家長(zhǎng)如何指導(dǎo)小學(xué)生作文.doc

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)小學(xué)生作文寫(xiě)作文，這是很多小學(xué)生頭疼的問(wèn)題，也是我們很多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。我們先來(lái)看一段家長(zhǎng)在我的博客上留言： “我女兒現(xiàn)在快9周歲了，上四年級(jí)，口語(yǔ)表達(dá)能力不是很好。寫(xiě)作文不僅她頭疼，我也頭疼。經(jīng)常頭部描寫(xiě)然后就寫(xiě)腳又再寫(xiě)頭，寫(xiě)記敘文是記流水帳，語(yǔ)句不太通順，顯得枯燥無(wú)味，我非常急，曾找其他老師補(bǔ)習(xí)一年，可沒(méi)有什么效果。她對(duì)作文特別害怕，我也不知如何下手幫她。讓她背好詞好句好段，她背沒(méi)幾天就沒(méi)興趣了。我也曾與她一起做同一篇作文，我寫(xiě)好了，她卻還在湊數(shù)。我真不知?！?這個(gè)場(chǎng)景恐怕是我們很多家長(zhǎng)都熟悉的，那么該如何來(lái)指導(dǎo)孩子寫(xiě)出一篇很棒的作文呢？這就是我們今晚討論的話題。下面我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。 一、小學(xué)生作文存在的問(wèn)題 1、生搬硬套課外閱讀范文和平時(shí)的習(xí)作 很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，不是自己入構(gòu)思如何寫(xiě)這篇文章，而是想我在什么地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的作文，然后搬過(guò)來(lái)可以了。有一個(gè)地方的小學(xué)畢業(yè)會(huì)考作文試題是我進(jìn)步了，這是一篇以寫(xiě)事為主的記敘文，主要通過(guò)寫(xiě)具體的事來(lái)說(shuō)明“我”進(jìn)步了。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的作文并不難寫(xiě)，選材的范圍也較廣，可以寫(xiě)自己學(xué)習(xí)方面、思想方面的進(jìn)步。但是一袋份試卷中，題材、文筆雷同的試卷竟有份，這顯然是在“抄襲”課外閱讀范文。有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)班主任定時(shí)幫他補(bǔ)課，所舉事例生動(dòng)感人，開(kāi)頭結(jié)尾也頗具特色，然而這位學(xué)生是將平時(shí)我最尊敬的一位老師的習(xí)作原文照搬到試卷上。 2 、胡編亂造，不合情理 還有的孩子看到作文題目，無(wú)話可說(shuō)，或者沒(méi)有這方面的經(jīng)歷，干脆就憑主觀想象來(lái)寫(xiě)文章。還是上面的那篇作文題目，寫(xiě)學(xué)習(xí)進(jìn)步的文章占相當(dāng)大的數(shù)量，這無(wú)可非議，因?qū)W習(xí)是他們的主要活動(dòng)。但發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步都不合情理。如有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己從一年級(jí)到四年級(jí)作文是全班倒數(shù)第一，到了五年級(jí)上學(xué)期在老師的幫助下就一躍為全班第一。還有的學(xué)生寫(xiě)自己原來(lái)是家庭中的“小皇帝”、“小公主”，吃飯穿衣要人侍候，由于一次因媽媽生病住院或爸爸出差等原因，就變得非常勤勞，成為一個(gè)強(qiáng)者。這種不合情理的寫(xiě)法，給人以胡編亂造之感。 3、內(nèi)容空洞，記敘簡(jiǎn)單 部分學(xué)生的作文內(nèi)容不具體，只羅列一些現(xiàn)象，進(jìn)步的過(guò)程寫(xiě)得太簡(jiǎn)單。如有個(gè)學(xué)生開(kāi)頭寫(xiě)：“以前，我的作文寫(xiě)得非常差，老師一布置作文我就頭昏腦脹，每次作文最多不過(guò)兩三百字?！卑粗鴮?xiě)：“一個(gè)周末，老師來(lái)為我補(bǔ)作文，講了我作文寫(xiě)不好的原因，還給我講了寫(xiě)好作文的幾個(gè)要領(lǐng)。”結(jié)尾是：“過(guò)了幾天，我把平時(shí)積累起來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了兩本作文大全。無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。