夢幻 超越自我體驗(yàn)創(chuàng)造 放飛心靈.八仙過海 各顯神通快樂分享 回味無窮學(xué)有所得 課后拓展（四）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程需要轉(zhuǎn)變觀念WTO的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀、智慧觀 學(xué)習(xí)觀的新視野：教師的職責(zé)是一張“地圖”，真正去游覽、欣賞、探索大自然的奧秘的是學(xué)生自己。就業(yè)觀的新視野：國際大市場。向大學(xué)生呼吁“創(chuàng)造新職業(yè)，何必守著現(xiàn)有的職業(yè)群！”WTO就是一個(gè)全球就業(yè)的大市場。智慧觀的新視野：系統(tǒng)科學(xué)方法論。方法論給人以智慧，但卻缺少創(chuàng)造技法課程，創(chuàng)新思維訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)就是在追求這個(gè)目標(biāo)。 與此同時(shí)要更好的學(xué)會(huì)合作。(21世紀(jì)中國教育論壇)（五）本門課教學(xué)模式1.老師先講解，介紹思路，提出問題。2.學(xué)生成立學(xué)習(xí)研究小組，建立組長責(zé)任制。3.老師提供教學(xué)輔助資料。4.對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生通過看書、消化、理解，尋找生活中的例子，準(zhǔn)備電子演講稿，由各組推薦代表下次發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。5.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)交叉學(xué)科知識(shí)(frontpage, vb, flash)準(zhǔn)備制做網(wǎng)頁，網(wǎng)上動(dòng)畫，用動(dòng)畫表現(xiàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以加深對(duì)原理的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。6.老師講評(píng)及總結(jié)，每次學(xué)生講解作為實(shí)踐課成績記入學(xué)期總評(píng)成績，占50%。（六）成績評(píng)定評(píng)價(jià)觀的新視野教師評(píng)價(jià)+隊(duì)長評(píng)價(jià)+團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)+自我評(píng)價(jià)態(tài)度+活動(dòng)+知識(shí)+能力課堂學(xué)習(xí)+課外實(shí)踐教師總結(jié)作業(yè)：1、隊(duì)長組織本隊(duì)隊(duì)員運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法為自己的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)徽和團(tuán)隊(duì)的奮斗目標(biāo)，自己動(dòng)手做成隊(duì)標(biāo)，越新穎越有創(chuàng)意越好！2、設(shè)計(jì)上好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課的方案。要求：隊(duì)長負(fù)責(zé)組織下節(jié)課的展示交流，最好有電子課件。建立創(chuàng)新學(xué)習(xí)小組：每個(gè)大班分最多10個(gè)學(xué)習(xí)研究小組，由同學(xué)自愿結(jié)組（但中間不能換組），每組810人，選一名小組長。 1、自薦隊(duì)長2、同學(xué)自愿組隊(duì)（可跨班但中間無極特殊原因不能換隊(duì)），每隊(duì)不超過8人3、團(tuán)隊(duì)共同完成學(xué)習(xí)研究任務(wù)約定隊(duì)長職責(zé): 1負(fù)責(zé)本隊(duì)同學(xué)的平時(shí)考勤、成績考核與評(píng)定；組織本隊(duì)同學(xué)積極參與課堂討論、活動(dòng)訓(xùn)練； 2負(fù)責(zé)做好老師與本隊(duì)同學(xué)之間的溝通工作；3負(fù)責(zé)民主確定每次活動(dòng)的發(fā)言代表；4負(fù)責(zé)組織本隊(duì)同學(xué)上課按團(tuán)隊(duì)就做第二次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排由教師寄語引入檢查作業(yè)（35分鐘）導(dǎo)入新課：【學(xué)海導(dǎo)航】案例分析【教師寄語】我們生活在一個(gè)變化的世界里，變化是一種常態(tài)，唯有不變的是變化。太陽每天是新的，每一個(gè)人的每一天也是新的。變化剌激我們?nèi)ニ伎迹瑥?qiáng)迫我們?nèi)?chuàng)新。有智者說:“只有創(chuàng)新，才能生存；只有創(chuàng)新，明天才會(huì)更美好。”檢查作業(yè)：1、隊(duì)長組織本隊(duì)隊(duì)員運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法為自己的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)徽和團(tuán)隊(duì)的奮斗目標(biāo)，自己動(dòng)手做成隊(duì)標(biāo)，越新穎越有創(chuàng)意越好！2、設(shè)計(jì)上好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課的方案。要求：隊(duì)長負(fù)責(zé)組織下節(jié)課的展示交流，最好有電子課件。導(dǎo)入新課：【教師寄語】人就是一個(gè)奇跡，是大地上唯一的奇跡。在人類社會(huì)語言的海洋中，最誘人、最珍貴的詞匯之一就是創(chuàng)新。就像馬克思、恩格斯在共產(chǎn)黨宣言開篇所說的“幽靈”，“共產(chǎn)主義的幽靈在歐洲游蕩著”一樣，一個(gè)“幽靈”、一個(gè)創(chuàng)新的“幽靈”正在21世紀(jì)的地球上游蕩著?！緦W(xué)海導(dǎo)航】創(chuàng)新是自我實(shí)現(xiàn)之階,是巨龍騰飛之翼,更是民族進(jìn)步之魂。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展已成為一國競爭力的主要決定因素，而發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)不僅需要大批創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，更需要一個(gè)完整的國家創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系的支撐，創(chuàng)業(yè)已成為一國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。本講重點(diǎn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，理解創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的意義及其相互間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)大學(xué)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的最好環(huán)境，懂得高職院校更適合開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和高職大學(xué)生更需要樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方法、開發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。