高考生物二輪復(fù)習(xí) 解題突破篇 熱考題型一課件.ppt

熱考題型一重要技術(shù)方法及 史實類 1 2016 全國課標(biāo)卷 2 在前人進(jìn)行的下列研究中 采用的核心技術(shù)相同 或相似 的一組是 高中生物學(xué)涉及的重要技術(shù)方法與應(yīng)用 證明光合作用所釋放的氧氣來自于水 用紫外線等處理青霉菌選育高產(chǎn)青霉素菌株 用t2噬菌體侵染大腸桿菌證明dna是遺傳物質(zhì) 用甲基綠和吡羅紅對細(xì)胞染色 觀察核酸的分布a b c d 解析 和 都采用了放射性同位素標(biāo)記法 故b項正確 b 2 2012 海南卷 21 某小組用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度 下列做法錯誤的是 a 隨機取樣b 選擇植物生長茂盛處取樣c 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)估算該種群密度d 根據(jù)地段的形狀確定取樣方法解析樣方法調(diào)查植物種群密度時 需選擇植物生長分布比較均勻的地方而不是 茂盛 處取樣 答案b 準(zhǔn)確解答此類問題 首先應(yīng)對教材中涉及的幾類生物學(xué)常用方法熟記于心 其次要梳理 歸納各類研究方法對應(yīng)的應(yīng)用實例或應(yīng)用拓展 在二輪復(fù)習(xí)期間 宜對相關(guān)方法及應(yīng)用實例進(jìn)行集中排查 并進(jìn)行專項集訓(xùn) 以求加深對相關(guān)方法的理解與記憶 歸納高中生物教材涉及的17種技術(shù)方法 顯微觀察法 觀察多種多樣的細(xì)胞 觀察線粒體和葉綠體 觀察細(xì)胞有絲分裂 減數(shù)分裂 觀察質(zhì)壁分離 觀察染色體變異等 差速離心法 分離各種細(xì)胞器 制備細(xì)胞膜等 對比實驗法 設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組通過對結(jié)果的比較分析 探究某種因素對實驗結(jié)果的影響 如 探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 酶作用特性相關(guān)實驗 密度梯度離心法 用15n標(biāo)記dna 證明dna半保留復(fù)制 重帶 輕帶 中帶等 假說 演繹法 孟德爾兩大定律的發(fā)現(xiàn) 摩爾根證明基因在染色體上 用白眼雄果蠅為材料 dna半保留復(fù)制方式的證明 類比推理法 薩頓提出 基因在染色體上 樣方法 估算植物及活動能力弱的動物 如蚯蚓 蚜蟲 昆蟲卵 等種群密度 標(biāo)志重捕法 估算活動能力強的動物種群密度 取樣器取樣法 探究土壤動物類群豐富度 抽樣檢測法 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變動 模型構(gòu)建法 構(gòu)建細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)物理模型 構(gòu)建dna雙螺旋結(jié)構(gòu)物理模型 構(gòu)建光合模型 種群特征 細(xì)胞分裂等概念模型 構(gòu)建種群增長兩種數(shù)學(xué)模型 公式 j 型 s 型曲線 構(gòu)建減數(shù)分裂 血糖調(diào)節(jié)過程物理模型 選修3 目的基因注入受體細(xì)胞的方法a 注入植物細(xì)胞 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 基因槍法 花粉管通道法b 注入動物細(xì)胞 顯微注射法 受體細(xì)胞為受精卵 c 注入微生物細(xì)胞 ca2 處理的感受態(tài)法 選修3 卵母細(xì)胞采集的三種方法a 用促性腺激素處理后 從輸卵管中沖出卵母細(xì)胞 不需培養(yǎng) b 從屠宰母畜丟棄的卵巢中獲取卵母細(xì)胞 需培養(yǎng)到m 中期 c 借助超聲波探測儀 內(nèi)窺鏡 腹腔鏡等工具直接從活體動物卵巢中吸取卵母細(xì)胞 需培養(yǎng)至m 中期 1 2016 河南豫北重點中學(xué)聯(lián)考 下列關(guān)于生物科學(xué)研究方法的敘述 錯誤的是 a 將各種細(xì)胞器分離開時 常用的方法是差速離心法b 對數(shù)學(xué)模型進(jìn)行檢驗或修正時 常用觀察法或?qū)嶒灧╟ 研究碳在代謝中的轉(zhuǎn)化途徑時 常用同位素標(biāo)記法d 調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度 常用標(biāo)志重捕法解析調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度 常采用 取樣器取樣法 答案d 2 2016 四川成都七中模擬 下列關(guān)于科學(xué)史中研究方法和生物實驗方法的敘述中 