防治校園欺凌講課稿.doc

_講 課 稿開場： 青春和理想，在這里郁郁蔥蔥地生長 友誼和純潔，在這里紛紛揚揚地播撒 知識和力量，在這里點點滴滴地匯聚 煩惱和懵懂，在這里曲曲折折地纏繞 這就是純真友善的樂園，書香文化的圣地校園很高興，今天來到我們黃石港區(qū)第十四中學這個美麗的校園。大家好，我是來自黃石港區(qū)人民檢察院未成年人刑事檢察工作組的檢察官，我姓許，你們可以叫我阿姨，當然叫我姐姐我會更高興。 介紹檢察院和未成年人刑事檢察工作組工作職能1、 未成年人犯罪案件的審查逮捕、審查起訴2、 與未成年人相關的部分案件的辦理3、 開展與未成人案件相關的訴訟監(jiān)督工作4、 未成年犯罪嫌疑人的幫教救護5、 未成年人犯罪預防工作 今天，我們來聊一聊一個比較嚴肅，也比較沉重的話題校園欺凌播放視頻：深圳男生被打，廣東女生被打一、什么是校園欺凌？ 提問1、2、3名同學：（身體侵害，強勢）校園欺凌的概念：官方解釋國務院辦公室發(fā)布的關于開展校園欺凌專項理論的通知指出校園欺凌是指發(fā)生在學生之間、師生之間，蓄意或者惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段，對學生心理、生理、名譽、權利、財產(chǎn)等實施的侵害行為。 同學們大多數(shù)認為，校園欺凌就是直接作用于身體進行打擊，傷害的行為，但實際上校園欺凌還有很多表現(xiàn)方式，包括： 身體欺凌：主要包括毆打、扇耳光、挑事端，以有形力打擊為暴力的奪取財物，索要財物，毀壞財物等一系列對學生身體的侵害行為這種有形力的欺凌行為最為普遍。 語言欺凌：包括恐嚇、語言威脅、辱罵、起綽號、散布謠言、誹謗污蔑、宣揚隱私等一系列貶低評論他人，并對他人造成一定程度上的損害行為。 心理欺凌：心理欺凌主要包括孤立、排擠、冷漠等一系列對學生精神造成某種嚴重程度的侵害行為。 二、校園欺凌之現(xiàn)狀 親愛的同學們，因為網(wǎng)絡與通訊多媒技術的發(fā)達，我們常常能夠聽到、看到越來越多的關于校園欺凌的新聞報道、事發(fā)現(xiàn)場視頻，除了剛才視頻上播放的案例外，類似這樣的案例數(shù)不勝數(shù)。 案例1：2015年6月21日，浙江省慶元一名小學生被多名初中學生關在黑屋子里暴力毆打，用香煙燙。 案例2：2015年7月14日，江蘇宿遷泗洪縣育才中學初二學生小博（化名）被發(fā)現(xiàn)渾身是血地倒在學校附近，后經(jīng)搶救無效后死亡。而對小博行兇的竟是幾名初中生！案例3：2016年2月2日，湖南臨武三中初一女生遭多名女同學毆打，辱罵。被打女生表示，打她的人是同班同學找來的，因嫉妒她“長得好看”，她已被這名女同學打罵多次。案例4：2016年4月23日，河北新安一名女孩遭多名少年毆打，并被逼迫下跪、甚至脫衣。旁邊還有很多人圍觀起哄，并用手機拍照。 2016年12月，因一篇網(wǎng)文將北京中關村二小推上輿論浪尖。文章題目為每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌所NO！，這是一位家長陳述自己的孩子北京中關村二小的10歲小學生在遭到同學霸凌，在學校廁所里被同學用尿尿的垃圾筐扣放在頭上，導致嚴重的心理問題，無法上學。 不要以為校園欺凌離我們很遠，浙江大學2015年青少年攻擊性行為的社會心理研究報告表明，有89%的同學遭受過其他同學不同程度的欺凌行為，49%的學生表示對其他同學有過不同程度的欺凌行為。 三、如何應對校園欺凌角色：受害者 保護者 施害者 （一）受害者應對方法：當傷害發(fā)生時,當務之急是如何保護自己,讓所受傷害最小化;當傷害發(fā)生后,最重要的,則是如何避免傷害再次發(fā)生,以及如何讓自己盡快走出傷害,積極樂觀的面對生活。A在受害當下1、有機會逃離時：冷靜面對,尋找時機,迅速逃離傷害現(xiàn)場，根據(jù)不同的情況選擇大聲呼救、或先滿足對方的一些錢財需求,記住對方的相貌特征過后求助報警等。一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術，盡可能拖延時間。