第一章 我們別無選擇創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新第一節(jié) 創(chuàng)新概述案例1：商人和教皇的故事一個(gè)公園里的小路上走著三個(gè)人，前邊的兩個(gè)是商人和教皇，后邊跟著的是一個(gè)神父，他在聽著商人和教皇之間的對(duì)話。商人說：“我可以給你100萬”，教皇說：“不行”，商人又說：“500萬”，教皇還是說：“不行”。這時(shí)神父就見商人跺了跺腳說：“我給你1000萬，總行了吧？”，教皇還是說不行，商人只好聳了聳肩無奈地走開了。神父就很奇怪地問教皇：“您為什么不答應(yīng)？1000萬能給教徒做好多的事情啊！”教皇問：“你知道他的條件是什么嗎？”學(xué)生介紹本小組成員學(xué)生上臺(tái)講本小組活動(dòng)成果第二次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排教師幫助分析案例并總結(jié)出創(chuàng)新概念神父搖了搖頭，教皇說：“他的條件就是我們所有的教徒做完祈禱后不再說阿門，改說可口可樂好極了。”這是美國的可口可樂公司最早的廣告詞，是公司請(qǐng)人寫的一個(gè)小故事，因?yàn)檫@個(gè)小故事很有趣，所以很快就流傳開了，起到了廣而告之的目的。美國的廣告業(yè)最發(fā)達(dá)，也擁有最完善的廣告法，若稍有欺詐之嫌，就會(huì)受到嚴(yán)厲的處罰。所以美國人做廣告從來不會(huì)像我國一些廣告詞那樣使勁吹噓自己如何如何好，而是通過編新穎有趣的故事達(dá)到廣而告之的目的，這就是美國廣告的創(chuàng)新之處，有價(jià)值和新穎性。又如，在北京某飯店的一次名人聚會(huì)上，有師徒兩位著名的書法家要義務(wù)給參加聚會(huì)的人寫條幅，大家就都自覺地排隊(duì)等候。當(dāng)輪到人群中的一位美國年輕人的時(shí)候，這位美國人對(duì)年輕的書法家說：“可以按我的要求幫我寫條幅嗎？”年輕的書法家很熱情，回答說當(dāng)然可以并問這位美國年輕人：“寫什么呢？”年輕人說：“您就寫孔子說可口可樂好極了！”年輕的書法家躊躇了，不寫不禮貌，他已經(jīng)答應(yīng)人家了。寫吧？外國人不懂，可如果他掛出來的話每一個(gè)中國人都會(huì)覺得荒唐可笑，兩千多年前的孔子怎么可能說可口可樂好極了呢？年輕的書法家窘住了，不知如何是好。只好將求助的目光轉(zhuǎn)向自己的老師，他的老師則對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭，徒弟只好寫了，但寫完后怎么看都覺得不像條幅，圍觀的人也都忍不住的好笑。年輕的書法家尷尬極了，此時(shí)就見他的老師對(duì)他輕聲耳語了一番，徒弟緊縮的雙眉舒展開了，就見他在條幅上的落款處加了一行小字“這是一個(gè)美國年輕人的夢想”。一下子就把荒唐可笑變得合情合理了，圍觀的人都忍不住為這位老書法家的睿智而熱烈鼓掌。當(dāng)時(shí)在場的記者目睹整個(gè)事件，覺得這件事很有趣，而且很有新意，就寫出來登在了報(bào)紙上，沒想到好幾家報(bào)紙紛紛轉(zhuǎn)載，更沒想到的是這個(gè)美國年輕人就是可口可樂公司在中國的第一位經(jīng)理人。這件事是它預(yù)先設(shè)計(jì)好的一個(gè)廣告策劃，而我國的好幾家新聞媒體在不知不覺中就為可口可樂公司做了免費(fèi)的廣告宣傳。親愛的同學(xué)，現(xiàn)在你能理解什么是創(chuàng)新以及創(chuàng)新能給我們帶來什么嗎？請(qǐng)結(jié)合大學(xué)學(xué)習(xí)或生活中的切身體會(huì)談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)新和為什么要?jiǎng)?chuàng)新的理解？一、什么是創(chuàng)新（定義、特征） 在國際上，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特于1912年在經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論中首次提出“創(chuàng)新”概念。隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，創(chuàng)新一詞的意義也在不斷擴(kuò)展和深化。 定義創(chuàng)新是指人類為了滿足自身的需要，不斷拓展對(duì)客觀世界及其自身認(rèn)知與行為的過程和結(jié)果的活動(dòng)。具體講是指人為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對(duì)事物的整體或其案例討論結(jié)合大學(xué)學(xué)習(xí)或生活中的切身體會(huì)并總結(jié)出創(chuàng)新概念第二次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排案例分析特征中的某些部分進(jìn)行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動(dòng)。通俗地講，創(chuàng)新指從事的活動(dòng)和思維是新穎的、獨(dú)特的、具有突破性的。創(chuàng)新的本質(zhì)目的: 滿足人類自身的需要。需要包括兩層：一是個(gè)人需要 ( 如 衣、食、住、行、結(jié)婚等 )二是團(tuán)體或社會(huì)需要（如創(chuàng)建文明城市、改革金融體制、構(gòu)建和諧社會(huì)等）創(chuàng)新的主體: 人類。這里人類包含兩層含義：一是指個(gè)人 ( 如 : 自然人的發(fā)明、創(chuàng)造 , 像愛迪生等 )二是指團(tuán)體或組織 ( 如 : 國家創(chuàng)新體系的建立 )創(chuàng)新的客體: 客觀世界。包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及人類自身思維規(guī)律。創(chuàng)新的過程: 不斷拓展和改變對(duì)客觀世界 ( 包括人類 ) 認(rèn)知與行為的動(dòng)態(tài)活動(dòng)本身。創(chuàng)新的核心: 就是創(chuàng)新思維。是指人類思維不斷向有益于人類發(fā)展的方向動(dòng)態(tài)化的改變。創(chuàng)新的關(guān)鍵 : 就是改變。向新的方向、有效的方面進(jìn)行量和質(zhì)的變化。創(chuàng)新的結(jié)果 : 有兩種：物質(zhì)的和非物質(zhì)的特征：案例：人工牛黃天然牛黃是非常珍貴的藥材 , 以前只能從屠宰場碰巧獲得。這種偶然得來的東 西既不容易得到 , 數(shù)量又非常少 , 根本無法滿足制藥對(duì)它的需求。后來人們研究發(fā) 現(xiàn) : 牛黃 , 只不過是某種異物進(jìn)入了牛的膽囊后 , 在它周圍凝聚起許多膽汁分泌物 而形成的一種結(jié)石。一家醫(yī)藥公司的員工們?yōu)榱私鉀Q牛黃供不應(yīng)求的問題 , 集思廣益 , 終于聯(lián)想到了 人工育珠 ; 既然河蚌經(jīng)過人工將異物放入體內(nèi)能培育出珍珠 , 那么通過人工將異物放入牛的膽囊內(nèi) , 也應(yīng)同樣能產(chǎn)生出牛黃來。于是 , 他們我來 一些傷殘的菜牛 , 把一些異物埋在牛的膽囊里。一年后 , 果然從牛的膽囊里取出了與天然牛黃完全一樣的牛黃來。案例分析：人工牛黃的誕生說明了人們?yōu)楂@取牛黃進(jìn)行的研究、探討和創(chuàng)新的 過程。為了達(dá)到獲取牛黃的價(jià)值目的 , 人們開始對(duì)產(chǎn)生牛黃原理的研究 , 發(fā)現(xiàn)牛黃 與珍珠的產(chǎn)生原理一樣 , 于是綜合 河蚌 產(chǎn)生珍珠的原理 , 進(jìn)行了大膽創(chuàng)新實(shí) 驗(yàn) , 經(jīng)過一年實(shí)驗(yàn) , 與天然牛黃無異的新穎的人工牛黃終于獲得成功。盡管這一創(chuàng) 新實(shí)驗(yàn)有失敗的風(fēng)險(xiǎn)性 , 但它的成功卻對(duì)人類疾病的防治有很高的價(jià)值 , 而且具有極高的社會(huì)回報(bào)性。