功夫不負(fù)有心人，終于，我在這次期末考試中，作文取得了分的好成績(jī)?！焙⒆硬恢朗裁磻?yīng)該詳細(xì)寫(xiě)，什么應(yīng)該略寫(xiě)。結(jié)果整篇作文沒(méi)什么內(nèi)容。 4、寫(xiě)得太短，無(wú)話可說(shuō)。很多孩子的作文，短的就像兔子的尾巴，三五句話就完事了。離老師的要求比較遠(yuǎn)。最后往往是我們家長(zhǎng)出手相助，才使孩子的作文勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。 在分析了孩子作文不好的表現(xiàn)后，我們來(lái)看一下，為什么孩子的作文會(huì)有這么多的問(wèn)題。 二、作文不好的原因： 1、缺乏生活來(lái)源。 學(xué)生怕寫(xiě)作文、寫(xiě)不出作文，很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察，沒(méi)有積累的習(xí)慣和興趣造成的。其實(shí)，作文的材料就在我們生活的周?chē)Ｎ覀兩钤谏鐣?huì)上，每天會(huì)碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，正確認(rèn)識(shí)后將它寫(xiě)下來(lái)，就可能是篇好作文。 2、父母的要求太高。很多家長(zhǎng)，在孩子一開(kāi)始寫(xiě)作文時(shí)，就希望孩子能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。對(duì)孩子寫(xiě)作的期望值比較高。而期望值高了，要求也就嚴(yán)了，要求嚴(yán)了，看到的缺點(diǎn)也就多了，看到的缺點(diǎn)多了，與心中的期望又形成了較大的落差。于是，處理問(wèn)題時(shí)的態(tài)度也就粗暴了。過(guò)高的要求，過(guò)多的批評(píng)，也導(dǎo)致孩子沒(méi)有了學(xué)習(xí)的成就感，對(duì)作文也就產(chǎn)生了畏難情緒。這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。 3、孩子覺(jué)得作文太神秘。當(dāng)孩子還不知道作文是怎么回事的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師就給孩子講一大堆道理，作文要有結(jié)構(gòu)、立意、要有中心思想，規(guī)定作文的字?jǐn)?shù)等等。讓孩子對(duì)作文產(chǎn)生了神秘感和懼怕感，覺(jué)得這個(gè)作文這么麻煩，我恐怕寫(xiě)不好。 4、沒(méi)有章法。多發(fā)生在整日嘰里呱啦、看起來(lái)好象很會(huì)講話的兒童身上，他們的條理不夠，因此作文沒(méi)有章法。 5、寫(xiě)字能力差。兒童對(duì)文字的記憶力較差，每當(dāng)心里有一大堆話想要表達(dá)時(shí)，由于一大堆生字總在困擾著他，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂。 6、表達(dá)能力較差。有些孩子很能寫(xiě)字，在生活處理上也很有條理，卻因?yàn)槿狈υ~匯量，在語(yǔ)言表達(dá)能力上比較弱，對(duì)事物的描述一是一，二是二，不會(huì)用抽象、美好、感性的辭藻來(lái)敘述，以至作文寫(xiě)得短，兩三句就把話講完了。 三、指導(dǎo)孩子寫(xiě)作文的方法： 我們知道，寫(xiě)作能力的提高不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、綜合的能力發(fā)展過(guò)程。所以，我主要從提高孩子寫(xiě)作的基礎(chǔ)方法、具體方法和實(shí)用小技巧幾個(gè)方面來(lái)和大家交流。 （一）基礎(chǔ)的方法： 1、多讀給孩子提供閱讀對(duì)象，讓孩子積累寫(xiě)作材料。 讀書(shū)，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。孩子通過(guò)讀書(shū)，可以間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見(jiàn)到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且提高了孩子的認(rèn)識(shí)，陶冶了他們的情操，豐富了孩子們的語(yǔ)言，這些都是作文中必不可少的準(zhǔn)備。