讓記敘文真情涌動(dòng).doc

讓記敘文真情涌動(dòng)、至理深邃在記敘文結(jié)合抒情和議論【寫(xiě)作指南】“我工作的地方，常有鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去帶來(lái)了一派生機(jī)和歡快”、“居然有野生的小松鼠，簡(jiǎn)直是奇跡” 吟誦這些舒乙的都市精靈，我們不禁為通篇文字洋溢著的喜愛(ài)之情而深受感染，會(huì)進(jìn)一步理解作者為什么渴望與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處。如果我們能在作文中也有意識(shí)地穿插些抒情和議論，同樣能給讀者以情感的渲染或思想的深邃。情溢于文記敘文中的抒情一般有兩種方式：一是“寓情于敘”，即“間接抒情”，指在敘述、描寫(xiě)和議論中，字里行間滲透著強(qiáng)烈而真切的感情，以此來(lái)打動(dòng)讀者。如：奶奶沙啞的聲音只有我才能聽(tīng)到。我一個(gè)勁兒點(diǎn)頭，淚水在眼中翻滾著。忽然，奶奶松開(kāi)發(fā)手，輕輕閉上了眼睛，此時(shí)，我的淚水拼命地涌出來(lái)，嗒嗒地打在手上，打在芒果上，這個(gè)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的芒果，我感覺(jué)到它是那么的沉重，望著奶奶恬靜的臉，我默念，“會(huì)的，我會(huì)好好讀書(shū)！ （2007中考滿(mǎn)分作文 最好的獎(jiǎng)賞 廣東）這段文字表現(xiàn)的是“我”在奶奶彌留之際的情狀，可謂“寫(xiě)真人，敘真事，抒真情”。 “淚水在眼中翻滾著”、“我的淚水拼命地涌出來(lái)”兩句便是“寓情于敘”，在敘述中飽含情感，從悲喪到悲慟，表現(xiàn)得真實(shí)而不刻意，含蓄而不淺露。二是“直抒胸臆”，即“直接抒情”，如：春天已悄無(wú)聲息地降臨了。 白駒過(guò)隙，我們一路瀟灑地走到了與老Z分別的這一天。直至動(dòng)筆答題的那一刻，才發(fā)覺(jué)心中強(qiáng)烈的不舍。從對(duì)立到親密，從不屑到崇拜，從疏遠(yuǎn)到親近，老Z用自己的人格魅力驅(qū)走寒冬，用他帶來(lái)的春的氣息溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心田。（2007中考滿(mǎn)分作文 立春山西）這是文章的最后一段，作者用細(xì)膩的文筆寫(xiě)出了自己的內(nèi)心世界，“心中強(qiáng)烈的不舍”直抒作者眷念之情，“驅(qū)走寒冬”、“溫暖心田”直抒作者感恩之情。值得注意的是記敘文中直抒胸臆常用第二人稱(chēng)，顯得真情流露；常用鋪陳，顯得感情充沛；常出現(xiàn)在文章首尾，以情入文或激情收文；常用形象的意象化的手法，避免直白。理寓于文古人講究“文以載道”。記敘文中巧用議論，常能揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。一般有三種方式：一是表達(dá)看法 明確表達(dá)看法，能引導(dǎo)讀者找到與作者共鳴的“支點(diǎn)”。如課文幽徑悲劇中“真正的偉人們是決不會(huì)這樣的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果他們像我這樣的話(huà)，也決不能成為偉人?！弊髡邔?duì)所謂的“偉人們”明確表示出鄙視厭棄，會(huì)讓讀者真正明白寫(xiě)作意圖。二是評(píng)價(jià)得失 都市精靈一文的結(jié)尾關(guān)于一個(gè)城市中有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸的評(píng)價(jià)，深刻地揭示了文章的主旨，屬于點(diǎn)睛之筆。適當(dāng)穿插正反得失、美丑善惡的評(píng)價(jià)，會(huì)使作文見(jiàn)地辨證、立意全面。三是分析影響 記敘文主要為寫(xiě)人記事、繪景狀物，穿插些其人、其事、其景、其物對(duì)“我”影響的議論，既可提升作文的格調(diào)，又可加深作文的厚度。這是何等普通的一笑呵！普通得不能再普通了，卻讓我始終不能忘卻，它使我第一次體會(huì)到人與人之間最美好的東西，盡管那只是淡淡的一笑。許多年以來(lái)，那微笑一直深深埋于我的心中，或許，這句詩(shī)會(huì)表達(dá)它的含義吧： “與人玫瑰，留有余香！” （2007中考滿(mǎn)分作文 那微笑改變了我 江蘇鹽城）這篇作文寫(xiě)了一件事改變“我”過(guò)去的觀念，使自己深受影響，在以后的日子里，也常帶著微笑去幫助別人。雖著墨不多，但議論升華了主題。 “微笑”作為一種精神象征，昭示了人與人之間真誠(chéng)關(guān)懷的力量。記敘中的議論在篇幅上，往往惜墨如金，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在語(yǔ)言上，既要精練又要形象，要避免空洞說(shuō)教，或牽強(qiáng)附會(huì)。在結(jié)構(gòu)上，如果在文章起始，可以凝練為題記；在文章中間，可引用為文中關(guān)鍵人物的話(huà)語(yǔ)；在文末要巧妙地銜接主題與文題，既要能照應(yīng)全文，又要能卒章顯志。當(dāng)然，記敘中的抒情與議論常有機(jī)地結(jié)合在一起，很難截然分開(kāi)。