第二次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排案例評(píng)析創(chuàng)新具有新穎獨(dú)特性、價(jià)值取向性和高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)性特征：具有新穎獨(dú)特性、價(jià)值取向性和高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)性案例：有人曾經(jīng)風(fēng)趣地說：“中國農(nóng)民吃飯靠兩平,一是靠鄧小平的責(zé)任制，二是靠袁隆平的雜交水稻?！边@雖然只是一句玩笑話，卻足以證明“雜交水稻之父”袁隆平的影響力。作為我國的核心人才，他的創(chuàng)新不僅影響了中國，還影響了整個(gè)世界。袁隆平從事雜交水稻研究和他的一段個(gè)人經(jīng)歷有關(guān)。袁隆平從重慶西南農(nóng)學(xué)院畢業(yè)后，被分配到湖南一所農(nóng)校教書。他一邊上課，一邊從事生產(chǎn)實(shí)踐，選擇課題進(jìn)行研究。最開始袁隆平研究的是紅薯、西紅柿的育種和栽培。后來，中國經(jīng)歷了嚴(yán)重的三年自然災(zāi)害，目睹了饑荒給國家和人民帶來的災(zāi)難和痛苦，袁隆平的內(nèi)心受到了極大的震撼。他意識(shí)到，光研究雜糧還不行，水稻才是老百姓最根本的救命糧。于是他下決心致力于水稻的研究。有一次，袁隆平在學(xué)校的試驗(yàn)田里偶然發(fā)現(xiàn)了一株長勢良好的水稻，于是對(duì)這株水稻精心培育了一年，希望第二代會(huì)長得更好。但事與愿違當(dāng)他第二年播下這些種子后長出的水稻卻零亂不齊，而且沒有一株長得像去年那么高。袁隆平從這次失敗的試驗(yàn)中意識(shí)到，純種的水稻是不會(huì)產(chǎn) 生分化的，他發(fā)現(xiàn)的這株秧苗應(yīng)該是第一代天然雜交稻。這打破了水稻沒有雜交優(yōu)勢的傳統(tǒng)理論。于是他開始研究、培育雜交水稻。不久后，袁隆平寫了第一篇研究雜交水稻的論文，但由于很多觀點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的經(jīng)典學(xué)說相背離，加上當(dāng)時(shí)的袁隆平只是一個(gè)沒有學(xué)術(shù)地位的年輕人，因此論文多次寄出后，都石沉大海。經(jīng)過不斷努力，最終中國科學(xué)院的科學(xué)通報(bào)雜志發(fā)表了這篇文章，文章引起了國家有關(guān)部門的重視，他們對(duì)袁隆平研究雜交水稻表示支持。從此，袁隆平走進(jìn)了雜交水稻王國。但常規(guī)稻種因親緣關(guān)系太近，雜交效果并不理想，必須從親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的野生稻身上尋找突破口。到底該從哪里開始著手呢？一次偶然的機(jī)會(huì)，袁隆平的助于在海南島的一片沼澤地發(fā)現(xiàn)了一棵叫“野碑”的野生稻，這棵野生稻成為日后研究雜交水稻最關(guān)鍵的一環(huán)。1973年，雜交水稻首次培育成功。水稻產(chǎn)量從每畝300公斤提高到500公斤以上。此后，一整套雜交水稻的技術(shù)形成，并開始大規(guī)模投入生產(chǎn)。袁隆平的水稻田里開始種出越來越高產(chǎn)的稻谷，他也因此先后獲得中國國家特等發(fā)明獎(jiǎng)和多個(gè)國際獎(jiǎng)項(xiàng)，如聯(lián)合國知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織的“杰出發(fā)明家”金質(zhì)獎(jiǎng)、美國費(fèi)因斯特基金會(huì)的“拯救世界饑餓獎(jiǎng)”等一系列榮譽(yù)。常規(guī)水稻和野生水稻雜交的這一創(chuàng)新之舉，為億萬人帶來了福音，不僅在中國而且在世界范圍內(nèi)很大程度解決了老百姓的吃飯問題。袁隆平也因此成了“雜交水稻之父”被列入“國寶級(jí)”的人物，作出驚天動(dòng)地的事業(yè)。學(xué)生討論得出創(chuàng)新新穎獨(dú)特性、價(jià)值取向性和高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)性學(xué)生案例評(píng)價(jià)第二次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排案例教學(xué)和講授教學(xué)相結(jié)合他的核心競爭力無人可替代，他創(chuàng)造的價(jià)值根本無法用金錢來衡量。無論哪個(gè)時(shí)代，創(chuàng)新型人才都是國家最寶貴的財(cái)富，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大動(dòng)力和源泉。尤其是在中央明確提出要將我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家的今天，創(chuàng)新已經(jīng)成為了時(shí)代的主旋律，創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為國家的核心人才，具有最大的競爭力。當(dāng)然，像袁隆平這樣的大人物畢竟是少數(shù)，但即使是普通人，只要敢于創(chuàng)新，同樣可以說明創(chuàng)新具有新穎獨(dú)特性、價(jià)值取向性和高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)性的特征。二、創(chuàng)新的基本原理（一）創(chuàng)新的第一原理分析：斯佩里的腦功能定位學(xué)說赫曼德全腦模型圖全腦創(chuàng)新歷程1、興趣是創(chuàng)新活動(dòng)的啟動(dòng)階段 , 它表明主體對(duì)某一問題集中關(guān)注,并產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī), 在這一階段 , 大腦的四個(gè)部分均發(fā)揮作用。2、在準(zhǔn)備階段, 進(jìn)行資料收集和事實(shí)分析,并將事實(shí)按照時(shí)間排列出來,正確說明問題所在,這一階段,腦的A、B 兩部分發(fā)揮作用。3、醞釀是大腦在有意識(shí)和無意識(shí)兩個(gè)層面上同時(shí)處理問題 ,主要是右腦開展心智活動(dòng),運(yùn)用的是直覺和概念式的理解能力 , 將可能的解決辦法升到意識(shí)的層面上來。4、在醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生領(lǐng)悟,這時(shí)解決問題的思維突然產(chǎn)生 , 猶如茅塞頓開、豁然開朗。在這個(gè)階段, 主要是大腦的 部分發(fā)揮作用。5、之后對(duì)產(chǎn)生的解決辦法進(jìn)行檢驗(yàn)等 , 在這個(gè)階段起作用的是大腦的 A、B 部分。6、應(yīng)用 , 對(duì)檢驗(yàn)成功的解決方法投入使用和推廣的階段 , 這一階段涉及的因素很多, 因而腦的四個(gè)部分都投入運(yùn)行,綜合發(fā)揮作用。 結(jié)論：創(chuàng)新的第一原理：創(chuàng)新是人腦的一種節(jié)能和屬性與生俱來。（二）創(chuàng)新的第二原理 : 創(chuàng)新是人類自身的本質(zhì)屬牲一一人人皆有創(chuàng)新不是專業(yè)人士的專利創(chuàng)新不分高低貴賤、門第出生。最早鋪設(shè)大西洋海底電纜的湯姆生是一個(gè)農(nóng)民的兒子，珍妮紡織機(jī)的發(fā)明者哈格里夫斯是一個(gè)生活在最底層的織布工人。創(chuàng)新不是專業(yè)人士的專利：電報(bào)的發(fā)明者莫爾斯曾經(jīng)是一位很有才華的職業(yè)畫家，輪船的發(fā)明者富爾敦年輕時(shí)也以賣畫為生；創(chuàng)新并不一定要有高學(xué)歷：火車的發(fā)明者斯蒂芬遜是一個(gè)煤礦工人的兒子，他沒有上過學(xué)，17歲才進(jìn)入夜校學(xué)習(xí)，當(dāng)他學(xué)會(huì)寫自己名字的時(shí)候，高興得差點(diǎn)跳了起來。炸藥大王諾貝爾只上過一年案例討論第二次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排作業(yè)：教學(xué)附記：講授原理可能沒讓學(xué)生自己找案例理解原理效果好，下學(xué)年可試驗(yàn)小學(xué)，發(fā)明大王愛迪生只接受過3個(gè)月的正規(guī)學(xué)校教育，蒸汽機(jī)的發(fā)明者瓦特只讀到高中畢業(yè)。