指導(dǎo)孩子從閱讀中積累材料，首先要讓孩子讀懂課文，每讀一篇都要有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，要求背誦的課文一定要背誦，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在孩子們的腦海里。讓孩子準(zhǔn)備一本摘錄本，把課文中的好詞好句記錄到本子里，做到腦記、筆記相結(jié)合，使課文中的詞語(yǔ)句式，精彩段落，成為孩子們語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中的積累。 另外，課外一定要讓孩子多讀有益的課外書(shū)，培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣。比如：床邊的小豆豆上過(guò)月球的兔子綠野仙蹤愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境月亮的味道猜猜我有多愛(ài)你等等名著。盡量讓孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)，從書(shū)中積聚寫(xiě)作材料。而且從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，會(huì)讓孩子受益一生。 孩子們?nèi)绻馨褧?shū)上的語(yǔ)言，書(shū)中的好詞好句靈活地運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中來(lái)，變成自己的語(yǔ)言，使文章語(yǔ)句生動(dòng)形象，這就是活學(xué)活用，是提高孩子作文能力的一種好方法。有一句古語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。你看，孩子們模仿得多好呀！ 聽(tīng)故事也是擴(kuò)大孩子生活視野的重要手段。很多作家背后都有一個(gè)會(huì)講故事的高手，著名作家莫言有個(gè)會(huì)講的故事的奶奶。孩子除了通過(guò)視覺(jué)接受信息外，聽(tīng)覺(jué)的也很重要，聽(tīng)故事會(huì)給他們觀察世界打通另一道寬敞的大門(mén)，減輕他們閱讀時(shí)眼睛的負(fù)擔(dān)。 2、勤說(shuō)讓孩子敢說(shuō)，達(dá)到知識(shí)的遷移 寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，你怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)。在說(shuō)的同時(shí)培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言組織能力、思維的流暢性，也培養(yǎng)了孩子善于觀察事物的能力。因此,家長(zhǎng)要多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。比如：吃完飯，一家人坐在一起閑談，讓孩子說(shuō)說(shuō)今天掌握了哪些新知識(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞，說(shuō)自己的喜怒哀樂(lè)。開(kāi)始只要說(shuō)簡(jiǎn)單的幾句話，慢慢的發(fā)展說(shuō)一段話、幾段話。開(kāi)始要求不要太高，只要把事情表達(dá)清楚即可，慢慢的讓孩子注意用上學(xué)過(guò)的好詞佳句，使說(shuō)話的內(nèi)容豐富些、具體些、生動(dòng)些。如果孩子達(dá)到了知識(shí)的遷移，能夠把自己想說(shuō)的話具體完整的表達(dá)出來(lái)，那么孩子寫(xiě)作文也就不會(huì)有太大問(wèn)題了。而且孩子們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的說(shuō)的過(guò)程中,沒(méi)有心理壓力，能夠自由發(fā)揮，這樣還能多方面培養(yǎng)孩子的能力。 3、多看養(yǎng)成孩子善于觀察的習(xí)慣。 長(zhǎng)期以來(lái)，一直困擾孩子寫(xiě)作的問(wèn)題是他們無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)材可選。每每要他們寫(xiě)作時(shí)，往往不是內(nèi)容空洞，就是流水賬式的記錄。這固然和孩子的生活閱歷不夠豐富有關(guān)，更主要的是平時(shí)對(duì)周?chē)挛锊涣粜?，也不?dòng)腦去想去思考，許多值得寫(xiě)的內(nèi)容從眼皮底下滑了過(guò)去。要使孩子有內(nèi)容可寫(xiě)，家長(zhǎng)要注意豐富孩子的生活，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。