把準(zhǔn)備材料的過(guò)程變成幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程.doc

教學(xué)資料范本把準(zhǔn)備材料的過(guò)程變成幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程編 輯：_時(shí) 間：_在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中.教師往往會(huì)用結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)幼兒.而忽視了幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。杜威曾說(shuō)過(guò)：“最好使學(xué)校成為幼兒真正生活的地方.從中獲得高興和有意義的生活經(jīng)驗(yàn)。”陳鶴琴先生也指出.要讓幼兒在生活中學(xué)習(xí).讓大自然、大社會(huì)都成為活教材。新綱要明確提出.幼兒園應(yīng)“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境.吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”。在幼兒園.教師經(jīng)常為教育教學(xué)活動(dòng)做充分的材料準(zhǔn)備.但這些花費(fèi)了很多人力、物力的材料有時(shí)卻未能物盡其用.在使用了一兩次之后就閑置了。在幼兒的一日生活中到處都是教育的機(jī)會(huì).為什么不抓住準(zhǔn)備材料這一教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).讓幼兒積極主動(dòng)地參與到準(zhǔn)備材料的過(guò)程中來(lái).在準(zhǔn)備自己需要的材料的過(guò)程中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)呢?在語(yǔ)言教育實(shí)踐中.教師可以從以下方面進(jìn)行思考.把準(zhǔn)備材料的過(guò)程變成幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。一、需要準(zhǔn)備材料的活動(dòng)類(lèi)型1區(qū)域活動(dòng)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中.需要準(zhǔn)備許多成品或半成品的活動(dòng)材料。如一些廢舊紙盒、瓶罐、紙張以及由師幼一起制作的半成品等。這類(lèi)材料大多能一物多用.可以變化一下活動(dòng)的要求、形式.繼續(xù)使用下去.一般以操作材料為主。2社會(huì)活動(dòng)幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前.需準(zhǔn)備一些活動(dòng)中用到的物品.或者是收集相關(guān)信息資料。這些材料都需要事先準(zhǔn)備好.一般以現(xiàn)成的材料為主.比如零錢(qián)、記錄本、筆等物品。3主題活動(dòng)開(kāi)展主題活動(dòng).需要師幼、家園配合收集與該主題相關(guān)的資料.并對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理、分類(lèi)。在此活動(dòng)中需要大量準(zhǔn)備材料.材料有現(xiàn)成的.也有操作性的。4集體活動(dòng)集體教學(xué)中的材料準(zhǔn)備是最普遍的.也是最需教師花精力去做的。通常這類(lèi)材料以教具、操作材料為主。二、材料的類(lèi)別1廢舊類(lèi)此類(lèi)材料一般以現(xiàn)成的物品為主.是幼兒生活中常見(jiàn)的東西。如原始的包裝紙袋、廢舊紙盒、瓶瓶罐罐、絨線、絲帶等。2資料類(lèi)這類(lèi)材料通常以現(xiàn)成的為主.但需要通過(guò)仔細(xì)尋找、收集或下載等方式來(lái)獲得。如圖片、文字資料、照片、宣傳海報(bào)、磁帶、碟片等。3半成品這類(lèi)材料一般都是以操作材料為主.常利用一些現(xiàn)有的材料做成半成品.讓幼兒操作擺弄。如畫(huà)了一半的地圖、做了一半的“樹(shù)葉”等。三、準(zhǔn)備材料中蘊(yùn)涵的語(yǔ)言教育內(nèi)容1表述在需要家長(zhǎng)幫助一起準(zhǔn)備材料的時(shí)候.教師可以讓幼兒回家轉(zhuǎn)告家長(zhǎng).這樣幼兒就成了幼兒園與家庭之間的信息傳遞者。幼兒是否能進(jìn)行傳達(dá)?是否能表述清楚?教師可以抓住此環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng).讓幼兒比較正確、清楚、完整地進(jìn)行表述。2介紹幼兒收集來(lái)的資料是要和大家一起分享的.所以必須要先進(jìn)行分類(lèi)、整理。