因此，在這個(gè)全世界都呼喚創(chuàng)新型人才的時(shí)代，創(chuàng)新不是某些人的專利，也不是遙不可及的事，只要具有創(chuàng)新意識(shí)，并且掌握了創(chuàng)新的方法和智慧，每個(gè)人都可以創(chuàng)造出新鮮的、引人注目的且實(shí)用的東西，普通人也可能改變世界，創(chuàng)造奇跡?。ㄈ﹦?chuàng)新的第三原理：創(chuàng)新是可以被某種因素激活或者教育引發(fā)的一種潛在的心理品質(zhì)潛力巨大。案例：一天，一個(gè)叫馬莉的英國姑娘在黃昏的街頭散步。走著走著，突然聽到身后有幾個(gè)女孩在閑聊：“現(xiàn)在流行的服裝真沒勁，一點(diǎn)新意都沒有，真令人討厭！”“就你這條難看的裙子居然也能流行，簡直太奇怪了，不如把它剪爛扔掉算了！”說者無心，聽者有意，女孩無意的一席談話，讓馬莉獲得了巨大的靈感：“剪？好創(chuàng)意啊！如果把裙子剪掉一截，不是就能充分展示年輕女子的身材、讓少女們洋溢著青春氣息嗎？”馬莉立即停止了散步，興奮地跑回家中，連夜開始制作起來。改完后的裙子真是漂亮極了，它使人渾身上下都散發(fā)著迷人的活力。馬莉給這種裙子取了個(gè)非常好聽的名字“迷你裙”?！懊阅闳埂眲傄簧鲜?，就被搶購一空?！懊阅恪憋L(fēng)很快就席卷了整個(gè)英國，英國少女愛它愛得如醉如癡，穿這種“迷你裙”的少女出奇得多。很快地，這股熱潮又開始席卷世界其他國家和地區(qū)。馬莉也因此登上了“流行服飾產(chǎn)業(yè)女王”的寶座。只要用心，從一句最普通的話中都能獲得靈感，捕捉到創(chuàng)新的契機(jī)。這并不需要高深的學(xué)問，也沒有太多奧妙的道理，你所需要做的只是從身邊開始，留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。創(chuàng)新潛力是一種心理潛能，心理潛能比生理潛能弱很多，更容易被忽視。比如，饑餓反應(yīng)，是一種較強(qiáng)的生理潛能。身體活動(dòng)要消耗能量，就要吃東西，這是人的一種生理本能，忽視了這一點(diǎn)，不吃東西，就會(huì)產(chǎn)生饑餓感，輕的餓的肚子咕咕叫，重的胃部餓得疼痛難忍，嚴(yán)重的低血糖發(fā)生休克，足夠引起人們的注意，因此還沒有發(fā)生忘了吃飯而餓死的人。但是，創(chuàng)新的心理本能很微弱，大腦右半球腦神經(jīng)細(xì)胞缺乏必要的刺激，外部幾乎沒有反應(yīng)，你會(huì)全然不知右腦正在退廢，甚至還很得意，既可偷懶，腦袋又不疼，難免會(huì)淪為創(chuàng)造腦的狼孩。所以，我們現(xiàn)實(shí)生活中的絕大多數(shù)人還沒有意識(shí)到自己所具有創(chuàng)新潛能，而把它緊緊地鎖在自己的心底。因此首先要自我意識(shí)到自己的創(chuàng)新潛力，其次是要喚醒沉睡在心中的創(chuàng)新潛力，沖出被壓抑的牢籠，投身至創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中。創(chuàng)新訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)夢想教學(xué)附記：講授原理可能沒讓學(xué)生自己找案例理解原理效果好，下學(xué)年可試驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)夢想大家談第三次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排先由創(chuàng)新小組匯報(bào)作業(yè)導(dǎo)入：我們別無選擇！創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是大學(xué)生最大的夢想。案例分析創(chuàng)新訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)夢想第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新我們別無選擇！創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是大學(xué)生最大的夢想。一、創(chuàng)業(yè)及其類型創(chuàng)業(yè)，顧名思義就是創(chuàng)建新企業(yè)，是指通過尋找和把握機(jī)遇，創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)，并通過市場創(chuàng)建成企業(yè)或產(chǎn)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的過程。1創(chuàng)業(yè)首先是一個(gè)過程2創(chuàng)業(yè)是一種生產(chǎn)活動(dòng)3創(chuàng)業(yè)具有發(fā)展特性4創(chuàng)業(yè)有著重要的社會(huì)意義和經(jīng)濟(jì)意義創(chuàng)業(yè)的類型可以從創(chuàng)業(yè)主體的性質(zhì)、創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)、創(chuàng)建企業(yè)過程中制度創(chuàng)新的不同來分類。1.依創(chuàng)業(yè)主體的性質(zhì)分類 (1)個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)業(yè)(2)公司附屬創(chuàng)業(yè)(3)公司內(nèi)部創(chuàng)業(yè)2.依創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)的不同分類(1)創(chuàng)建新企業(yè)(2)公司再創(chuàng)業(yè)3.依創(chuàng)新層次的不同分類 (1)基于產(chǎn)品創(chuàng)新而創(chuàng)建企業(yè)(2)基于市場營銷模式的創(chuàng)新而創(chuàng)建企業(yè)，如直銷(3)基于企業(yè)組織管理體系創(chuàng)新而創(chuàng)建企業(yè)，如麥當(dāng)勞案例分析2000年底日本松下電器公司首先拿出100億日元資金設(shè)立了“松下創(chuàng)業(yè)基金”，明確表示用于支持松下員工的創(chuàng)業(yè)，而不僅僅限于員工從事與現(xiàn)有業(yè)務(wù)密切聯(lián)系的事情。松下公司還確定了每年進(jìn)行3次員工創(chuàng)業(yè)計(jì)劃征集活動(dòng)，并承諾在資金上保證對(duì)公司內(nèi)部創(chuàng)業(yè)家的培養(yǎng)和支援。國內(nèi)通信業(yè)巨頭深圳華為集團(tuán)，為解決機(jī)構(gòu)龐大和老員工問題，鼓勵(lì)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，將華為非核心業(yè)務(wù)與服務(wù)業(yè)務(wù)以內(nèi)部創(chuàng)業(yè)方式社會(huì)化，通過提供一些資源給公司的優(yōu)秀人才，幫助他們走出去創(chuàng)辦企業(yè)。廣州市鼎興通訊技術(shù)有限公司就是一家華為內(nèi)部創(chuàng)業(yè)公司，他們承擔(dān)華為公司湖南、江西及廣東市場近1/3的工程安裝調(diào)試工作。這樣的公司存在為華為解決了很多后顧之憂，減少了市場運(yùn)作成本，從而使雙方獲利。而用友軟件公司，則通過內(nèi)部創(chuàng)業(yè)中的分公司制度，將總部的優(yōu)秀人才遣往全國各地，建立各地分公司，配備相關(guān)資源，給其更大的施展空間和市場潛力，從而留住優(yōu)秀員工。教師點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生暢談小組創(chuàng)業(yè)夢想案例討論屬于哪種創(chuàng)業(yè)主體第三次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排案例教學(xué)二、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系熊彼特認(rèn)為，創(chuàng)新來源于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)成為評(píng)判創(chuàng)業(yè)的。