觀察是用多種感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對(duì)象。我們?cè)?jīng)讓不下100名小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)過(guò)冬天真冷（或夏天真熱）這個(gè)題，要求寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的。只有少數(shù)人能在一課時(shí)內(nèi)寫(xiě)出400字以上，多數(shù)人寫(xiě)三五行后就寫(xiě)不下去了，經(jīng)過(guò)提示后，多的能寫(xiě)上千字，少的也能寫(xiě)六七百字。在此，我們以冬天真冷為例，說(shuō)說(shuō)怎么觀察就能有寫(xiě)的。 用眼睛看。我們沒(méi)法看見(jiàn)“冷”這種無(wú)形無(wú)色的東西，但可以看到因?yàn)槔涠憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象?？刺炜?，看地面，看植物，看動(dòng)物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的結(jié)果各寫(xiě)成一段，就有九段了，每段寫(xiě)上三至五行，不是什么難事。以植物為例，沒(méi)受過(guò)觀察訓(xùn)練的人往往一句“樹(shù)葉都落光了”就寫(xiě)不下去了，這既不真實(shí)，又沒(méi)法往下寫(xiě)。如果把頭伸到窗外看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：大部分樹(shù)的葉子掉光了，有的樹(shù)葉枯黃了，但仍然留在樹(shù)枝上；松樹(shù)、柏樹(shù)和萬(wàn)年青等沒(méi)掉多少葉子，遠(yuǎn)看還是綠油油的，但近看就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的葉尖泛黃了這不僅解決了“沒(méi)寫(xiě)的”的問(wèn)題，更解決了“要真實(shí)具體”的問(wèn)題。 用耳朵聽(tīng)。我們能聽(tīng)到許多與“冷”有關(guān)的聲音，如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容：“冷死了！”“耳朵凍掉了！”“我都成大冰棍了！”選自己覺(jué)得精彩的、有特色的記下來(lái)，不是很有意思的一段嗎？ 用皮膚感觸。用手試試自來(lái)水、地面、鐵欄，自己往手上呵呵氣，都可以有明顯的感覺(jué)把這些感覺(jué)記下來(lái)，又是別致的一段。 應(yīng)該提醒注意的是：“用多種感覺(jué)器官”不是說(shuō)所有的感覺(jué)器官都硬派上用途，像寫(xiě)天冷，味覺(jué)就不必非寫(xiě)不可。 在生活中，訓(xùn)練孩子運(yùn)用多種感官來(lái)觀察周?chē)囊磺?，讓孩子擁有一顆會(huì)發(fā)現(xiàn)的心，發(fā)現(xiàn)有趣的、開(kāi)心的、失望的、沮喪的事，發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，督促孩子時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)有心人，把所見(jiàn)、所聞、所思、所感用日記的形式寫(xiě)下來(lái)，這就是取之不盡的作文材料。 并且要學(xué)會(huì)把事情寫(xiě)具體，不僅僅是好詞的羅列。就以寫(xiě)人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)等等各個(gè)方面。還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫(xiě)得人物活靈活現(xiàn)，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個(gè)人似的。建議可以從寫(xiě)一段話練起，從小練筆入手，堅(jiān)持、認(rèn)真對(duì)待，將會(huì)在作文方面不斷進(jìn)步。 4、勤鼓勵(lì)多給孩子掌聲。 很多家長(zhǎng)在讀孩子的作文時(shí)都抱著成人的眼光，結(jié)果我們孩子的作文可謂是一無(wú)是處。我們不能一味地批評(píng)和指責(zé)，要明白即使再差的一篇習(xí)作，都會(huì)有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子或一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)；再不然就是一個(gè)用對(duì)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)寫(xiě)得比以前更好的字。