四年級(jí)上冊(cè) 2但愿人長(zhǎng)久.doc

四年級(jí)上冊(cè) 2但愿人長(zhǎng)久 一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5、6自然段。3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生讀課文找出有關(guān)情感變化的詞語(yǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找課文中的語(yǔ)句，采取讀讀、畫(huà)畫(huà)、思思、議議、談?wù)劇⒏星槔首x等方式體會(huì)蘇軾情感變化的原因，了解蘇軾情感變化的過(guò)程。 3.借助概括課文大意、找出蘇軾的情感變化及對(duì)應(yīng)段落，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。 4.通過(guò)吟誦水調(diào)歌頭，讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后面的附件）教師： 1.教學(xué)課件 2.查看學(xué)生的預(yù)習(xí)單完成情況，以便有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)課（欣賞歌曲，導(dǎo)入新課） 1播放王菲的歌曲明月幾時(shí)有師：這首歌的歌詞是宋代詞人蘇軾寫(xiě)的水調(diào)歌頭，這是蘇軾在什么情況下所作的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課但愿人長(zhǎng)久。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。2.簡(jiǎn)介蘇軾課件出示蘇軾的簡(jiǎn)介，指名讀。蘇軾是唐宋八大家之一，號(hào)東坡居士。他7歲知書(shū)，10歲能文。宋仁宗嘉佑二年，與父親蘇洵，弟弟蘇轍考中同榜進(jìn)士，世稱“三蘇”，但以蘇軾的影響為最大，他是北宋杰出的詩(shī)人，詞人和散文家。學(xué)生再簡(jiǎn)單補(bǔ)充在預(yù)習(xí)中查閱到的資料。(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1. 檢查對(duì)文中出現(xiàn)的新詞的識(shí)讀和理解應(yīng)用。 （1）（課件出示三組重點(diǎn)詞語(yǔ)）開(kāi)火車讀埋怨 嬋娟 寬慰 朝廷皓月當(dāng)空 心緒不寧 手足情深 形影不離悲歡離合 十全十美 陰晴圓缺 悲歡離合（2）隨機(jī)強(qiáng)調(diào)指出：“嘗、賞、睜”是后鼻音，“官、寬”是前鼻音。“埋”是多音字，在其他語(yǔ)境下都念“mi”，這里念“mn”。正確讀詞，了解這些詞語(yǔ)的意思。 2. 檢查生字識(shí)、寫(xiě)。（1）投影出示兩三個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫(xiě)得是否正確、規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)字時(shí)必須看清字形，一筆不茍，不僅要注意不同結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，還要注意筆畫(huà)的穿插與避讓。特別強(qiáng)調(diào)“嘗、賞”上面部分要先寫(xiě)中間的一筆“豎”。（2）學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)得不滿意的生字。3.檢查朗讀課文。（1）同位兩人合作，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。 （2）重點(diǎn)檢查指導(dǎo)第46 小節(jié)的朗讀。（3）再次自由練讀這幾個(gè)自然段。 4.整體感知課文內(nèi)容。簡(jiǎn)單交流：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)在什么時(shí)間里干什么的事？ 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟，感受蘇軾思念親人時(shí)的情感變化1.默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語(yǔ)，分別是哪些自然段來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生匯報(bào)，板書(shū):思念-埋怨-寬慰2.抓心情詞，體蘇軾情 思念自讀第13小節(jié)，想一想蘇軾為什么會(huì)思念弟弟？畫(huà)出有關(guān)詞句用心體會(huì)。 匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)描寫(xiě)明月、人們歡聚以及描寫(xiě)蘇軾兄弟手足情深的句子，理解“皓月”和“心緒不寧”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟“思念”之情。 能否把這種情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？指名有感情朗讀第2、3自然段。小結(jié)：你讀懂了其中的情感，正因?yàn)樘K軾和弟弟手足情深，才會(huì)在中秋之夜，天各一方因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧。 第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟，感受人物的情感變化2.抓心情詞，體蘇軾情 埋怨師:在這皓月當(dāng)空，月光如水，萬(wàn)家團(tuán)圓的中秋之夜，蘇軾因思念久別的弟弟而心緒不寧，輾轉(zhuǎn)難眠，不免對(duì)月亮心生埋怨。品讀課文第4小節(jié)，畫(huà)出埋怨的話。課件出示句子：他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓，這么亮啊？