標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)家的職能就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，引進(jìn)生產(chǎn)要素的“新組合”，而創(chuàng)業(yè)活動(dòng)則是創(chuàng)造競爭性經(jīng)濟(jì)體系的重要力量。創(chuàng)新既可以是產(chǎn)品（服務(wù)）創(chuàng)新，也可以是營銷模式創(chuàng)新，還可能是企業(yè)組織制度的創(chuàng)新。創(chuàng)新決定創(chuàng)業(yè)的出路，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境良好、創(chuàng)業(yè)資源具備的條件下，創(chuàng)新者向創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新最終落實(shí)為創(chuàng)業(yè)的過程就是創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的過程。這個(gè)過程往往經(jīng)由設(shè)計(jì)創(chuàng)新構(gòu)思到研究開發(fā)，再到技術(shù)管理與組織，然后到工程設(shè)計(jì)與制造，最后直至用戶參與以及市場營銷等一系列活動(dòng)。在創(chuàng)新過程中這些活動(dòng)相互聯(lián)系、相互連接，有時(shí)又形成循環(huán)交叉或并行的操作。這些活動(dòng)以不同的方式連接起來，就形成了創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的過程。三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例：在美國，創(chuàng)業(yè)者們總是在創(chuàng)新之中創(chuàng)造奇跡，比爾蓋茨和保羅艾倫創(chuàng)建了微軟公司（Microsoft），威廉姆休利特和戴維帕卡德創(chuàng)建了惠普公司（HP），沃茲尼亞和喬布斯創(chuàng)建了蘋果公司（Apple），羅伯特諾伊斯和戈登摩爾創(chuàng)建了英特爾公司（Intel）在英國，一位16歲男孩哈德菲爾，整天關(guān)在房間里玩電腦，自創(chuàng)一個(gè)足球網(wǎng)絡(luò)，以8000萬英鎊將網(wǎng)權(quán)售給報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)。今天，他和父親另創(chuàng)一電腦業(yè)務(wù)，控股60%，擁有資本達(dá)2500萬英鎊。 在以色列，有3個(gè)年僅25歲的電腦天才，兩年前創(chuàng)建了一家名為米拉比爾斯（Mirabilis）的網(wǎng)上“聊天”公司（Internet軟件公司），后來出售給實(shí)力強(qiáng)大的美國聯(lián)機(jī)公司，獲得2.87億美元的收入。美國聯(lián)機(jī)公司看中的是米拉比爾斯的主要產(chǎn)品網(wǎng)上尋呼機(jī)（ICQ）。這是一種瞬時(shí)通信軟件，它可以使因特網(wǎng)用戶知道自己的朋友或與自己有商業(yè)關(guān)系的公司是否在網(wǎng)上，從而使娛樂或業(yè)務(wù)性的實(shí)時(shí)通信更為便利。當(dāng)世界上一些年輕創(chuàng)業(yè)者一夜之間成為億萬富翁時(shí)，我們中國的這一代青年人在干什么呢？中國人并不缺少智慧，也不缺乏這樣的“野心”，可到目前為止，有多少中國青年在25歲之前賺到100萬？2000年11月8日美國福布斯雜志公布了中國大陸前50名富豪名單，除了丁磊還勉強(qiáng)稱得上“年輕”外，其他的都已經(jīng)有一定歲數(shù)了。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，在時(shí)代的腳步已跨入21世紀(jì)的時(shí)候，我們非常欣喜地看到，有一批非常年輕的創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)涌現(xiàn)出來，于是國人的目光投向了大學(xué)校園，以極大的熱情關(guān)注著正在改寫世界電腦網(wǎng)絡(luò)巨富歷史的創(chuàng)業(yè)者！在中國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以說是一個(gè)新事物，1998年第一先叫學(xué)生回答再總結(jié)第三次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排案例教學(xué)講授法屆“清華創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”正式拉開了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的帷幕。在這前后，一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)出來，同時(shí)造就了一大批學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國雖然還是一個(gè)新鮮物，但已經(jīng)表現(xiàn)出其強(qiáng)大的生命力。在短短的幾年時(shí)間里，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了醞釀、熱潮和理性發(fā)展等幾個(gè)階段。大學(xué)生是一個(gè)思維敏捷、積極進(jìn)取的群體，身處經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的洪流之中，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)業(yè)成功的范例，他們開始不安、開始思考、開始行動(dòng)。世界各地的大學(xué)生紛紛投入創(chuàng)業(yè)的浪潮當(dāng)中。僅以我國為例：武漢華中理工大學(xué)李玲玲獲創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資；四川大學(xué)王汝聰在校創(chuàng)辦成都亞虎網(wǎng)絡(luò)公司；清華經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士魯軍創(chuàng)辦的易得方舟聲名遠(yuǎn)播；被媒體稱為第一家學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的“視美樂”兩次融資成功；南京中醫(yī)藥大學(xué)的董洪濤和吳駿創(chuàng)辦了南京博德嘉科技有限公司。自1998年起，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”如火如荼地開展起來，2000年1月，教育部公布了一項(xiàng)有關(guān)“大學(xué)生、研究生(包括碩土、博士研究生)可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”的政策，這無疑對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起了推波助瀾的作用。黨的十七大的勝利召開更是掀起了中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新高潮?。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)概述20世紀(jì)尤其是20世紀(jì)后50年后是一個(gè)需要英雄的時(shí)代，是一個(gè)創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)英雄的時(shí)代。