正確的是 研究光合作用的反應(yīng)過程和噬菌體侵染細(xì)菌實驗 同位素標(biāo)記法 孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律 假說 演繹法 dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究某種群數(shù)量變化規(guī)律 模型建構(gòu)法 探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式 對比實驗法 分離各種細(xì)胞器和葉綠體中色素的分離 差速離心法a b c d 解析研究光合作用產(chǎn)物中氧氣的來源和噬菌體侵染細(xì)菌的實驗中都用到了同位素標(biāo)記法 正確 孟德爾提出遺傳定律的研究方法是假說演繹法 正確 dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)利用了構(gòu)建了物理模型的方法 研究種群的數(shù)量變化利用了構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法 正確 探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式設(shè)置有氧和無氧2個實驗組進(jìn)行對比 正確 細(xì)胞器分離根據(jù)其比重不同可用差速離心法 色素的分離根據(jù)其在層析液的溶解度不同導(dǎo)致在濾紙上的分離速率不同 用的是紙層析法 錯誤 答案b 3 紙層析法 同位素標(biāo)記法 染色法 離心法等是生物學(xué)研究過程中常用的實驗方法 下列有關(guān)說法錯誤的是 a 紙層析法和離心法都能達(dá)到物質(zhì)分離的目的b 用臺盼藍(lán)染色法可以鑒別細(xì)胞的死活c 驗證dna半保留復(fù)制的實驗過程中要用到同位素標(biāo)記法和離心法d 色素分離實驗中要得到四條不同顏色的色素帶需用到紙層析法和染色法 解析選項a正確 紙層析法利用不同物質(zhì)在同種溶液中的溶解度不同 從而實現(xiàn)物質(zhì)的分離 離心時由于不同的物質(zhì)的密度不同 可以將物質(zhì)分開 選項b正確 用臺盼藍(lán)染色時 活細(xì)胞不會被染色 死細(xì)胞會被染色 選項c正確 驗證dna半保留復(fù)制的過程中 先后使用了同位素標(biāo)記法和離心法 選項d錯誤 色素分離實驗用到了紙層析法 但沒有用到染色法 四條色素帶所呈現(xiàn)的不同顏色是色素本身的顏色 答案d 4 2016 湖北黃岡質(zhì)檢 下列有關(guān)生物學(xué)實驗研究方法的敘述中 不正確的是 a 采用差速離心法將藍(lán)藻的各種細(xì)胞器分離開b 預(yù)實驗可以檢測實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性 以免浪費c dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的研究和某種群數(shù)量變化規(guī)律的研究均用到了模型建構(gòu)法d 孟德爾遺傳規(guī)律和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過程均用到了假說 演繹法 解析分離細(xì)胞器的確可采用 差速離心法 然而 藍(lán)藻作為原核細(xì)胞 其細(xì)胞內(nèi)并不存在 各種 細(xì)胞器 它只有 核糖體 答案a 高中生物學(xué) 史實 類考查 1 2015 江蘇卷 4 下列關(guān)于研究材料 方法及結(jié)論的敘述 錯誤的是 a 孟德爾以豌豆為研究材料 采用人工雜交的方法 發(fā)現(xiàn)了基因分離與自由組合定律b 摩爾根等人以果蠅為研究材料 通過統(tǒng)計后代雌雄個體眼色性狀分離比 認(rèn)同了基因位于染色體上的理論c 赫爾希與蔡斯以噬菌體和細(xì)菌為研究材料 通過同位素示蹤技術(shù)區(qū)分蛋白質(zhì)與dna 證明了dna是遺傳物質(zhì) d 沃森和克里克以dna大分子為研究材料 采用x射線衍射的方法 破譯了全部密碼子解析a項正確 孟德爾采用豌豆進(jìn)行雜交實驗 成功地揭示了遺傳的兩條基本規(guī)律 b項正確 摩爾根等用果蠅雜交實驗證實了基因在染色體上 c項正確 赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實驗表明dna是遺傳物質(zhì) d項錯誤 沃森和克里克構(gòu)建了dna雙螺旋模型 答案d 2 2014 江蘇卷 4 下列敘述與生物學(xué)史實相符的是 a 孟德爾用山柳菊為實驗材料 驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律b 范 海爾蒙特基于柳枝扦插實驗 認(rèn)為植物生長的養(yǎng)料來自土壤 