父母與孩子之間的愛_學(xué)案4

父母與孩子之間的愛 學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及大綱要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：初步了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)，激發(fā)培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）用信息整合的方法加深對(duì)于文章的理解。（2）本文有些語句很難，影響對(duì)段以及文章的理解，所以理解難句很重要。三、教學(xué)方法采用“激趣感知品讀、賞析討論拓展延伸”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)導(dǎo)之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。四、學(xué)習(xí)方法新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為此，我設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀一些有深度的文章，如何理解文章中的難句，體會(huì)文中深刻的道理?！緦?dǎo)入新課】 當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形了，看上去有些詭異。 經(jīng)過一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有三四個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時(shí)候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。 隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)地看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。感動(dòng)有讓我們感受了母愛光華的絢爛！那么我們今天就站另外一個(gè)角度，站在理性的高度來重新審視這份愛父母與孩子之間的愛。這篇文章是從美國著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆愛的藝術(shù)中節(jié)選出來的，在學(xué)新課文以前我給大家介紹一下愛的藝術(shù)這本書的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問題，是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的行為藝術(shù)?！局R(shí)積累，預(yù)習(xí)檢查】1給下面劃橫線的字注音罪孽 秩序 剎那 咄咄逼人 惶恐 休戚相關(guān) 歸根結(jié)蒂2解釋下面的詞語愛情：（狹義）男女之間相互的（廣義）人與人之間相互愛戀的感情（等）節(jié)外生枝：本不應(yīng)該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。多指故意設(shè)置障礙，使問題不能順利解決。歸根結(jié)蒂：蒂，花或瓜果連接枝莖的部分。歸結(jié)到根本上。咄咄逼人：咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力?！菊b讀文本，感知文脈】在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再給學(xué)生5分鐘時(shí)間整體把握全文，自己嘗試編寫全文結(jié)構(gòu)提綱?！皭鄄皇桥c人的成熟程度無關(guān)的感情”全文按照一個(gè)人成長的過程來敘述母愛與父愛在他構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂中的作用。明確如下： 第一部分（第13段）：自戀階段 被人愛階段 成長過程 被人愛愛別人創(chuàng)造愛第二部分（第47段）： 情感對(duì)象現(xiàn)象：先理解母愛，再認(rèn)識(shí)父愛 原因：母愛無條件，父愛有條件 第三部分（第810段）： 總結(jié)全文 構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂人在生長過程中各個(gè)階段的情感變化特征表（大屏幕顯示）年齡段特征剛出生階段（嬰兒期）無愛的意識(shí)，不具備感受愛的能力 8歲以下（幼兒期）有被愛的意識(shí)，被愛的反應(yīng)是感謝和高興810歲（童年期）有愛的意識(shí)，通過自己的努力去喚起愛 少年時(shí)期（成長期）開始呼喚愛（克服自我中心階段）和學(xué)習(xí)愛別人“我愛你，應(yīng)為我需要你” 成熟時(shí)期（成熟期）愛別人，創(chuàng)造愛“我需要你，因?yàn)槲覑勰恪蓖ㄟ^以上的閱讀歸納，我們可以很清楚地知道：愛不是與生俱來的！愛是一個(gè)逐步發(fā)展的過程：無愛被愛有愛創(chuàng)造愛【大膽質(zhì)疑，篩選信息】鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑，可在閱讀過程中畫出難以理解，一知半解的語句來。預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)的問題（備學(xué)生）：預(yù)設(shè)1文章第一句雙重假設(shè)，說明孩童在幼兒期無意識(shí)，自然無愛的意識(shí)。預(yù)設(shè)2母親的愛真的是無條件的嗎？也不完全是“望子成龍，望女成鳳”。預(yù)設(shè)3馬克斯，韋伯方式是什么？理想典型，理想中設(shè)定的模樣。假定孩子是大有作為的，便無可附加給與孩子大量的愛！預(yù)設(shè)4愛是能力問題？愛不與生俱來的，愛是一種與人相處的能力，它與人的成熟程度有很大關(guān)系。預(yù)設(shè)5“無論兒童還是成年都牢牢地保留著對(duì)母愛的渴求”怎么理解？因?yàn)槟笎凼怯性瓌t無條件的，不是通過努力贏取的，通過換取的愛往往叫人生疑，而母愛是純粹的不含任何雜志。預(yù)設(shè)6文章第九段“超我”理論？弗洛伊德認(rèn)為一個(gè)人的意識(shí)存在三種形式：本我（原我，遵循簡單快樂原則），自我（一部分是潛意識(shí)，一部分屬于意識(shí)狀態(tài)；意識(shí)上它使人變成有道德的人），和超我（遵循社會(huì)道德原則）【教師質(zhì)疑，深入感知】1母愛和父愛在我們成長的過程中起什么作用？母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感；父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心，從而擺脫對(duì)父親的依賴而自立。弗洛姆認(rèn)為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？成熟的人不依賴父母提供的世界，而是自己心中擁有兩個(gè)世界，樹立兩個(gè)形象：在母性的良知即就是愛的能力之上同時(shí)具備理智和判斷。面對(duì)父愛與母愛各自的特點(diǎn)，談一談你希望成為一個(gè)怎樣的人。面對(duì)母愛，我們應(yīng)該成為健康、善良、快樂、有安全感；而面對(duì)父愛，我們應(yīng)該變得有責(zé)任感，堅(jiān)強(qiáng)，理性，自立，大有作為。4嘗試回答問題：為什么文章的題目叫“父母與孩子之間的愛”父母和孩子之間的愛應(yīng)該是雙向的，相互的。在孩子的幼兒期是接受愛，隨著孩子慢慢長大，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛別人，給與愛！這樣孩子才會(huì)趨向成熟！【暢所欲言，深入探究】有這樣一則寓言：一位王子愛上了一個(gè)森林女妖，女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會(huì)好。王子義無反顧跑回家，趁王后熟睡之際剖開王后的胸膛摘走了母親的心。捧著熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被樹根絆倒，把母親的心摔了出去。這時(shí)母親說話了：孩子你摔疼了沒有？“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，是啊！我們從呱呱墜地一直到長大成人都被愛所包裹著，有時(shí)我們竟然因?yàn)橹苌淼默嵤聦⒏改傅年P(guān)愛忽略了。學(xué)了這篇文章，難道我們的心弦沒有與作者的某些觀點(diǎn)產(chǎn)生共振嗎？結(jié)合你的自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愀惺艿降母笎刍蛘吣笎?。我們?cè)賮砺犅牳ヂ迥返恼芩俭鹧?，看精彩語段。【情感延伸，真情書