世界經(jīng)濟全球化進說課稿.doc

“世界經(jīng)濟全球化進程”說課稿陵水中學陳珊娜項目內(nèi) 容理論依據(jù)或意圖教學分析地位和作用本課內(nèi)容是高中歷史必修（2）世界經(jīng)濟史模塊最后一個專題的最后一課，具有對整個模塊的總結性的作用。概述世界經(jīng)濟全球化加速發(fā)展的趨向，理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性和經(jīng)濟全球化的影響。通過本課的學習，可以使學生理解經(jīng)濟全球化的本質(zhì)，認識在全球化趨勢之下發(fā)展中國家所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，辯證地看待全球化。教學目標：1知識能力：識記和再認關稅貿(mào)易總協(xié)定的成立，世界貿(mào)易組織的成立、中國加入世貿(mào)組織的史實、理解經(jīng)濟全球化的動力和利弊。2過程與方法：對世界貿(mào)易組織的成立、中國加入世貿(mào)進行問題探究，總結歸納其作用，學生探討經(jīng)濟全球化的利弊。3情感態(tài)度及價值觀通過教學使學生充分認識世界貿(mào)易組織對抑制國際經(jīng)濟貿(mào)易關系中的強權作用，具有深遠的影響及現(xiàn)實意義。通過本課內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生與時俱進，把握人類歷史發(fā)展的動向，引導學生形成關注人類命運的人文主義精神，樹立面向世界，面向未來，積極參于國際競爭，促進世界和平發(fā)展的信念和責任感。根據(jù)現(xiàn)行的普通高中課程標準及高、初歷史教學的區(qū)別和教材的要求，從知識的教學、技能訓練、能力培養(yǎng)等方面確定。教學重點1世界貿(mào)易組織在經(jīng)濟全球化進程中的作用。2中國加入世界貿(mào)易組織的影響和作用。3經(jīng)濟全球化的影響。根據(jù)課程標準和本課內(nèi)容在歷史知識體系中的地位和學生的認知情況。教學難點理解經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍的深刻的含義。對經(jīng)濟全球化利弊的了解，不僅要知道其利弊是什么，還要探究為什么。對高一學生來說理解這一問題有一定的難度。學情分析1從學生的認知水平和能力狀況來看，學生在初中階段已經(jīng)初步學習了的世界史，對經(jīng)濟全球化的基本史實已經(jīng)有所了解。在學習過程中，學生已初步具備了一定的查找材料和信息的自主學習能力。2從學生存在的學習問題和學生的學習需要及行為來看，學生的興奮點仍集中在直觀教具或有趣的歷史事件上，對歷史的認識仍處在感性認識階段，辯證看待歷史問題的能力不強。因此在教學中要增強直觀性和趣味性，調(diào)動學生學習的積極性和主動性；通過讓學生動口、動手、動腦，活躍思維，提高他們分析和認識問題的能力，并能在感性認識的基礎上進行理性思考，形成較全面的歷史觀。教師要針對學生進行史學方法，尤其是學習方法指導，以形成積極主動探究問題，達到終身學習的目的。教學方法及手段（1）貫徹問題式學習、合作學習的教學理念和以多媒體教學手段為輔助教學工具，綜合運用啟發(fā)式、互動式等多種教學方法。在教學過程中，課前布置學生以小組合作的形式就“經(jīng)濟全球化”的課題從多渠道收集資料并加以整理，豐富教學資源。在有限的時間里達到突出重點、突破難點、明確概念、啟動思維。力圖創(chuàng)造良好的教學情境，圓滿完成教學目標。目的在于培養(yǎng)學生的動手能力、自主學習的能力、主動獲取知識的能力和團結合作的精神，凸顯學生的個性特點和發(fā)掘其專長，以達到因材施教、學以致用的教學目的。達到生生互動，師生互動，讓學生成為課堂的主人。（2注意多種教學方法的綜合運用，采用啟發(fā)式、互動式教學手段。通過指導學生閱讀、討論，引導學生思考問題，分析和解決問題，從而充分調(diào)動學生學習的積極能動性。增強學生的自主學習、獨立解決問題的能力。學法指導引導學生整體把握世界經(jīng)濟全球化的趨勢出現(xiàn)的原因，培養(yǎng)學生的歷史知識綜合能力。讓學生學會獨立的思考歷史問題并能流利地表達自己的史學觀點。通過辯論使學生對課題內(nèi)容提出更多的質(zhì)疑?，F(xiàn)行的新課改理念要求沖破舊的教學障礙，增強學生的問題能力，并讓問題成為教學紐帶。鼓勵學生主動發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，使其從中發(fā)現(xiàn)自己的價值所在，從而獲得學習的信心。教學用具計算機、轉換卡、大型背投、音響。制作教學CD光盤所用軟件：VB軟件。教學設計導入新課通過在課件演示“三星、西門子、耐克、肯德基的標志”提問：這些來自世界各地的產(chǎn)品我們都買得到，說明了什么問題？思維拓展：什么是經(jīng)濟全球化趨勢？展示生活中常見的事物，通過提問導入新課，激發(fā)和誘導學生對本課學習的興趣和欲望。使學生的學習有明確的目標。講授新課一、共用一個規(guī)則用制作Powerpoint多媒體課件，布置課前預習提示。課件展現(xiàn)戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟的狀況和關于“關稅貿(mào)易總協(xié)定”的內(nèi)容。設問1：世界貿(mào)易組織WTO在經(jīng)濟全球化進程中有何作用？