從汽車奇才艾科卡到摩托羅拉的高爾文，從蘋果公司的喬布斯到IBM的沃森，從蓋茨到楊致遠(yuǎn)，他們創(chuàng)造了一項(xiàng)又一項(xiàng)近乎神話的事業(yè)，甚至造就了一個(gè)又一個(gè)新的行業(yè)。大學(xué)生是一個(gè)思維敏捷、積極進(jìn)取的群體，身處經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的洪流之中，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)成功的范例，他們開始不安、開始思考、開始行動(dòng)。中國大陸、臺(tái)灣地區(qū)、美國、新加坡等各地的大學(xué)生紛紛投入創(chuàng)業(yè)的浪潮當(dāng)中。僅以中國大陸為例：武漢華中理工大學(xué)李玲玲獲創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)金；四川大學(xué)王汝聰在校創(chuàng)辦成都亞虎網(wǎng)絡(luò)公司；清華經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士魯軍創(chuàng)辦的易得方舟聲名遠(yuǎn)播；被媒體稱為第一家學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的“視美樂”兩次融資成功；南京中醫(yī)藥大學(xué)的董洪濤和吳駿創(chuàng)辦了南京博德嘉科技有限公司。自1998年起，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”如火如荼地開展起來，2000年1月，教育部公布了一項(xiàng)有關(guān)“大學(xué)生、研究生(包括碩土、博士研究生)可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”的政策，這無疑對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起了推波助瀾的作用。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有成功的喜悅也有失敗的挫折，天行健公司的結(jié)束、上海交大學(xué)子科技創(chuàng)業(yè)公司前總經(jīng)理陳嘉斌的退出都是其中的代表。（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的定位第三次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排電影片段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)-幸福的小河你做好承受失敗的心理準(zhǔn)備了嗎？教師寄語學(xué)海導(dǎo)航講授法當(dāng)今世界是一個(gè)豐富多彩的世界，社會(huì)對(duì)人才的需求也日益多樣化。大學(xué)生從不同的角度接觸社會(huì)，并參與社會(huì)實(shí)踐，從而造就多種類型的現(xiàn)代化人才不僅是必需的，而且是必然的。人才的多樣化并不意味著人才的全面創(chuàng)業(yè)者化，創(chuàng)業(yè)者也只能是其中的一部分，而且不是最大的一部分。因而創(chuàng)業(yè)不應(yīng)成為大學(xué)生活的主旋律。（三）正確把握和選擇創(chuàng)業(yè)常言道“人貴有自知之明”。大學(xué)生處于人生發(fā)展趨向成熟的重要時(shí)期，有比較強(qiáng)的可塑性，大都充滿理想主義色彩。有人曾經(jīng)有過做管理者的夢，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己可能更適合于做技術(shù)工作，怎么辦?有人懷有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望，但感覺自己的膽識(shí)和能力可能有所不足，應(yīng)不應(yīng)該去嘗試?這些問題的碰撞對(duì)人的成長是有好處的，只有在碰撞中才能更加清晰地認(rèn)識(shí)和判斷自己。要想真正認(rèn)識(shí)和把握自己，最重要的就是能夠客觀、冷靜地看待客觀世界，保持一種正常與穩(wěn)定的心態(tài)，既保持對(duì)新生事物的敏感，又不盲目追隨潮流。第三節(jié)、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育教師寄語：20世紀(jì)尤其是20世紀(jì)后50年后是一個(gè)需要英雄的時(shí)代，是一個(gè)創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)英雄的時(shí)代。從汽車奇才艾科卡到摩托羅拉的高爾文，從蘋果公司的喬布斯到IBM的沃森，從比爾蓋茨到楊致遠(yuǎn)，他們創(chuàng)造了一項(xiàng)又一項(xiàng)近乎神話的事業(yè)，甚至造就了一個(gè)又一個(gè)新的行業(yè)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將成為一國競爭力的主要決定因素，而高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才，更需要一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)體系的支撐，創(chuàng)業(yè)已成為一國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力?！緦W(xué)海導(dǎo)航】：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型能力是一種創(chuàng)新潛能，需要通過教育培訓(xùn)才能激發(fā)出來。高職院校更適合開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，理解創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的意義及其間相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)大學(xué)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的最好環(huán)境，自覺樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方法、開發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)新教育及其意義創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)的靈魂與動(dòng)力。要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，就要有追求新事物的強(qiáng)烈意識(shí)、對(duì)新事物的敏感和好奇心、對(duì)新生事物執(zhí)著的探究興趣、追求新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的激情以及百折不撓的毅力和意志，還要有腳踏實(shí)地的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，一定是敢想、敢干，有勇氣獨(dú)辟蹊徑，有能力開拓新的領(lǐng)域，敢于創(chuàng)新，想前人所未想、做前人所未做的事。欣賞電影片段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)-幸福的小河電子作業(yè)：你做好承受失敗的心理準(zhǔn)備了嗎？第三次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排講授法廣義：創(chuàng)新教育就是為了使人能夠創(chuàng)新而進(jìn)行的教育。凡是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的教育都可以稱之為創(chuàng)新教育。