水和空氣c 富蘭克林和威爾金斯對dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也作出了巨大的貢獻(xiàn)d 赫爾希和蔡斯用35s和32p分別標(biāo)記t2噬菌體的蛋白質(zhì)和dna 證明了dna的半保留復(fù)制 解析孟德爾用豌豆作為實驗材料 總結(jié)出了基因的分離和自由組合規(guī)律 通過測交實驗驗證了兩大規(guī)律 a錯誤 范 海爾蒙特基于柳枝扦插實驗 認(rèn)為植物生長的養(yǎng)料來自水 b錯誤 富蘭克林和威爾金斯提供了dna的x射線衍射圖譜 對dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立做出了貢獻(xiàn) c正確 赫爾希和蔡斯用35s和32p分別標(biāo)記t2噬菌體的蛋白質(zhì)和dna 證明了dna是遺傳物質(zhì) d錯誤 答案c 本類題目難度不大 但卻容易失分 其原因在于 記憶不準(zhǔn)確 搭配錯亂 解答本類題目 唯一的方法是廣泛而準(zhǔn)確記憶 歸納教材中重要生物學(xué)事件及相關(guān)科學(xué)家名字 重要成果或研究方法與時代背景 高中教材涉及的重要人物及相應(yīng)生物學(xué)史實歸納必修1 16條 列文虎克 用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)胞 施萊登和施旺 建立 細(xì)胞學(xué)說 歐文頓 用500多種化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行膜通透性實驗 膜是由脂質(zhì)構(gòu)成的 羅伯特森 電鏡下觀察細(xì)胞膜看到暗 亮 暗三層結(jié)構(gòu) 將細(xì)胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu) 桑格和尼克森 提出細(xì)胞膜流動鑲嵌模型 巴斯德 釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在 無活細(xì)胞參與 糖類不可能變成酒精 畢希納 將酵母細(xì)胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶 薩姆納 提出并證明酶是蛋白質(zhì) 切赫和奧特曼 發(fā)現(xiàn)少數(shù)rna也具有生物催化功能 恩格爾曼 用水綿和好氧細(xì)菌證明光合作用釋放o2及光合作用需要光 普利斯特利 植物可更新空氣 英格豪斯 植物只有綠葉才能更新污蝕的空氣 指出普利斯特利實驗只有在光下才能成功 梅耶 植物在進(jìn)行光合作用時 光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來 薩克斯 光合作用的產(chǎn)物除o2外還有淀粉 葉片產(chǎn)生淀粉需光 魯賓和卡門 用18o分別標(biāo)記h2o和co2證明光合作用釋放的o2來自h2o 卡爾文 用14c標(biāo)記14co2證明co2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化為有機物中碳的途徑 卡爾文循環(huán) 14co2 14c3 14ch2o 必修2 13條 孟德爾 用豌豆作遺傳材料 利用假說 演繹法提出基因分離定律和基因自由組合定律 關(guān)注孟德爾成功四大原因 薩頓 用類比推理法提出基因在染色體上 關(guān)注假說 演繹法與類比推理法差異 摩爾根 用假說 演繹法證明基因在染色體上 用白眼雄果蠅作遺傳材料 道爾頓 第一個提出色盲問題 格里菲思 通過肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明加熱殺死的s型菌中含有某種 轉(zhuǎn)化因子 英國遺傳學(xué)家繆勒 用x射線照射果蠅 發(fā)現(xiàn)突變率大大提升 拉馬克 第一個提出進(jìn)化學(xué)說 中心思想 用進(jìn)廢退 獲得性遺傳 達(dá)爾文 自然選擇學(xué)說 四個要點 過度繁殖 生存斗爭 遺傳變異 適者生存 必修3 10條 貝爾納 內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 坎農(nóng) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)果 現(xiàn)代觀點 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制為神經(jīng) 體液 免疫調(diào)節(jié) 沃泰默 促胰液素分泌只受神經(jīng)調(diào)節(jié) 斯他林和貝利斯 促胰液素可存在 化學(xué)調(diào)節(jié) 并命名該調(diào)節(jié)物為 激素 達(dá)爾文 植物向光性實驗 驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖端 尖端可向下面的伸長區(qū)傳遞某種 影響 造成單側(cè)光下背光面比向光面生長快 鮑森 詹森 胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部 拜爾 胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的 溫特 胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學(xué)物質(zhì)引起的 并將該物質(zhì)命名為 生長素 高斯 證明大小兩個種的草履蟲間存在著競爭關(guān)系 美國生態(tài)學(xué)家林德曼 對賽達(dá)伯格湖的能量流動進(jìn)行定量分析 發(fā)現(xiàn)能量流動兩大特點 能量流動是單向的 能量在流動過程中逐級遞減 1 2016 四川成都外國語學(xué)校檢測 下列有關(guān)科學(xué)家的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和所利用到的實驗方法都正確的是 解析dna半保留復(fù)制并非沃森研究內(nèi)容 提出dna為轉(zhuǎn)化因子的應(yīng)為艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗 薩頓用類比推理法指出基因和染色體存在明顯的平行關(guān)系 答案b 2 2015 河南洛陽一模 下列有關(guān)科學(xué)實驗及方法的敘述 正確的是 a 達(dá)爾文的實驗證明了胚芽鞘的向光性生長確實是某種化學(xué)物質(zhì)引起的b 林德曼研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點 運用定量分析法c 桑格和尼克森提出生物膜的流動鑲嵌模型 運用電鏡觀察法d 艾弗里利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時 運用同位素標(biāo)記法解析達(dá)爾文實驗并未證明向光性生長由 化學(xué)物質(zhì) 引起 a錯誤 林德曼研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點 運用定時定量分析法 b正確 桑格和尼克森提出生物膜的流動鑲嵌模型 運用熒光標(biāo)記法 c錯誤 艾弗里利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時 沒有運用同位素標(biāo)記法 用的是物質(zhì)分離技術(shù)和細(xì)菌培養(yǎng)技術(shù) d錯誤 b 3 下面提及的科學(xué)家實驗中有精心設(shè)置對照 或?qū)Ρ?實驗的是 達(dá)爾文提出了以自然選擇學(xué)說為中心的生物進(jìn)化理論 魯賓和卡門證明了光合作用釋放的氧全部來自水 赫爾希和蔡斯證明了在噬菌體中dna是遺傳物質(zhì) 艾弗里證明了促使r型菌轉(zhuǎn)化成s型菌的物質(zhì)是dna 沃森和克里克提出dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 薩克斯利用綠色葉片研究光合作用產(chǎn)物之一是淀粉a b c d 解析達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說是在大量觀察和總結(jié)的基礎(chǔ)上 沒有對比實驗 所以 錯誤 魯賓和卡門運用同位素標(biāo)記法標(biāo)記水中的氧和二氧化碳中的氧 證明了氧氣來自水中的氧 故 正確 赫爾希和蔡斯運用同位素標(biāo)記法分別標(biāo)記蛋白質(zhì)和dna 證明了dna是遺傳物質(zhì) 所以 正確 艾弗里運用分別提純s型菌的各種物質(zhì) 證明了dna是遺傳物質(zhì) 所以 正確 沃森和克里克提出dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是在衍射圖等科學(xué)家的基礎(chǔ)上得出的 所以 錯誤 薩克斯利用一半光照一半遮光證明了光合作用產(chǎn)物之一是淀粉 所以 正確 故a正確 b c d錯誤 答案a 4 下列是有關(guān)著名科學(xué)家通過研究取得重要理論成果的敘述 正確的是 a 虎克 r hooke 在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀 細(xì)胞 建立了細(xì)胞學(xué)說b 坎農(nóng) w b cannon 通過研究細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)的過程 提出了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念c