師引讀：他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來(lái)，生接：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓，這么亮呢？ 師引讀：他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，想到在中秋之夜人們都在歡歡喜喜地品嘗瓜果，而他卻與手足情深的弟弟天各一方，心里不禁埋怨起來(lái)，生接：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓，這么亮呢？,師引讀：他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，想起和手足情深的弟弟分別屈指算來(lái)有七個(gè)年頭了，心里不禁埋怨起來(lái)，生接：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓，這么亮呢？討論交流這段話后面的省略號(hào)省略了什么?試著補(bǔ)充蘇軾埋怨的話。寬慰什么叫“寬慰”？滿腹埋怨的蘇軾，后來(lái)為什么會(huì)寬慰了許多呢？找出相關(guān)的段落讀一讀。課件出示：他轉(zhuǎn)念一想：世上本來(lái)就是有悲也有歡，有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！但愿美好的感情常留人間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！ 他為什么寬慰了許多？這美好的感情指哪些感情？小結(jié)：兄弟倆雖然遠(yuǎn)隔千里，不能相聚，但是能共同擁有這一輪明月，互相思念著對(duì)方，這也是一樁美事?。∮谑撬椴蛔越髡b起來(lái)：課件出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 師生齊誦。 A “此事”指什么事？B用“”從上文中找出與第一句詞相對(duì)應(yīng)的句子，用“-”劃出與第二句話相對(duì)應(yīng)的句子。C男女生分別讀對(duì)應(yīng)的詞和句，教師和學(xué)生分讀，多種形式引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。D聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。師：看到前面的省略號(hào)了嗎？說(shuō)明前面還有詞，這首詞的名字叫水調(diào)歌頭，文中這段詞只是水調(diào)歌頭的最后兩句。E反復(fù)吟誦這段詞，背誦這段詞。（四）師總結(jié)：自古多情傷離別，無(wú)數(shù)詩(shī)人墨客都表達(dá)過(guò)這種情緒。蘇軾也寫(xiě)了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩(shī)人、大文學(xué)家。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（五）古詩(shī)鏈接，我會(huì)填。1.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，( )。2.( ),低頭思故鄉(xiāng)。3.海內(nèi)存知己，（ ）。4.（ ），又豈在朝朝暮暮。（六）欣賞配樂(lè)朗讀水調(diào)歌頭，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。課件出示:水調(diào)歌頭 蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（七）作業(yè)1熟練背誦課文第4、5、6自然段。 2 .抄寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)三遍，同位之間互相聽(tīng)寫(xiě)一遍。（八）板書(shū)設(shè)計(jì)： 2但愿人長(zhǎng)久 思念(心緒不寧)-埋怨-寬慰附但愿人長(zhǎng)久預(yù)習(xí)單 班級(jí)： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，完成以后，可以在相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)欄里打“”。一、走近蘇軾查閱資料了解蘇軾，簡(jiǎn)要記下自己感興趣的內(nèi)容。-二、我會(huì)識(shí)認(rèn)讀生字并描紅仿寫(xiě)。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫(xiě)一個(gè)，一定能寫(xiě)得既正確又規(guī)范。規(guī)范 糾正寫(xiě)錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫(xiě)一個(gè)：三、我會(huì)讀1.自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利2.摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)并讀一讀。 3.通過(guò)聯(lián)系課文或查字（詞）典，我理解了這些新詞的意思。 四、我會(huì)思考課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？你體會(huì)到蘇軾怎樣的情感變化？想一想，和同學(xué)交流交流。你做到了嗎？五、我會(huì)問(wèn)讀書(shū)貴有疑，請(qǐng)?jiān)谶@里記下你讀書(shū)時(shí)的疑問(wèn)。 教后反思： 成功之處：在精讀感悟階段，我先讓學(xué)生找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找課文中的語(yǔ)句，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味語(yǔ)句，體會(huì)蘇軾情感變化的原因。通過(guò)層層推進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本世界，真正了解蘇軾情感變化的過(guò)程，學(xué)生的的感情朗讀就水到