小學網(wǎng)絡(luò)教研實施方案.doc

小學網(wǎng)絡(luò)教研實施方案 一、指導思想： 根據(jù)市教育局關(guān)于開展“網(wǎng)絡(luò)教研”的會議精神，積極動員和組織全校教師投入網(wǎng)絡(luò)教研試點工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索數(shù)字化教研新路，拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式。我校將開展網(wǎng)絡(luò)教學研究活動，利用校本研究網(wǎng)，建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。促進教師專業(yè)化成長，為新課程改革實驗做出更大貢獻。 二、實施步驟： 網(wǎng)絡(luò)教研是一項基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的校本教研模式，是學校常規(guī)教研的一種有效載體，能促進教研跨時空交流和資源共建共享，放大教研功能。為促使（）網(wǎng)絡(luò)教研工作在我校順利開展和深入進行，學校將分階段組織實施： 第一階段：宣傳學習、成立組織機構(gòu)。 （一）宣傳學習。 通過教工大會、教研組活動向全校教師積極宣傳網(wǎng)絡(luò)教研會議精神，學習宣傳實驗一小網(wǎng)絡(luò)教研實施方案。隨著教育信息化程度的不斷提高，教育教學工作越來越多地要利用和依靠信息技術(shù)手段，各項工作手段的網(wǎng)絡(luò)化是必然的趨勢。所以無論是學校，還是區(qū)域，教研工作的網(wǎng)絡(luò)化也是必然的發(fā)展趨勢。通過學習和宣傳，要使全體教師充分認識到網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)實意義和運用前景，轉(zhuǎn)變觀念、積極參與，將常規(guī)教研和信息技術(shù)有效整合，誰能夠在這方面先走一步，誰就會占先機，先得益。 （二）成立組織機構(gòu)。 1、領(lǐng)導小組： 組長：xx 副組長：xx 成員：xx 2、中心教研小組： 組長：xx 副組長：xx 成員：xx 3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導小組： 組長：xx 副組長：xx 成員：xx 4、領(lǐng)導小組職責： 制定實驗一小網(wǎng)絡(luò)教研實施方案。 組織全校教師進行通識培訓和業(yè)務(wù)進修。 制定學校網(wǎng)絡(luò)教研各個階段的任務(wù)和目標。 出臺相關(guān)運行機制、激勵機制和保障措施，定期評比優(yōu)秀教研組、備課組和任課教師。 總結(jié)學校網(wǎng)絡(luò)教研階段性成果和經(jīng)驗。 完善學校教育信息化環(huán)境，加強教育技術(shù)投入和硬件建設(shè)。 根據(jù)老師上傳資源的數(shù)量和有效回帖數(shù)量進行量化考核并計入績效工資考核當中。 5、中心教研小組職責： 組內(nèi)成員應(yīng)積極參加學科在線研討活動。結(jié)合主題活動，發(fā)表相關(guān)評論。 每一學期每人必須上傳5件以上的教學資源，包括教學論文、教學設(shè)計、教育敘事、優(yōu)質(zhì)課例等，每月至少一篇。 組內(nèi)成員負責上傳教師資源的分工如下： 6、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導小組職責： 根據(jù)學校網(wǎng)絡(luò)教研計劃和制度，制定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導小組職責。 完善學?，F(xiàn)有信息技術(shù)手段，改進網(wǎng)絡(luò)教研硬件環(huán)境。 負責網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)培訓和各學科教研組長的技術(shù)指導。 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，提供教育技術(shù)支持。 第二階段：培訓學習、落實課題任務(wù)。 所謂網(wǎng)絡(luò)教研，通俗地講，就是教研工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，就是利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)搞教研。網(wǎng)絡(luò)是教研的工具和手段，如何利用網(wǎng)絡(luò)搞教研是教師（）首先要解決的方法問題和技術(shù)問題，為此，學校網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)指導組將組織相關(guān)培訓和技術(shù)指導。 1、對學校中層領(lǐng)導干部、教研組長和備課組長分批進行校本教研網(wǎng)平臺運用、后臺管理和資源建設(shè)等技術(shù)培訓。指導教師在網(wǎng)絡(luò)中實名注冊和在線交流。 2、對骨干教師開展教育技術(shù)實用項目培訓活動，以點帶面，逐步擴大技術(shù)層面。這些實用技術(shù)有：多媒體操作平臺的使用、簡單的視音頻處理和圖片處理、掃描儀和打印機的使用等。 3、落實湖北省校本研究理論與實踐課題組申請的課題信息技術(shù)與課程改革的整合研究，積極上傳各種資源。 第三階段：推動常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化。 網(wǎng)絡(luò)教研不是區(qū)別于常規(guī)教研的一種新型方式，而是常規(guī)教研的有益補充，它不能完全替代常規(guī)教研的傳統(tǒng)性和多樣性。開展網(wǎng)絡(luò)教