很多孩子初學(xué)寫(xiě)作詞匯量有限，習(xí)作的過(guò)程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多等問(wèn)題也不能操之過(guò)急，只要孩子能努力地把作文寫(xiě)出來(lái)，而且非常樂(lè)意去寫(xiě)，就應(yīng)該給予肯定。 5、時(shí)時(shí)為孩子留一份心。家長(zhǎng)在看書(shū)讀報(bào)的時(shí)候，多為孩子留心有哪些作文知識(shí)，說(shuō)給孩子聽(tīng)，只要是他能理解，就會(huì)對(duì)他有幫助；多收集模范文章和剪報(bào)，讓孩子明白同樣的題材可以有多種開(kāi)頭和寫(xiě)法。 當(dāng)然，俗話說(shuō)得好：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。要想提高孩子的寫(xiě)作能力，并非一天兩天的事，需要孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，還要有持之以恒的精神和毅力，所以說(shuō)孩子的作文水平是急抓不起來(lái)的。這并不是說(shuō)，家長(zhǎng)現(xiàn)在對(duì)孩子的作文水平就束手無(wú)策。下面給大家介紹一些具體的幫助孩子提高作文水平的方法。 （二）具體的方法： 1、自然的教育方法，消除孩子寫(xiě)作狀態(tài)進(jìn)入的障礙。在剛開(kāi)始教孩子接觸作文時(shí)不要給孩子設(shè)置條條框框，不要給孩子講立意、選材、詳略等大道理。其實(shí)，我們家長(zhǎng)在回想一下自己上學(xué)時(shí)寫(xiě)作文那種心情，就會(huì)明白給孩子講大道理，只會(huì)讓孩子不敢寫(xiě)，不知如何寫(xiě)。因此要讓孩子放手去寫(xiě)，盡量寫(xiě)得長(zhǎng)一些、細(xì)一些、多一些。尤其是記敘文只有寫(xiě)得長(zhǎng)一些、多一些，才能寫(xiě)得詳細(xì)細(xì)致，另外也便于修改。每次寫(xiě)作文都是寫(xiě)一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高難度很大。 2、采用例證的教育方法，培育孩子的因果邏輯思維方式。有因就有果，每一個(gè)觀點(diǎn)都要有例證和說(shuō)明來(lái)支撐是事物發(fā)展和存在的規(guī)律，培養(yǎng)孩子的因果邏輯分析能力，對(duì)孩子寫(xiě)作大有好處。舉幾個(gè)例子：如果說(shuō)這個(gè)山多美呀，就包括樹(shù)美、水美、人文景觀美等等各個(gè)方面。說(shuō)小明學(xué)習(xí)好，就包括小明語(yǔ)文好、數(shù)學(xué)好、平時(shí)考試成績(jī)好、課堂上回答問(wèn)題好等各個(gè)方面。每一個(gè)小的方面又可以是一個(gè)分觀點(diǎn)，可以用更小的實(shí)例來(lái)支撐，例如說(shuō)樹(shù)美可以再?gòu)臉?shù)的疏密、高矮、形狀、姿態(tài)等各個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，依次類(lèi)推。如果注意到了這些，孩子寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)言之有物，寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容也會(huì)豐富充實(shí)。 3、運(yùn)用事物之間相互聯(lián)系的本質(zhì)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。聯(lián)系是事物的本質(zhì)，培養(yǎng)孩子聯(lián)系的思維方法對(duì)孩子的一生都有好處。例如說(shuō)讓孩子寫(xiě)山就要使孩子聯(lián)想到樹(shù)、水、花、鳥(niǎo)、登山的人、有關(guān)山的傳說(shuō)等等一系列事物。如果寫(xiě)上學(xué)路上不光要讓孩子想到上學(xué)路上發(fā)生的具體事件，還要讓孩子看到上學(xué)路上的建筑變化，四季風(fēng)景、人間萬(wàn)象等等方面，開(kāi)闊孩子的思維。 在以上主要和大家交流了幫助孩子提高作文的一些方法，下面給大家提供一些小技巧。 （三）實(shí)用小技巧： 1、給孩子在網(wǎng)上建一個(gè)博客，讓孩子把自己寫(xiě)的作文都發(fā)到網(wǎng)上去。