由于材料是幼兒自己去收集的.他們對(duì)這些材料特別了解。這時(shí)教師可以讓幼兒把自己帶來(lái)的現(xiàn)成的物品、資料、廢舊物品等向大家做有關(guān)功能、作用的介紹。這樣做可以培養(yǎng)幼兒清楚、完整、有條理地講述等語(yǔ)言能力。有些材料不是現(xiàn)成的.而是需要師幼后期制作、加工成半成品。對(duì)這些材料的用途和加工方法.每個(gè)幼兒都有自己的思考、理解。教師可以組織幼兒進(jìn)行討論、交流.從中既培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力.也讓幼兒學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題要與同伴交流、討論共同解決問(wèn)題的方法。3質(zhì)疑在交流、討論的時(shí)候.幼兒思維活躍.這時(shí)往往有的幼兒會(huì)對(duì)同伴的想法提出自己的意見(jiàn)。教師應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì).培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣.還可以有目的地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、能對(duì)不同意見(jiàn)提出質(zhì)疑的能力。四、實(shí)際操作中需要注意的問(wèn)題1講清要求教師的要求必須是清楚、簡(jiǎn)明扼要的。教師請(qǐng)幼兒收集材料時(shí).提出的要求可以包括以下內(nèi)容：收集的時(shí)間、材料名稱(chēng)、大小尺寸等。在布置任務(wù)時(shí).可以在第一時(shí)間讓幼兒一起說(shuō)說(shuō)相關(guān)的要求。教師要有目的地請(qǐng)幼兒?jiǎn)为?dú)復(fù)述.及時(shí)糾正.也可通過(guò)同伴間復(fù)述的互相影響.保證幼兒能夠準(zhǔn)確及時(shí)地將信息傳達(dá)給家長(zhǎng)。2介紹與討論相結(jié)合在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中.對(duì)要收集哪類(lèi)材料、怎么收集、收集了哪些等問(wèn)題可以組織幼兒討論。在討論的過(guò)程中.要求幼兒學(xué)會(huì)先仔細(xì)傾聽(tīng).然后再表述自己的觀點(diǎn)。在對(duì)話(huà)過(guò)程中.教師要注意“介紹與討論”相結(jié)合。介紹的內(nèi)容是討論的基礎(chǔ)；經(jīng)過(guò)討論.介紹的內(nèi)容就更完善了。當(dāng)然.無(wú)論介紹還是討論.都應(yīng)要求幼兒完整、清楚地表述自己的意思.達(dá)到滲透語(yǔ)言教育的目的。3家園配合將準(zhǔn)備材料的過(guò)程變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的過(guò)程.還必須要取得家長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作的支持與理解。教師可以通過(guò)開(kāi)學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)或其他的約訪、電訪等.向家長(zhǎng)講明這樣做的目的、對(duì)幼兒發(fā)展的好處.努力與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí).取得他們的支持和配合。在家里.家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)幼兒講述.如幼兒說(shuō)不清楚.可以告訴幼兒明天去問(wèn)教師.然后再與教師聯(lián)系予以配合。幼兒傳達(dá)時(shí).家長(zhǎng)要求幼兒擊述完整、清楚.一遍說(shuō)不好.再反復(fù)多說(shuō)幾遍。家長(zhǎng)還要事先為幼兒到幼兒園介紹做準(zhǔn)備.在家里幫助幼兒學(xué)會(huì)介紹自己收集的材料。特別是有關(guān)主題活動(dòng)中的材料.家長(zhǎng)可以和幼兒先做相關(guān)了解.然后再用比較完整的話(huà)表述清楚。這時(shí)家長(zhǎng)既是聽(tīng)眾.又是教師。4延伸拓展在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中.由于幼兒已經(jīng)過(guò)交流互動(dòng).對(duì)有關(guān)材料的基本信息都比較熟悉.所以在接下來(lái)開(kāi)展的活動(dòng)中.教師不能仍將教育內(nèi)容停留在材料本身.而是要有目的地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行表述、討論和交流.否則幼兒可能會(huì)失去積極參與活動(dòng)的興趣。這樣在提高幼兒語(yǔ)言