狹義：對(duì)于學(xué)校教育來說，創(chuàng)新教育是指把提高人的創(chuàng)新性當(dāng)作重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，并在全部教育教學(xué)過程中有意加強(qiáng)學(xué)生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生和教師的創(chuàng)新性都得到有效提高的教育。我國創(chuàng)新教育體制面臨的問題：長期以來，我國教育普遍存在著一個(gè)嚴(yán)重的問題就是缺乏創(chuàng)新性，這是由在中小學(xué)盛行的應(yīng)試教育和大學(xué)狹隘的專業(yè)教育造成的，已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際競爭能力增強(qiáng)的一個(gè)主要因素。諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧等人多次對(duì)我國教育不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出批評(píng)。意義：突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，既是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展和提高綜合國力的需要，也是針對(duì)我國高等教育長期以來創(chuàng)造性能力培養(yǎng)薄弱的必然對(duì)策。在高職教育中開展創(chuàng)新教育，更能見實(shí)效、出成果和育人才。1.高職教育的內(nèi)涵和理念呼喚創(chuàng)新教育高職教育的內(nèi)涵和教育理念明確了高職教育培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線從事為社會(huì)謀取直接利益的技術(shù)應(yīng)用型人才，其應(yīng)用性不只是繼承性應(yīng)用，更是創(chuàng)造性應(yīng)用。創(chuàng)新教育造就創(chuàng)新型的技術(shù)應(yīng)用人才，一方面更能從第一線或工作現(xiàn)場的現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)新的起點(diǎn)，進(jìn)而完成創(chuàng)新過程，最終創(chuàng)造性地解決問題，創(chuàng)造新的業(yè)績；另一方面，創(chuàng)新人才通過不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，創(chuàng)造性地分析新情況，解決新問題所獲得的創(chuàng)新成果和產(chǎn)物，必將在第一線或工作現(xiàn)場為社會(huì)謀取更大的直接利益。2.高職教育辦學(xué)的根本之路產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合呼喚創(chuàng)新教育產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合指學(xué)校在辦教育過程中，一方面使學(xué)校與產(chǎn)業(yè)和研究機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，另一方面使學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)、科研活動(dòng)相結(jié)合。作為目前以專科層次為主的高職教育的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，其重點(diǎn)是校企合作，是產(chǎn)學(xué)結(jié)合。創(chuàng)新教育從有利于高職院校發(fā)展和有利于提高企業(yè)競爭能力兩個(gè)方面開展，既適應(yīng)了校企合作的要求，又推動(dòng)了校企合作。校企合作使學(xué)校能及時(shí)了解企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的要求和技術(shù)的變化，了解企業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用，從而有利于高職高專院校調(diào)動(dòng)師生中的創(chuàng)新力量投入企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神；有利于院校進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)的改革；有利于院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；有利于院校第三次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排講授法“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)；有利于根據(jù)企業(yè)市場競爭需要，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送創(chuàng)新型的具備企業(yè)特征和個(gè)性需求的人才。3.高職大學(xué)生的心理特征呼喚創(chuàng)新教育高職大學(xué)生的思維特點(diǎn)是善于形象思維，邏輯思維較弱，善于發(fā)散不善于收斂思維；學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，缺少學(xué)習(xí)的興趣和信心。自學(xué)能力欠佳。但他們的學(xué)習(xí)潛力大，渴望通過自我實(shí)現(xiàn)來提高社會(huì)對(duì)高職學(xué)生形象和地位的評(píng)價(jià)。創(chuàng)新教育的方法和手段恰好有利于他們的自我發(fā)現(xiàn)和潛能開發(fā)，創(chuàng)新成果的獲取又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。4.高職教育的人才培養(yǎng)模式呼喚創(chuàng)新教育 高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式使高職大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)普遍增強(qiáng)，開展創(chuàng)新教育將有力促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。首先，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才是社會(huì)最需要、最受歡迎的人才。其次，創(chuàng)新教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，不論是在全面素質(zhì)、人格品質(zhì)、智能還是就業(yè)觀念、就業(yè)能力方面都更優(yōu)秀或更有優(yōu)勢。第三，已經(jīng)有越來越多的專業(yè)，像設(shè)計(jì)、市場營銷、企業(yè)管理、藝術(shù)等專業(yè)，創(chuàng)新能力已成為必備的專業(yè)素質(zhì)和核心競爭力。第四，開展創(chuàng)新教育通過創(chuàng)新能力測評(píng)，讓學(xué)生取得國家創(chuàng)新能力水平證書，以提高就業(yè)實(shí)力。最后，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)觀念，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。二、創(chuàng)業(yè)教育及其意義 聯(lián)合國教科文組織的定義：創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，還越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能。綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，是一種為培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能,進(jìn)行從事某項(xiàng)事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的教育。