《積極心理學理念下小學心理健康課程的設計與實施的實踐研究》課題研究中期報告.doc

積極心理學理念下小學心理健康課程的設計與實施的實踐研究課題研究中期報告一、開題以來的進展情況以及初步的研究成果在這所美麗的校園中，“積極心理學”的理念已深深地扎根于每一個老師、孩子和家長的心中。建校以來，我們明確了學校的發(fā)展目標和學生的培養(yǎng)目標，堅持以學生為本，遵循小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，運用積極心理學的理論和方法開展學校心理健康教育和輔導，培養(yǎng)學生好奇心、好學、勇敢、樂觀、友善、集體責任感等積極心理品質為目標，幫助學生開發(fā)自身潛能，促進學生人格健全與身心全面和諧發(fā)展。 （一）加大硬件投入，建設溫馨室場我校的心理咨詢室有個溫馨的名字文心氧吧，盡管占地面積不大，僅六七十個平米，但我校高度重視文心氧吧的建設工作，辦公區(qū)、接待區(qū)、沙盤區(qū)、閱讀區(qū)、團體輔導區(qū)一應俱全，環(huán)境優(yōu)美，功能齊備，去年份還購買安裝了適合小學生及家長、教師使用的心理軟件一套。沙盤區(qū)中多彩沙具和濃濃的溫馨氛圍總是讓學生喜愛和期待。 （二）重視師資培訓，建專兼職隊伍學校構建了以校長室、黨支部為領導，德育處、大隊部、專職心理老師和骨干班主任組成的心理健康教育領導小組，向教師明確積極心理健康教育“全方位、全過程、全面滲透、全員參與” 的實施途徑，不斷加強心理健康教育師資隊伍的建設。1.加強師資隊伍建設，加大投入我校在建校伊始，就充分認識到心理健康教育的重要性，目前，全校擁有國家二級心理咨詢師一名，國家三級心理咨詢師兩名。學校鼓勵教師學習心理專業(yè)知識。目前，正在選拔第二批業(yè)務好、素質高的青年骨干教師參加國家二級心理咨詢師培訓班的學習，學校將給予精神的鼓勵和經濟的支持。此外，學校組建了一支對心理學有著濃厚興趣的骨干教師隊伍參與學校區(qū)級心理課題的研究，定期開展活動。 學校注重專兼職心理教師的專業(yè)成長，鼓勵其外出進行專業(yè)培訓，一年多來，心理教師參與教育局組織的各類心理培訓120余課時，另外，學校還支持心理教師參加沙盤游戲、家庭治療等系統(tǒng)的專業(yè)知識培訓，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)水平。2心理名師引領，明確方向。2014年8月，學校就邀請到心理專家來校做積極心理學取向的學校心理學的專題講座，向我校教師們介紹了積極心理學的產生、定義、研究的內容以及在學校的運用，為教師們帶來了嶄新的教育理念和寶貴的經驗，也為教師們開啟工作提供了新視角、新方向。心理專家的講座，不僅促進了學校教師積極心態(tài)的發(fā)展，為學生積極心理品質的培養(yǎng)打下了堅實的基礎，同時也促進了學校心理健康教育特色的形成。 （三）以課題為引領，有序開展工作 2014年11月，我校區(qū)教研主任張忠華為心理健康教育顧問，在她們的指導下，通過了區(qū)級課題積極心理學理念下小學心理健康課程的設計與實施的實踐研究的申報，扎實開展各類心理健康教育活動。1.創(chuàng)設積極心理健康教育的物質環(huán)境和組織系統(tǒng)“任何一所學校環(huán)境都在默默地對孩子們發(fā)表演說，而且孩子們的確會注意它，不知不覺地接受它的熏陶和影響。 ”具有生命力的校園心理文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。