人教版小學語文教案《少年閏土》.doc

17、少年閏土教學目標：1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。 教學重點：1通過抓關鍵詞理清課文思路。2指導朗讀“看瓜刺猹”這部分的人物對話語言，繼續(xù)學習通過語言描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學難點：在指導朗讀“看瓜刺猹”這部分的人物對話語言中，滲透語言文字訓練，繼續(xù)學習通過語言描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學過程：一、談話導入，揭示課題1、從第三單元的幾篇課文中，我們初識了愛憎分明，關心青年，受人愛戴的迅先生。這堂課，我們將通過魯迅先生的筆端，去結識一位與我們年齡相仿的少年閏土。請同學們響亮地齊讀課題：少年閏土。（師：少年閏土選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)，其中閏土的形象深入人心，帶給幾代人深深的感慨。）那么閏土是誰？他和“我”是什么關系呢？請大家翻開課本去讀一讀，同時再學一學文中的生字。二、識字品句點點滴滴味正濃師：誰來告訴老師，閏土是誰？他和“我”是什么關系？圖片中的兩個小伙伴中，哪個是閏土呢？（師出示閏土和“我”在一起的圖片）課文中是怎樣描寫閏土外貌的，請找出語句來讀一讀。師：誰能用簡潔的語言來概括閏土可愛的模樣？紫色圓臉（這種顏色叫太陽色，圓臉說明長得特別健壯。）頭戴氈帽（氈帽是紹興獨特的民間常用帽?。╉棊сy圈（據(jù)說帶銀圈幾個能辟邪還能得到神靈的保護。）看，用簡練的語言就把閏土的可愛形象概括出來了。是怎樣的？（生齊說）紫色圓臉，頭戴氈帽，項戴銀圈。 師：閏土的模樣具有紹興鄉(xiāng)下孩子那種可愛的土氣和健壯。 師：那么誰能看圖描述一下文中“我”的模樣呢。（生看圖答）師：提到閏土的名字，聽起來有點土氣，那閏土這名字是怎么來的？（閏土是閏月出生的，五行缺土。）師：噢！真好。知道“五行缺土”的意思嗎？（生猜）師：五行，就是金木水火土。以前，我們的祖先認為世間的萬事萬物（包括我們?nèi)耍┒际怯山鹉舅鹜廖宸N元素組成的，大概是閏土父親聽了算命先生說閏土的命里缺土，缺什么，名字里就補什么，所以就起名閏土。從這個有點土氣的名字，我們也能感受到父親對閏土的愛。師：（板書：正月），誰來讀讀？（生讀）對，農(nóng)歷每年第一個月叫“正月”！師：（板書：忙月）忙月又是什么？（生答）忙月是在農(nóng)閑時節(jié)到城里打臨時工的鄉(xiāng)下人，在當時，閏土父親到我家來做忙月，閏土跟著一起來幫忙，閏土就成了小忙月。師：再來一個（板書：秕谷）？師：兩個第三聲的字在一塊連讀時，第一個要讀第幾聲呀？師：對！應該讀“秕谷”。秕谷是什么？見過嗎？(秕谷就是不飽滿的稻谷)師：課文中閏土用這不飽滿的秕谷干什么呢？（捕鳥）師：閏土為什么不用很壯實的稻谷捕鳥，而要用不飽滿的秕谷呢？(因為很壯實的谷要給自己吃，而用飽滿的谷去捕鳥的話，那糧食就浪費了)師：閏土用秕谷做誘餌就能捕到鳥，這說明閏土(很聰明)師：你和閏土一樣的聰明。下面來一個難度大一點的，看看誰知道。（板書：祭祀）誰認識？（生讀） 師：讀得很好，知道什么意思嗎？（生答）師：你們有沒有參加過祭祀活動？（生答）師：大家看這個“祭”字，上面左邊就是一塊肉，右邊是一只手，下面是一個很莊重的臺子，用手恭恭敬敬地把一塊肉放在很莊重的臺子上，這就是祭祀。祭祀是我們中華民族紀念先人的一種傳統(tǒng)風俗。 師：大家在讀課文時，還會發(fā)現(xiàn)文章中有些詞語比較奇特。這是因為這篇文章正是古今漢語交替之時，魯迅是第一個用白話文寫小說的人，白話文就是我們現(xiàn)在語文書上的這些現(xiàn)代文，在魯迅之前，我們中國人寫在紙上的文章都是之乎者也的古文。因為這些原因，所以文章中還帶有古代漢語的痕跡。考考大家對漢語的敏銳度。