讓別人評(píng)說(shuō)，這樣有利于調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作文的積極性。 我有個(gè)朋友，自從孩子開(kāi)始了作文，就給孩子在中華網(wǎng)上建了個(gè)博客，把她的作文都放到了她自己的博客里面，讓人評(píng)說(shuō)。有段時(shí)間，看評(píng)論成了女兒每天必須的事，通過(guò)朋友、網(wǎng)友的評(píng)論，孩子熱情就更高，對(duì)作文興趣就更濃厚。 2、從一句話作文開(kāi)始。全國(guó)著名教師魏書(shū)生新接的一個(gè)初中班集體中，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)他不會(huì)寫(xiě)作文，魏老師就問(wèn)他：“會(huì)不會(huì)寫(xiě)一句話？”他說(shuō)：“這個(gè)行。”魏老師說(shuō)，那你的作文就寫(xiě)一句話吧。于是這位學(xué)生的第一篇作文只有一句話：“今天開(kāi)學(xué)了。”到第二次作文的時(shí)候，魏老師對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“這次作文能不能寫(xiě)兩句話？”那位同學(xué)爽快地答應(yīng)了。 就這樣，從一句話作文開(kāi)始，再到兩句話、三句話這位同學(xué)終于學(xué)會(huì)了作文。 3、鼓勵(lì)孩子自己向報(bào)刊投稿。一次成功的投稿，不僅讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，更重要的是提高孩子寫(xiě)作文的興趣。使孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作文并不是特別難的事情。 4、打印成冊(cè)，讓孩子感受收獲的喜悅。孩子看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機(jī)打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，就會(huì)特別有成就感。家長(zhǎng)還可以，多打幾份，送給親戚朋友，讓大家共同來(lái)欣賞。這樣會(huì)很好的調(diào)動(dòng)孩子作文地積極性和主動(dòng)性。 四、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)要求： 1、初期不要忙去看、學(xué)范文，特別是同齡人寫(xiě)的范文。范文不是不好，而是在自信心都還不足的前提下學(xué)范文容易進(jìn)入誤區(qū)：首先你不知道那范文是在什么地方、什么情況下寫(xiě)的，模仿的結(jié)果輕者會(huì)不倫不類(lèi)，重者會(huì)成笑料。比如“春節(jié)剛過(guò)，趁著沒(méi)開(kāi)學(xué)，天一晴，我們就下河捉魚(yú)了”，如果是北方，簡(jiǎn)直不合情理，但南方就很自然。咱們中國(guó)大得很呢！何況法乎其上僅得其中，法乎其中乃得其下，要學(xué)也應(yīng)該是逐步從經(jīng)典作品中學(xué)語(yǔ)言、學(xué)文法。其次，您只消想想，如果一個(gè)孩子要學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師一來(lái)就給他展示一幅名畫(huà)，說(shuō)它哪好哪好，然后就叫孩子學(xué)著畫(huà)，行嗎？如果用名曲的錄音來(lái)教音樂(lè)，如果用美國(guó)總統(tǒng)的演講來(lái)教孩子英語(yǔ)學(xué)科雖不同，道理是一樣的。 2、務(wù)實(shí)。從一開(kāi)始訓(xùn)練就把握一個(gè)原則，那就是抒真情，寫(xiě)真文，說(shuō)真話，做真人。有這么一個(gè)典型事例：小學(xué)生在老師的提示下說(shuō)（寫(xiě)）春天，一個(gè)會(huì)用“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“百花爭(zhēng)艷”等一些詞語(yǔ)，得到了老師的高度贊賞；另一個(gè)則說(shuō)春天來(lái)了，爺爺把鳥(niǎo)籠掛到屋外的窗欄上了，奶奶把花盆擺到外面陽(yáng)臺(tái)上了，媽媽把他的小自行車(chē)從床下拖出來(lái)擦干凈了后者被老師斥為“大白話”，我們卻非常欣賞這種真實(shí)。我們信真求真，并不是說(shuō)不能展開(kāi)聯(lián)想和進(jìn)行想象，而是要求想象也要“真實(shí)”。 3、求多。初學(xué)作文，寫(xiě)得越多越好，因?yàn)橛袑?xiě)的才有改的，如果剛剛湊夠要求的字?jǐn)?shù)，