七年級語文上冊《蔚藍(lán)的王國》導(dǎo)學(xué)案 蘇教版.doc

蔚藍(lán)的王國 1.讀中學(xué)習(xí)文章對大海的藝術(shù)描寫的方法。 2.品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想像。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。 2.品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。 學(xué)習(xí)過程： 一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.有感情朗讀課文。 2為下列加粗字注音。（1）蔚藍(lán)（ ）（2）閃爍（ ）（3）和煦（ ）（4）明澈（ ）（5）長翼（ ）（6）船舷（ ）（7）酬唱（ ）（8）顫栗（ ） （9）宛似（ ）3在下列空格處填上四字詞語。（8分）（1）或者，突然會有人吟誦_、感人肺腑的詩句。（2）并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛它的是我們自己_的心靈。（3）另一些島上忽然飛起一群_的長翼的鳥兒。4文學(xué)常識填空。（4分）蔚藍(lán)的王國的體裁是_，作者是_，他是_（國）著名作家，代表作有_等。附文學(xué)常識：屠格涅夫：俄國十九世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家，代表作有獵人筆記羅亭等、他有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱，散文詩是屠格涅夫一生創(chuàng)作活動的最后一個里程碑，其成就和價值并不比小說遜色。他以真摯的愛心和誠實態(tài)度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，激情謳歌了俄羅斯的淳樸、善良的人們。表達(dá)了對幸福、自由生活的向往。 散文詩：散文詩是介于詩和散文之間的一個獨(dú)立的文學(xué)樣式，它有點(diǎn)像詩，具有詩的特質(zhì)和神韻；又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏、晶瑩透亮、語言優(yōu)美、清新，行文自由、活潑、如行云流水。5.認(rèn)真讀課文，了解屠格涅夫在夢中描寫了哪些景和人。二、課堂助學(xué)：（一）“說夢”導(dǎo)入場景（二）初讀課文，進(jìn)入情境1、自由朗讀課文，并完成：屠格涅夫的夢中有哪些人？你看到了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物？你能感受到他夢中的情感嗎？（三）二讀課文，去感受作者筆下蔚藍(lán)的王國。從文中找出自己喜歡的優(yōu)美的語句或段落和大家一起分享。（示例：2節(jié)我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景）1.大海是：蔚藍(lán)的、波光粼粼的、無邊無際的、平靜的、美麗的、惹人心動的、令人陶醉的作者筆下的海還是怎樣的？2.夢中的人又是怎樣的？3.用自己的語言來描述仙島上的某一個景物。（示例：島嶼：（晶瑩明澈的仙島）“從遠(yuǎn)處看去，隱隱約約仿佛被紅霞罩著”“翠綠色的島嶼” 璧玉寶石 ：島上的璧玉寶石光艷奪目“閃閃發(fā)光的寶石”“晶瑩剔透的寶石”“散落在草地上象星星”）（四）三讀課文，形成意向1.第3節(jié)既然是“我的伙伴”，為什么我卻不知道“是些什么人”？2.第10節(jié)“隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音”（聲音是要通過聽覺，而作者卻把這種感覺轉(zhuǎn)化為味覺，特出聲音的甜美。這種修辭手法稱為通感）你還能找出其他例子嗎？3.你覺得作者筆下的蔚藍(lán)的王國是怎樣的一個王國？（五）想象練筆在這篇課文中屠格涅夫通過想象為讀者呈現(xiàn)了神奇而美麗的大海。想象是人類飛翔的翅膀，從神話傳說中的嫦娥，中華民族就幻想能夠飛天，而今神舟五號飛船給東方巨龍插上了飛天的翅膀。同學(xué)們，如果有一天你也能夠乘著飛船遨游太空你將看到怎樣的一個宇宙。放飛你想像的翅膀，你會看到什么，并用優(yōu)美的語言描繪一下。三、課堂檢測：1在空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）蔚藍(lán)的王國呀！充滿著_、_、_、_的王國呀！我看見過你在夢中。（2）我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整個身心感覺到，他們像我一樣_、_、_?。?）周圍的一切：天空、海洋、微微_的風(fēng)帆、船尾_的水流一切都在_著愛情，傾訴著_幸福的愛情。（4）我們有時發(fā)出_、_的笑聲，仿佛天堂里_的笑聲。2.并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚?！边@句奇妙的想像表明“我們”的心靈處于什么狀態(tài)？心靈與外物是什么樣的關(guān)系？ 四、課后鞏固：（一）閱讀下文，完成下列題目：我們輕快的小船在微波中飄蕩，時起時伏。