出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：其間 只知道無端 稀奇素不知道 如此如許 從來不知道單知道 無緣無故希奇 其中三、細讀概括可愛少年躍紙上師：“稀奇”的意思就是很少見到的，很稀罕的。在我與閏土相處的時間里，閏土給我講了好多稀奇事，下面請同學們再次走入課文中，快速地默讀課文，文中選取了閏土的幾件“稀奇事”與我們分享。找一找，抓住文中的關鍵詞進行概括。（如生回答“捕鳥”）師：“捕鳥”簡潔是簡潔，但好像沒有把閏土捕鳥的“稀奇”概括出來。大家看看課文，有一段就是專門描寫閏土捕鳥的。我請一個同學來讀一讀。生讀“我們沙地里什么都有：鵓鴣、藍背”師：閏土捕鳥希奇在哪？(閏土是在雪地里捕鳥。很好玩的。)師：對，雪地捉鳥，那才有味道呢！在雪地上掃出一塊空地來，再撒下秕谷，等鳥雀來吃時將繩子一拉，這種雪地捕鳥才叫稀奇呢?。ò鍟貉┑夭而B）第二件稀奇事(如：管西瓜，好像也沒有概括出閏土管瓜的稀奇。)（我覺得他在管西瓜時還用胡叉刺刺猬、猹，很好玩的。）師：對，最有趣的不是管瓜，而是刺猹。我們能不能模仿“雪地捕鳥”來概括第二件稀奇事？（瓜地刺猹）師：第三件稀奇事“撿貝殼”，就應該是(海邊撿貝)師：第四件稀奇事是？(沙地抓魚)師：閏土給我講的事就這些嗎？生：不是。師：你從哪里知道的？生：我是從16自然段中的無窮無盡知道的。所以可以在這四件事的下面加上省略號。師：閏土所講的這些事你們經(jīng)歷過嗎？（沒有）師：聽說過嗎？（沒有）師：像這種聽都沒有聽過，見也沒有見過的事，我們可以說它是-稀奇事（師板書）師：在這四件事中最讓我難忘的應該是哪一件事？（瓜地刺猹）師：從哪里看出來的？（第一自然段）師：請你把第一自然段給大家朗讀一遍，好嗎？（生：深藍的天空中）師：讀得很流暢。能說說你的理由嗎？(第一自然段就寫刺猹，當然是最難忘的了。)師：有道理。我一想到閏土，首先就想到刺猹, 說明我對這事印象最深。還有別的理由嗎（而且課文先后兩次寫到刺猹這件稀奇事）。對，一次是三十年前聽閏土親口講述刺猹的故事，一次是三十年后我在腦海中回憶閏土刺猹的情景。請同學們前后對比朗讀，看看兩次寫刺猹有哪些不同的地方。（生默讀）師：好，誰先來說說自己的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)一點就說一點。(生答)（我發(fā)現(xiàn)“我”回憶起來的夜晚比閏土講的夜晚更美。因為這里天是深藍的，月亮是金黃的，瓜地是碧綠的）師：老師發(fā)現(xiàn)你是最善于比較的同學。如果說閏土講的刺猹的故事是黑白版的，那我記憶中的刺猹就是彩色版的。對嗎？我們一起來齊讀第一句話，感受一下彩色的夜晚。（深藍的天空）師：深藍的天空，金黃的圓月，還有一望無際的碧綠的西瓜，有了這些顏色詞，夜晚變得多么迷人??！我們順著這個同學的對比思路，夜晚是越來越美，那刺猹的閏土變得怎樣了？猹呢？（從“盡力”這個詞中發(fā)現(xiàn)閏土變得比前更帥了，更有男子漢氣概了，閏土變得更勇敢了）師：那猹呢？（從“將身一扭” 這個詞，我看到那猹變得比以前更狡猾了，我感覺猹變得比以前更兇猛了）。師：迷人的夜晚，勇敢的少年，兇猛的猹，雖然作者并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的畫面，已深深地印在了作者的腦海中，這就是三十多年來累積的思念呀！讓我們用朗讀來表達這深深的思念吧(深藍的天空)師：這既是一幅畫，更像一首詩，讓我們再來讀一次，讀出如詩如畫的韻律來吧。（推薦生讀。）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。師：這個畫面三十年來，在魯迅心中不但沒有隨著時間的消逝而淡忘，而是隨著年歲的增長而越發(fā)的難忘。同學們，讓我們感受魯迅的感受，也把這美麗的畫面刻印在我們的記憶里。給大家一些時間，看誰能最快速度地記住。（學生背誦）師：同學們，三十多年來我無法忘記瓜地刺猹。但這樣的無法忘記僅僅是對故鄉(xiāng)和伙伴的思念嗎？老師隱隱約約覺得這個夢想之中還有一種強烈的渴望。你感覺到了嗎？(生：他是不是自己也想去刺一刺