《閱讀大地的徐霞客》教學設計4.doc

閱讀大地的徐霞客教學設計教學目標1、知識與技能（1）通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。（2）聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。2、過程與方法（1）繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學生的概括能力、快速默讀的能力。（2）提高學生的朗讀能力。3、情感態(tài)度價值觀在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。教學重點在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。教學準備搜集資料，質(zhì)疑探究，品讀感悟。教學課時1課時。教學過程一、談話導入，初識“奇人”1、同學們平日喜歡閱讀嗎？都讀些什么？今天，我們來學習一個關于“閱讀”的故事。（板書課題）是誰在閱讀？他閱讀的是什么？2、板書課題，引導學生：從“閱讀大地”四個字，你感受到徐霞客怎么樣？3、學生交流徐霞客的有關資料，使他的高大形象深入人心。二、激趣質(zhì)疑，走近“奇人” 1、默讀課文第一自然段，說說這段話主要講了什么？根據(jù)這句話你還想知道什么？鼓勵學生質(zhì)疑（預設：徐霞客的人“奇”在哪里？書“奇”在哪里？）2、出示自學提示，展開自學：帶著問題細細品讀課文36自然段，體會徐霞客奇在哪里？課文例舉了哪些事例？最好是用我們學過的找重點段、重點句、重點詞的方法，用“”劃出相關詞句，還可以在書上畫一畫，記一記自己的感受。三、精讀感悟，了解“奇人”1、小組內(nèi)交流自學成果。2、全班匯報、交流：你從課文中的哪些地方體會出他是一個“奇人”？ 預設：奇志（第2自然段）（1）對比徐霞客與當時其他讀書人的不同，體會徐霞客的“卓爾不群”。（相機板書，說說這個詞的意思）（2）抓住重點詞“醉心、雄心壯志”體會他收集和研讀地志、山海圖經(jīng)等書籍的原因及喜歡的程度。奇舉（第3、4、5、6、7自然段）。（1）結(jié)合重點句從“此后三十多年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得第一手考察資料?！币龑W生抓住關鍵詞語“三十多年”、“九萬里”、“長風為伍，云霧為伴”感受時間漫長，路途遙遠，忍受了孤獨與寂寞，經(jīng)歷了千辛萬苦，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險，指導學生帶著理解讀相關語句。“徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要燃松拾穗，走筆為記 ”引導學生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫面，理解這一部分是概括地寫徐霞客閱讀大地歷盡的千辛萬苦，感受其鍥而不舍的精神。（2）說說徐霞客獲取第一手考察資料經(jīng)歷了哪些艱辛？a、出示填空體會當時長途旅行的艱辛和危險。（課件出示）在徐霞客的時代，沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），許多地方甚至連道路都（ ），加上當時社會（ ），（ ），長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。b、想象他在旅途中還會經(jīng)歷哪些艱辛與困苦？（3）了解徐霞客鍥而不舍的研究精神（結(jié)合圖片、地圖課件補充相關資料，深化理解）3、體會徐霞客游記一書之奇。師：正因為有這樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客將自己一生閱讀大地的經(jīng)歷，濃縮成了千古奇書徐霞客游記。他的書奇在哪里？（1）指名讀第7自然段。（2）交流。（3）小結(jié)：徐霞客游記不僅是一部有價值的科學文獻，也是山水文學的杰作，更是用生命寫成的千古奇書。（4）補充后人對徐霞客游記的評價資料。四、總結(jié)升華，學習“奇人”1、學習了這一課，徐霞客的哪些方面值得你去學習？2、總結(jié)徐霞客的一生。（出示課件）3、讓我們再次回到課題，解釋課題中的“閱讀”是什么意思？4、帶著敬佩之情，再齊讀課題。五、課后延伸，敬佩“奇人”1、如果今年中國要舉辦一個大型的“徐霞客研討會”請大家寫一篇介紹徐霞客先生的小文章，字數(shù)一百字左右。2、課后查閱資料，了解徐霞客的其他故事。六、課堂總結(jié)閱讀大地的徐霞客主要記敘了明朝末年的奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險阻，徒步游覽了大半個中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了徐霞客游記這部千古不朽杰作。歌頌了徐霞客淡泊