并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)；駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。我們看到一些島嶼，晶瑩明澈的仙島，島上的璧玉寶石光艷奪目。仙島隆起的岸上飄來醉人的芳香；一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花；另一些島上忽然飛起一群五彩繽紛的長翼的鳥兒。鳥兒在我們頭頂上回翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音其中仿佛有女人的聲音周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！她，我們每一個人都愛著的那個人她就在這兒雖然看不見，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就會閃出亮光，她的臉上就會現(xiàn)出笑容她的手就會拉著你的手拉著你一起進(jìn)入永不衰敗的天堂！1給下列加粗的詞語注音：潺潺（ ） 船舷（ ）2結(jié)合文意解釋下列詞語：無憂無慮：_飄灑：_3用簡潔的語言概括選段的內(nèi)容。_ 4“駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈”這句話中“它”指代_，如何理解這句話？_ _5作者先寫看到的一些島嶼，這些島是名副其實的仙島，“晶瑩明澈”是寫其_，“光彩奪目”是寫其_，“醉人的芳香”是寫其_，寫島上的植物是_，寫島上的動物是_。6語段中所看到的“仙島”“玫瑰花”“鈴蘭花”“鳥兒”以及“隨同花兒一起飄來一陣甜滋滋的”聲音是真實的再現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶?。_ _7“并不是風(fēng)在推動它前進(jìn)，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚”駕駛小船的不是風(fēng)而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？_ _（二）閱讀白蝴蝶之戀，完成題目：春意甚濃了，但在北方還是五風(fēng)十雨，春寒料峭，一陣暖人心意的春風(fēng)剛剛吹過，又來了一陣?yán)溆辍Ｎ以诓莸厣献咧?，忽然，在鮮嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地簌簌顫動著，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動人，多么可憐呀！它從哪兒來？要飛向哪兒去？我癡癡望著它。忽然像有一點(diǎn)圣潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強(qiáng)烈的光照亮了。我彎下身，小心冀冀地把白蝴蝶捏起來，放在手心里。這已經(jīng)凍僵了的小生靈發(fā)蔫了，它的細(xì)細(xì)的足腳動彈了一下，就歪倒在我的手中。我呵著氣，送給它一絲溫暖，蝴蝶漸漸蘇醒過來。它是給剛才那強(qiáng)暴的風(fēng)雨嚇壞了吧？不過，它確實太纖細(xì)了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，向前伸展著的兩根黑色的須，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳?？墒?，這纖細(xì)的小生靈，它飛出來是為了尋覓什么呢？在這陰晴不定的天氣里，它表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。它活過來了，我感到無限的喜悅。這時，風(fēng)過去了，雨也過去了。太陽明亮的光輝照滿宇宙，照滿人間，一切都那樣晶瑩，那樣明媚，樹葉由嫩綠變成深綠了，草地上開滿小米粒那樣黃的小花朵。我把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上，我向草地上漫步而去了。但我的靈魂里在吶喊開始像很遙遠(yuǎn)、很遙遠(yuǎn)，我還以為天空中又來了風(fēng)、來了雨，后來我才知道就在我的心靈深處：你為什么把一個生靈棄置不顧？于是我折轉(zhuǎn)身又走回去，又走到那株古老婆娑的大樹那兒。誰知那只白蝴蝶緩緩地、緩緩地在樹葉上蠕動呢！我不驚動它，只靜靜地看著。陽光閃發(fā)著一種淡紅色，在那葉片上燃燒，于是帶來了火、熱、光明、生命，雨珠給它曬干了，那樹葉像一片綠玻璃片一樣透明、清亮。我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像一片小小的雪花，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見了。這時，一江春水在我心頭輕輕地蕩漾了一下。在白蝴蝶危難時我憐憫它，可是當(dāng)它真的自由翱翔而去時我又感到如此失落、悵惘?！鞍Γ∪税∪恕蔽夷瑏型艘魂?，轉(zhuǎn)身向青草地走去。1給下列加粗的詞語注音：發(fā)蔫（ ） 嚇懵（ ） 悵惆（ ）（ ）2結(jié)合文意解釋下列詞語：蠕動：_棄置不顧：_婆娑：_3作者在第小節(jié)中，兩次對白蝴蝶的外形描寫都突出了它外形_的特征；第小節(jié)最后一句話則是強(qiáng)調(diào)它內(nèi)在品質(zhì)的_ _。4簡要說明第小節(jié)畫線的句子中，作者為