創(chuàng)業(yè)教育是在1989年11月底12月初由聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”上提出來的。在這次會(huì)議報(bào)告中闡述的“21世紀(jì)的教育哲學(xué)”中提出了“學(xué)習(xí)的第三本護(hù)照”，即創(chuàng)業(yè)能力護(hù)照的問題，要求把創(chuàng)業(yè)能力教育護(hù)照提高到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育護(hù)照所享有的同等地位。國際社會(huì)之所以重視創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所決定的。其一，根據(jù)預(yù)測，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都會(huì)有相當(dāng)比例的畢業(yè)生不可能獲得工資就業(yè)的崗位，并且這個(gè)比例會(huì)逐年提高，有些國家甚至達(dá)到或超過50%，因此，創(chuàng)業(yè)教育愈來愈顯示出它的價(jià)值。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，第三次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排講授法也是各國知識(shí)青年大有發(fā)展前景的就業(yè)道路。其二，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，第一、二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人口比例會(huì)逐步縮小，第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人口比例將逐步提高，經(jīng)濟(jì)形態(tài)日益向服務(wù)及資訊形態(tài)發(fā)展，只要少量的人力和辦公設(shè)備就可以組建公司。與此同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展，辦公自動(dòng)化程度的日益提高，所需設(shè)備的成本日益降低，這些都為小企業(yè)和家庭企業(yè)的發(fā)展提供了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件。通過創(chuàng)建小企業(yè)自我謀職，既符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，也是各國知識(shí)青年大有發(fā)展前景的就業(yè)道路。高等院校的創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的教育。創(chuàng)業(yè)教育意義：1.創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)了發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求我國正在建立的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)具有開放性、自主性、競爭性、創(chuàng)新性、法制性。為適應(yīng)這些特點(diǎn)，就要求高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才具有寬廣的視野，善于捕捉信息；有果斷的決策能力，敢想敢干，勇于創(chuàng)新；有經(jīng)濟(jì)頭腦，注重經(jīng)濟(jì)效益，講究工作效率；同時(shí)還要有較強(qiáng)的法制觀念，善于社會(huì)交往，能正確處理人際關(guān)系。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，正是創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)所在。2.實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是幫助高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)致富，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保持社會(huì)穩(wěn)定的需要由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，目前我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的形勢依然嚴(yán)峻。對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，是解決就業(yè)問題的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的措施，可以為大學(xué)生自找門路、自謀職業(yè)、自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富創(chuàng)造良好的條件，同時(shí)可以在一定程度上緩解國家的就業(yè)壓力。 3.創(chuàng)業(yè)教育的提出，對(duì)深化教育改革具有重大的實(shí)踐意義創(chuàng)業(yè)教育是在普通文化教育和職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，提出新的更高的教育要求，注入新的教育內(nèi)容，尋求新的結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的途徑，培養(yǎng)一代既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，既有開創(chuàng)精神又有一定創(chuàng)業(yè)能力，既能從事一般生產(chǎn)勞動(dòng)又能從事某種開拓性的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的勞動(dòng)者。這就把教育綜合改革的目標(biāo)提高到了一個(gè)新的更高的層次，開拓了一個(gè)新的研究和實(shí)踐領(lǐng)域。三、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系1.目標(biāo)取向一致培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的應(yīng)有之義，有效地培養(yǎng)未來人才的創(chuàng)業(yè)能力，是順應(yīng)時(shí)代要求和世界發(fā)展趨勢的必然選擇。從某種意義上說，創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)弱，反映第三次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)安排講授法案例教學(xué)了一個(gè)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的強(qiáng)弱，因而，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上是高度一致的。2.內(nèi)容本質(zhì)相通創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是當(dāng)代青年的歷史使命。大學(xué)生創(chuàng)新精神可以理解為個(gè)體從事創(chuàng)新活動(dòng)所需的基本心理狀態(tài)，主要包括創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新品質(zhì)四個(gè)方面。創(chuàng)新品質(zhì)的塑造是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)相互融合，