學(xué)會(huì)在記敘中做適當(dāng)?shù)氖闱榕c議論，對(duì)于提高寫(xiě)作記敘文的水平有著重要作用?！疽伙@身手】希望源于失望，奮起始于憂(yōu)患，正如一位詩(shī)人所說(shuō)：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機(jī)感受的人一定進(jìn)步快。請(qǐng)你以我的一次 為題寫(xiě)一篇5作文。提示：1.“ ”可填“挫折”、“尷尬”、“失敗”等。2.字?jǐn)?shù)在550字左右。3.在文中適當(dāng)穿插抒情和議論。【佳作欣賞】等 待 花 開(kāi)月夜顯得特別靜謐，星星似有似無(wú)地笑著，令人有種心碎的感覺(jué)。一“老師好！”“你們好！”這是我們第一次見(jiàn)面時(shí)的情景，我所記得的只有這些了。歲月實(shí)在是個(gè)有趣的人，他給你一堆需要記憶的東西，卻又不斷地在后面把它們抹掉，留給你數(shù)不勝數(shù)的遺憾。二您還記得上課時(shí)的情景嗎？您總會(huì)帶一些青年文摘或讀者上的文章讀給我們聽(tīng)。那恐怕是我們度過(guò)的最快樂(lè)的時(shí)光了。您的聲音好聽(tīng)極了，很甜美的那種，我不知道該用什么詞來(lái)形容。好的文章，加上您用美妙的聲音讀出來(lái)，對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一種享受。所以每次您總能獲得“一籮筐”的掌聲。但當(dāng)您提出問(wèn)題以后，看到的是一片寂靜，每個(gè)學(xué)生都端坐著，極其端正，教室內(nèi)的空氣也好像凝固了。我開(kāi)始想像您心中的感受，傷心？憤怒？還是悲哀？為我們，也為您自己。我不知道。您還記得嗎？我每次寫(xiě)作文時(shí)總是把什么都告訴您各種心事，甚至有許多對(duì)媽媽都未曾說(shuō)過(guò)的。我是那么信任您，也是您讓我明白了信任的真諦，您給了我很多鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，正是這些評(píng)語(yǔ)，給了我極大的力量。三“下學(xué)期你們要換語(yǔ)文老師了，是從初三下來(lái)的，一位特別能侃的老師”當(dāng)電腦屏幕上出現(xiàn)這行字時(shí)，我沉默了。因?yàn)槲抑溃以僖膊荒芘e手回答您的問(wèn)題了，再也聽(tīng)不到您朗讀的文章了，再也看不到您寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)了。那一夜，我不知道是怎樣入眠的，只知道早上醒來(lái)的時(shí)候，枕頭濕了一大片。四已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，我在腦海里找尋您的身影，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，您的形象已經(jīng)有些模糊了。我拼命地敲打自己的腦袋，希望能再清晰些，但得到的只有失望。我一遍又一遍地看您的評(píng)語(yǔ)，每看一次，就會(huì)難過(guò)一次。但還是忍不住想看，那是一種很強(qiáng)烈的誘惑，無(wú)法抗拒。那是您留給我的唯一的東西，里面盛滿(mǎn)了我對(duì)您的思念。五去年康乃馨盛開(kāi)的時(shí)候，我們?cè)谝黄饝c祝教師節(jié)。今年的康乃馨又要開(kāi)了，可茫茫人海，我又到哪里去找您呢？總評(píng)：這是一篇考場(chǎng)作文，其內(nèi)容、手法恰巧能給本單元的文題他（她）深深地留在我的記憶中提供一篇范文。思念老師，可寫(xiě)的東西應(yīng)該是很多很多的。但是作者能從細(xì)微處入手，截取學(xué)習(xí)生活中的片段，粗線(xiàn)條勾勒，牢牢地把握住了老師的特點(diǎn)。本文以“思念”為線(xiàn)索，既首尾呼應(yīng)，情節(jié)間又環(huán)環(huán)相扣，使“思念”如三秋露珠，晶瑩剔透。文章采用小標(biāo)題的形式，簡(jiǎn)化了過(guò)渡，使結(jié)構(gòu)更加緊湊簡(jiǎn)潔，內(nèi)容更加明了。文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻字字含情。另外，采用第二人稱(chēng)的敘述口吻，增強(qiáng)了抒情的表達(dá)效果；開(kāi)篇的“歲月實(shí)在是個(gè)有趣的人，他給你一堆需要記憶的東西，卻又不斷地在后面把它們抹掉，留給你數(shù)不勝數(shù)的遺憾?！钡淖h論融在抒情之中，綱舉目張地把讀者帶入感傷，值得我們很好的學(xué)習(xí)?！舅夭慕饚?kù)】現(xiàn)實(shí)的人戰(zhàn)火的硝煙在奧斯忒里茲塵埃落定。拿破侖希望犒賞當(dāng)天英勇善戰(zhàn)的各族將士。說(shuō)說(shuō)看，你們想得到什么，我給你們，勇敢的英雄們！皇帝道。收復(fù)波蘭！一個(gè)波蘭人道。沒(méi)問(wèn)題！皇帝道。我是個(gè)農(nóng)夫-給我土地！一個(gè)可憐的斯洛伐克人道。孩子，你會(huì)得到土地的！我要個(gè)釀酒廠。一個(gè)德國(guó)人說(shuō)。給他個(gè)釀酒廠！拿破侖命令道。下面輪到一個(gè)猶太士兵了。陛下，請(qǐng)賜我一條鯡魚(yú)吧，如果你愿意。猶太