當他在公共場合受到一群人脅迫的時候，應該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后，到了一個封閉場所里面就比較難辦了。2、 逃離機會較小時：如果對方人數(shù)較多,盡量避免再次激怒打人者,最大程度減少傷害,避免硬碰硬。如果呼救或者反抗的話，可能會遭來更加激烈的一些暴力。人身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方。唯一的就是麻痹對方，順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間，尋找機會逃走，而不是準備在那兒忍受一切。大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。 3、無法逃離時：當傷害過大,無法逃離現(xiàn)場,則在保護好頭部、心臟、下體等重要身體部位的同時,在能確保自身安全的前提下大聲呼喊求救。總之，應盡量保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌，多動腦子，有勇有謀地保護自己。B悲劇發(fā)生后1、及時向自己的父母、老師報告,及時報警,一定不能羞于啟齒,每一個被欺凌的孩子,需要明白的是:“悲劇的發(fā)生不是你的錯”。不要讓不法分子留下“這個小孩好欺負”的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。2、必要時到醫(yī)院進行身體檢查3、心理的痛苦情緒要及時處理,比如找自己信任的長輩或?qū)I(yè)人員傾訴內(nèi)心的苦楚。4、 通過參加活動或者做自己感興趣的事,來轉(zhuǎn)移注意力,切不可讓自己沉浸在痛苦的情緒中不可自拔,一定要告訴自己:“這只是你生活的一次成長考驗,度過考驗,生活只會更加美好?！?（3） 日常注意 1、單低調(diào)樸素愛學習，不惹是非不賭氣。穿戴和學習用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。 2、上下學和活動時盡可能結(jié)伴而行；獨自出去找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。 3、可以適當參加自衛(wèi)訓練，不是為了報復，而是情況一旦惡化，讓孩子有自我保護的能力總是好的。這些訓練還可以大大提高孩子的自我尊嚴，減小他成為受欺負者的可能。（2） 保護者應對方法：學校、老師、家長1、老師如何應對呢？ 在學校中,學生最直接面對的是教師。對孩子而言,教師,尤其是班主任老師,就是他們在校園中的“守護神”。因此,老師在應對校園欺凌中“責無旁貸”。老師需要做哪些事情呢?1、平復班級其余孩子的情緒,并且引導孩子們不要對校園欺凌事件中的孩子(無論是施暴者,還是被欺凌者)存在歧視。關注受欺凌的孩子,給予更多的溫暖和支持,了解孩子的需求。2、開展情緒課程,進行簡單的心理輔導工作，讓孩子們學習愛惜自己的生命,愛惜他人的生命，學會正確識別自己及他人的情緒,合理處理各種情緒,促進個體的心理和諧。3、開設安全教育課程,讓孩子們知道在緊急、特殊情況下如何做到自我保護。4、對于部分自尊心較強的孩子,老師應該更多關注生活,轉(zhuǎn)移孩子的注意力,不在持續(xù)關注自己的受傷點(我們要相信部分個體的自我療愈能力)。 2、學校應該如何應對呢?學校面對的孩子是群體,不是個體。面對的家庭也是群體,而非個別。校園欺凌一旦發(fā)生,所影響的將不只是欺凌事件中的孩子和家庭,還會輻射影響到其他孩子和家庭。1、校方在處置校園欺凌事件的過程中應當適度把握、慎之又慎,避免由于處理不當,對欺凌事件中涉及的孩子,以及校園中的其他孩子帶來不利的影響。比如:為了學校名聲,對欺凌事件遮掩。這樣的處理方式,只會助長施暴者的囂張氣焰,讓施暴者心里認為“學校是贊同我的”,讓施暴者形成錯誤的非觀念上,影響未來成長。而受害者也會因此忿忿不平,心理上受到二次傷害。其他孩子則可能會“見樣學樣”,對未來成長形成不良影響。2、發(fā)生校園欺凌事件后,需要切實加強學校的治安巡邏工作,加強安保工作,健全校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、緊急報警裝置，接入公安機關、教育部門監(jiān)控和報警平臺，逐步建立校園安全網(wǎng)上巡查系統(tǒng)。 