語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)母愛(ài).doc

作文教學(xué)之細(xì)節(jié)描寫（銅陵市義安區(qū)第三中學(xué)，芮小兵 電子信箱：） 單位：銅陵市義安區(qū)第三中學(xué)一、教學(xué)背景中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)寫作有如下表述：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。這里有個(gè)關(guān)鍵詞，觀察。作文水平高的學(xué)生，或者高分作文者善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，善于從閱讀中汲取寫作方法。作家池莉說(shuō)：我偏愛(ài)生活細(xì)節(jié)，人類發(fā)展了這么多年，大的故事逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的。鑒于此，筆者嘗試從一些經(jīng)典文本中抽取片段，重新排列組合，形成適合中學(xué)生寫作借鑒的材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究小片段“練習(xí)”，培養(yǎng)其捕捉生活細(xì)節(jié)的能力，提高學(xué)生的寫作水平。二、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生捕捉人物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫三、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入1請(qǐng)同學(xué)們看一幅短視頻，寫了件什么事？將作者的介紹和改動(dòng)組對(duì)比，哪一個(gè)好，為什么？（打動(dòng)讀者細(xì)節(jié)描寫） 生活中也有很多這樣的細(xì)節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。2揭示課題并板書：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物（一個(gè)細(xì)節(jié)就是一場(chǎng)戲，作家池莉說(shuō)：我偏愛(ài)生活細(xì)節(jié)，我覺(jué)得人類發(fā)展這么多年，大的故事也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同時(shí)空、不同人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。）討論并回答引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、回憶，引出細(xì)節(jié)描寫。合作交流探索新知合作交流1明確任務(wù)： 什么是細(xì)節(jié)？2細(xì)節(jié)描寫的作用。細(xì)節(jié)很重要，我們?cè)撛趺醋瞿?？?qǐng)捕捉這段話的細(xì)節(jié)。（強(qiáng)調(diào)：細(xì)節(jié)重點(diǎn)在“細(xì)”，注重是最能表現(xiàn)人物性格和文章主旨的“細(xì)枝末節(jié)”。因此我們從小處著有用發(fā)觀察（發(fā)現(xiàn)）從細(xì)處入手捕捉特點(diǎn)（深入），從精處塑造豐滿形象（選擇）3.說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)出示阿長(zhǎng)與山海經(jīng)我討厭她，她的說(shuō)話令人厭惡；她還因?yàn)樾∈聲r(shí)常向我母親告狀；好睡相很不好。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。（1）這段文字的核心詞是什么？修改成：師：魯迅先生怎么一下子記住阿長(zhǎng)的特點(diǎn)？ 師總結(jié)：用心觀察，從小處捕捉人物某些具有標(biāo)志性的特點(diǎn)。（板書：標(biāo)志性特點(diǎn)，人物的性格特點(diǎn)）4、說(shuō)一個(gè)你感動(dòng)（或喜歡）的人一兩個(gè)細(xì)節(jié)，注意捕捉某一特點(diǎn)?？偨Y(jié)：在同學(xué)們的作文中也應(yīng)該有這樣精彩的細(xì)節(jié)描寫。不少同學(xué)抱怨作文寫不長(zhǎng)，如果我們有這平精彩的細(xì)節(jié)，何懼作文？5、片段仿寫請(qǐng)經(jīng)“我最 的一個(gè)人”為話題，選取這個(gè)人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫一寫不少于50字的片段。6、細(xì)節(jié)提升:我們?cè)傩蕾p四個(gè)片段，總結(jié)如何提升我們的細(xì)節(jié)描寫呢？ 板書1、用修辭，畫神韻 2 、多修飾，傳感情 3、多角度，變具體7、綜合訓(xùn)練請(qǐng)經(jīng)“我最 的一個(gè)人”用上面的豐富的細(xì)節(jié)方法，完成后同桌互換，進(jìn)行修改，然后將你認(rèn)為滿意的作品展示給大家，同小組略作點(diǎn)評(píng)。8、他山之石讀愛(ài)的四季，出示生活中母親關(guān)心自己的細(xì)節(jié)選取生活中的細(xì)節(jié)之美，寫一篇作文，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。學(xué)生齊讀，加深理解交流 討論交流討論交流寫作修改提高理解細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)的作用和細(xì)節(jié)選取的角度，為引入讀寫結(jié)合的方法指導(dǎo)寫作奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物的特點(diǎn)，通過(guò)觀察細(xì)節(jié)深化人物的特征，豐滿人物形象捕捉最符合人物的特點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫的特征不僅是細(xì)、小、精，而且關(guān)鍵是符合人物的身份和性格特征。從佳作中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎw會(huì)語(yǔ)言。提高學(xué)生的寫作能力?？偨Y(jié)歸納四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思佳作欣賞愛(ài) 的 四 季愛(ài)有四季。冬之痛春節(jié)的時(shí)候，邊看電視邊削蘋果，快削好的時(shí)候，手指沒(méi)有抵擋住刀熱烈的擁抱，手指導(dǎo)激動(dòng)地流出了鮮紅的眼淚。媽媽被我的大叫嚇了一跳，邊顛帶跑地沖了過(guò)來(lái)，手還是濕淋淋的?！昂笆裁?！自己弄的！挺大了姑娘，還讓刀削了手，還有臉嚷”邊嘮叨著邊消毒，然后用創(chuàng)可帖狠狠地纏上。手指開始麻木的疼，邊眼淚也委屈地掉下來(lái)。夏之痕手指上有很深的一道口子，是我偷偷撕下創(chuàng)可帖看的，一邊好幾天都不能沾水。洗臉可以用一只手，頭庠了卻不能洗。想起媽媽的臉色和嘮叨。我用塑料袋包扎好傷口，兌好水，把頭探進(jìn)盆里，熱氣熏得眼睛有點(diǎn)酸澀。一只手溫柔地梳理著我的頭發(fā)，“洗頭就說(shuō)一聲，下次削東西注意點(diǎn)，挺大個(gè)姑娘。做事別總那么毛糙了?！眿寢尩氖种冈谖业念^發(fā)里細(xì)細(xì)地織著，癢癢的，指甲輕劃頭皮，麻麻的，酥酥的，直觸到心里?！靶⊙绢^，真生氣了？現(xiàn)在感受到母愛(ài)了吧！”媽媽笑著說(shuō)?！案惺艿搅?！感受到了！”我也笑了，溫婉的笑意中，許多歲月的影像在我的腦海里重疊著，逐漸地清晰秋之思小時(shí)候，媽媽每天都接送了上下學(xué)，替我疊好被子，為我做飯、洗衣服。冷了囑咐多穿衣服，熱了告訴我別瘋跑。媽媽還要為工作奔波，為家庭忙碌，這需要多少精力，沒(méi)有人可以算清，只有做女兒的心里知道。與這些相比，那點(diǎn)苛責(zé)，那點(diǎn)委屈，那點(diǎn)誤解，又算得了什么呢？春之味頭冼完了，媽媽熟練地擦拭著我頭上的水，“抬頭！”媽媽的聲音依然有些高，我抬起頭看著媽媽的眼睛，好多年沒(méi)有注視過(guò)媽媽的眼睛。媽媽的眼睛已不是我記憶中的明亮，可依然美麗。媽媽輕輕擦拭著我臉上的水，那感覺(jué)就像擦拭一件無(wú)與倫比的寶貝。媽媽沒(méi)做了什么偉大的事，但生活中的一點(diǎn)一滴卻凝聚成偉大無(wú)比的愛(ài)，她超