讓學生概括世界貿(mào)易組織在經(jīng)濟全球化的作用。教師要對學生的自主學習的能力充分肯定，然后進行總結歸納。通過對這個問題解決讓學生了解關于世界貿(mào)易組織成立、發(fā)展和作用等重點內(nèi)容。培養(yǎng)學生與時俱進，把握人類歷史發(fā)展的動向，引導學生形成關注人類命運的人文主義精神，樹立面向世界，面向未來，積極參于國際競爭，促進世界和平發(fā)展的信念和責任感。二、中國需要世界，世界需要中國。第二個環(huán)節(jié)中心探究：集中討論和交流： 中國加入WTO的機遇幾何，挑戰(zhàn)又幾何？課件演示2001年11月9日13日在卡塔爾首都多哈舉行的世界貿(mào)易組織第四次部長會議。關于中國加入WTO的情況。在授課之前教師的布置學生，查找與課題相關資料，并將學習成果帶到課堂上分享。教師要對學生的自主學習的能力充分肯定，增強其自信心。然后進行總結歸納通過這一問答，讓學生聯(lián)系生活中的所見所聞，對比一下入世前后自己身邊的變化，幫助“了解中國加入世界貿(mào)易組織的史實、影響和作用”的重點問題。充分調(diào)動學生收集和整理信息并積極地參與課堂的學習，成為課堂的主人學會與別人分享成果和團結合作的精神，讓教學充滿生命的活力。培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。第三個環(huán)節(jié)組際交流：各組選出12名代表，探討世界經(jīng)濟全球化進程中的動力是什么？（跨國公司、科技、人才）課堂設問：結合自己的生活，談談什么是經(jīng)濟全球化，你能概括出其動力嗎？用多媒體演示麥當勞、可口可樂、雀巢等跨國公司的商標和發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展的狀況。在此情景下，引導學生明確跨國公司的出現(xiàn)是經(jīng)濟全球化的一個表現(xiàn)，經(jīng)濟全球化不僅集中在金融和貿(mào)易領域，而且涉及人們生活中的各個方面。利用貼近生活、貼近時代的事例有機地結合課程資源“歷史縱橫、學思之窗”激活思維，以達到歷史與現(xiàn)實、課外與課內(nèi)的有機結合使學生更容易理解課文內(nèi)容，提高學習效率和培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨析能力。通過這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)新課程理念中所要求的讓學生自主學習、討論、分析，增強其獨立解決問題的能力和團結合作精神。三、經(jīng)濟全球化的利弊第四個環(huán)節(jié)教學模擬：教師組織一場課堂辯論，讓學生就“世界經(jīng)濟全球化進程的利弊”組成正反方。利為正方，弊為反方。運用自己課前收集的材料，結合課文中的歷史事件、歷史資料，進行辯論。最后，教師進行簡單的評價、總結通過激烈的辯論讓學生對經(jīng)濟全球化的利弊有更深刻的了解并鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，使課堂在一種平等、自由、和諧的氛圍中進行，培養(yǎng)學生一分為二地看問題的能力和運用歷史知識分析問題的能力，以形成正確的歷史觀從而形成解決現(xiàn)實生活中復雜問題的技巧養(yǎng)成仔細、精確的品質(zhì)。鞏固總結世界經(jīng)濟的發(fā)展趨勢由區(qū)域集團化向全球化轉變，有利于商品、勞動力、技術和服務的國際流動，有利于國際分工的進一步發(fā)展，促進世界經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定增長。但是經(jīng)濟全球化的不平衡發(fā)展，使得發(fā)達國家有望憑借傳統(tǒng)優(yōu)勢成為最大的受益方，發(fā)展中國家的國家主權和經(jīng)濟安全面臨著空前的壓力和挑戰(zhàn)，許多最不發(fā)達國家在政治上被邊緣化的同時，最終完全有可能在經(jīng)濟上被邊緣化。發(fā)展中國家必須保持清醒的頭腦，制定合理對策，在積極主動叁與中謀求發(fā)展。讓學生自己整理歸納知識，達到鞏固所學知識。課后探究開展社會調(diào)查活動，調(diào)查經(jīng)濟全球化對本省經(jīng)濟發(fā)展的影響。并提出對策性的建議。這種開放式探究性學習能夠培養(yǎng)學生積極地去觀察、體驗、調(diào)查、質(zhì)疑、實踐的能力。促進學生個性化學習，自主建構知識，使自我為核心的人格得到發(fā)展，實現(xiàn)歷史的社會功能。教學總結：本教學設計是我在學習高中歷史課程標準、分析教材和學生水平的基礎上，制定符合實際的教學目標，采用科學的教學方法并結合多媒體教學手段設計的。在教學中，教師靈活運用多樣化的教學手段和方法，如討論、辯論、自由發(fā)言、設計靈活的課后調(diào)查活動等，為學生的自主學習創(chuàng)造了多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮了學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)了學生探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這些方法的掌握和能力的培養(yǎng)，使學生能從本質(zhì)上認識經(jīng)濟全球化，辯證地看待全球化的利與弊，并進一步思考我國目前發(fā)展經(jīng)濟