3、在平常的學校教育教學中,學校應當重視開展心理健康的普適性宣傳工作,在針對學生的同時,還要針對家長,對家長進行心理健康輔導的指導和教育,以便讓校園心理健康教育的成果,在家庭教育中得到鞏固和延展，活動形式可以是講座、沙龍、觀影。學校還可以通過宣傳展板、視頻等多種宣傳載體營造“文明校園”,促進校園整體文化氛圍建設。4、在心理教育師資不足的情況下,學?？梢詫で笸饷鎸I(yè)的心理老師,針對個體進行個案干預。針對群體開展積極的團體輔導活動,傳遞正能量,營造和諧氛圍。 四、我國對校園欺凌的處罰（一）處罰規(guī)定 對于情節(jié)輕微，不構(gòu)成犯罪的校園欺凌行為，依據(jù)中華人民共和國治安管理處罰法作出相應的行政處罰。 第二十六條有下列行為之一的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款；情節(jié)較重的，處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款：（一）結(jié)伙斗毆的；（二）追逐、攔截他人的；（三）強拿硬要或者任意損毀、占用公私財物的；（四）其他尋釁滋事行為。 第四十三條毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結(jié)伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。 對于情節(jié)、手段惡劣，后果嚴重構(gòu)成犯罪的校園欺凌行為，依據(jù)中華人民共和國刑法作出相應的刑事處罰。 第二百三十四條【故意傷害罪】故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。之前案例的結(jié)果： 案例1：涉事者年齡均未滿14周歲，處理結(jié)果教育機構(gòu)介入促成和解。 案例3：涉事者年齡：均未滿14周歲，處理結(jié)果雙方達成調(diào)解意見。 案例4：涉事者年齡：1316歲，處理結(jié)果2名施暴者被處行政拘留五日。其余6人被批評教育。 （判刑）案例2：涉事者年齡：均不滿16周歲，處理結(jié)果幾名涉案嫌疑人已被警方抓獲，目前案件正被追究刑事責任。（二）打擊方向：為防治校園欺凌，我國是重拳出擊 1、2016年11月1日，教育部、最高人民檢察院等九部門出臺的關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見中指出：（1）對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應登記在案并將其表現(xiàn)記入學生綜合素質(zhì)評價，必要時轉(zhuǎn)入專門學校就讀。（2）對構(gòu)成違法犯罪的學生，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。2、2016年12月28日，最高人民檢察院召開新聞發(fā)布會，通報檢察機關參與防治中小學生欺凌和暴力工作有關情況，2016年1月至11月，全國檢察機關共受理提請批準逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人，經(jīng)審查，批準逮捕1114人，不批準逮捕759人；受理移送審查起訴3697人，經(jīng)審查，起訴2337人，不起訴650人。 3、前不久，國務院教育督導委員會辦公室向各地印發(fā)關于開展校園欺凌專項治理的通知指出：要及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的,要及時向公安部門報案并配合立案查處。該刑法伺候的時候絕對不要手軟！這只是重拳打擊“校園欺凌”的開始，要切實減少這種不良現(xiàn)象，還必須要有長效的機制。比如：制定針對校園暴力的法律法規(guī)，加強對校園暴力行為法律干預；加大對施暴者監(jiān)護人的懲戒，支持受害者向施暴者監(jiān)護人主張精神賠償，將學生的受