美術(shù)是人類文化最早和最重要的符號性載體之一 (2).doc

美術(shù)是人類文化最早和最重要的符號性載體之一，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程。把美術(shù)學(xué)科視作人文學(xué)科而不只是技能課程，在廣泛的文化情境中開展美術(shù)學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界美術(shù)教育的主導(dǎo)潮流。一、充分利用課堂進(jìn)行美術(shù)的感知課堂是從事教學(xué)的主要陣地，在課堂教學(xué)中，美術(shù)作為文化的學(xué)習(xí)有兩種基本形式：一種是利用欣賞評述課，集中地進(jìn)行文化傳承。通過欣賞評述加深學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，對家鄉(xiāng)文化的了解。培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)，熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，提高學(xué)生的審美能力。這樣，能使學(xué)生對中國的美術(shù)史有個初步的了解，避免了對個別作品的欣賞而脫離了大背景，使學(xué)生走入誤區(qū)。另外一種基本形式是實踐課，像造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、綜合探索等單元。在進(jìn)行必要的技能的同時，也是進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的好機會，每一種文化形式都是人類經(jīng)歷了篩選和淘汰而流傳、發(fā)展的，只要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘其中的文化含義。除了教材中涉及的內(nèi)容，我們還可以根據(jù)各地地、各校不同的不同情況做一些調(diào)整、補充。民族的就是世界的，尤其是我們中華民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，我們更應(yīng)該給予充分重視，像年畫、剪紙、皮影、編制等藝術(shù)形式，學(xué)生可能并不陌生，但正因為習(xí)以為常反而不予以重視，那么我們更有必要深入淺出的進(jìn)行滲透，引起學(xué)生的關(guān)注。二、靈活運用多種教學(xué)方法讓學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，在快樂的課堂氣氛中，運用看、聽、思考、動手實踐等自主探究的方法，要求學(xué)生自主探求知識，主動形成、發(fā)展、完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開展研究、探索等活動，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，同時使學(xué)生在文化中感受美，在生活中感受美，促使學(xué)生進(jìn)行想象、進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力和實踐能力，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。三、充分利用多媒體教學(xué)手段現(xiàn)代教學(xué)手段不僅在文化課的教學(xué)中發(fā)揮了它獨特的功能，在美術(shù)的教學(xué)中，同樣有著非常重要的作用。由于美術(shù)的教學(xué)多是以視覺教學(xué)為主，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，更體現(xiàn)出了它的功效。例如制作課件展示美術(shù)作品圖片，其色彩效果和藝術(shù)感染力，是課本圖片難以比擬的。再如利用VCD播放民間美術(shù)的制作過程，其生動性、細(xì)致性和準(zhǔn)確性是教師的講授無法達(dá)到的。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)的條理性、直觀性，提高了課堂教學(xué)的效率。四、就地取材，發(fā)揮地方資源的工藝性。悠久燦爛的傳統(tǒng)文化各地域各名族的生活理想，地域特色的形成，豐富的物產(chǎn)以及多樣化的生活方式，孕育了絢麗多彩，種類繁多的民間藝術(shù)文化。民間美術(shù)是最豐富、最生動、最質(zhì)樸、最健康的民族文化的組成部分，其中蘊涵民族的哲學(xué)觀念、情感氣質(zhì)、文化意識和心理素質(zhì)，反映著質(zhì)樸的審美觀念，涉及到人們的心理、情感、思維方式、民族性格等各個方面，是一種具有普遍意義的民間審美文化。充分利用物質(zhì)材料和自然美的工藝性。植物的花、葉、桿，動物的皮、毛、殼，農(nóng)村隨處可見的石頭、稻草都是美術(shù)創(chuàng)作的重要材料。學(xué)校通過這些材料可開發(fā)沙子畫、貝殼畫、麥桿畫、禽毛畫、瓦礫畫等多個特色畫種，還可開設(shè)民間剪紙、雕刻、泥塑、拼盤組裝等民間藝術(shù)絕活課程。所有這些都是很好的教材，在作品的創(chuàng)作過程中，材料自身的肌理、紋飾、硬度、