教學樓西門廳墻上印刻的15種積極心理品質、教學樓底樓榮譽墻上“每一朵花都有盛開的理由”的文字以，無不透露出我校注重培養(yǎng)學生積極心理品質的氣息。我們著力創(chuàng)設健康、積極、正向的校園文化生活、社會環(huán)境和媒體宣傳的積極氛圍。 “學生手冊”中普及各年齡段學生心理特點的知識以及進入新學期的心理準備相關知識、校園廣播中開設“心理健康” 專欄、每學期一次的“心理小報”、 每學期一次的心理班會課、主題心理隊會，在各班的黑板報中辟出一角為“心靈加油站”、在校園網上開通“心靈驛站”、欄目等，通過多種渠道對學生、教師及家長進行心理健康知識的滲透，從中滿足需求，增長知識，發(fā)展能力，陶冶情操，培養(yǎng)積極心理品質。 旨在通過多種渠道，創(chuàng)設一種融洽的師生關系、親子關系，讓學生每時每刻都能在精心設計的課程和活動中體驗到幸福和快樂。我校的“足球節(jié)”、“陽光節(jié)”、“秋收節(jié)”、“科創(chuàng)節(jié)”、“耕耘節(jié)”等校園節(jié)日，無不是以培養(yǎng)學生好奇心、好學、勇敢、樂觀、友善、集體責任感等積極心理品質為目標，就連最傳統(tǒng)的綜合實踐活動，也被賦予積極心理的內涵，如三月的春游，我們的主題是“徒步旅行，做陽光向上的二十小娃”；十月的秋游，我們帶領學生開展豐富多彩的心理拓展游戲。即使是課間的心理小游戲，我們都由老師精心設計，組織學生有序開展。在短短的一年多時間理，我校已整合起社會及家庭、學校等心理健康教育的各種要素，構建起了一個積極的完善的心理教育系統(tǒng)。2關注教師積極心理品質的發(fā)展，提高職業(yè)幸福感 重視加強教師積極心理品質的激發(fā)，讓教師掌握更多的積極心理教育理論與方法，在外請專家培訓的基礎上，由本校心理專職教師每月對教師進行一次積極心理團體輔導，每月為教師開設一次“溝通，讓生活更幸?！睘橹黝}的積極溝通講座，提高教師的幸福感，讓每一位老師學會主動用積極的視角積極的行動對待工作，做學生的心靈導師，做家長的親密朋友。全校教師都承擔起“心靈導師”的責任，通過與學生建立平等、和諧的關系來更好地對學生進行心靈的溝通和成長的引領，真正實現(xiàn)每一個教師都有關注學生心靈的能力，每一個學生都有一位自己喜歡的老師做心靈導師，讓學生時時刻刻都感受到關注，培養(yǎng)學生的積極心理品質。另外，在每學期的期初、期中、期末三次家訪中，心理教師都要對教師進行全面的培訓和模擬演練，讓教師用專業(yè)的溝通技巧更好地做好家訪工作。學校還全面開展“教師給家長的一封信”活動，用積極的語言與家長進行真誠的溝通，使家校聯(lián)系更暢通，更溫情。3在積極心理課程及心理社團中培養(yǎng)小學生的積極心理品質對全校每個年級均開設每周一節(jié)“積極心理”課，本學期開始著力于學生心理課程開發(fā)，與心理備課組成員一起，著力開發(fā)小學階段積極心理品質培養(yǎng)的系統(tǒng)課程，在實踐的過程中逐步細化、完善。另外，開設校級社團“快樂沙盤”，這些心理課程深受廣大學生的喜愛，在課程中努力培養(yǎng)學生好奇心、勇敢、集體責任感、樂觀、友善等積極心理品質。短短的一年多時間，我校教師的心理課已經受到各級教育部門的認可。2015年3月在大武口區(qū)心理賽課中獲一等獎；2015年11月，融合了心理元素的班隊會課榮獲自治區(qū)級一等獎；。4.在家庭教育中培養(yǎng)小學生的積極心理品質父母是孩子的第一任老師，對家長的培訓顯得格外重要。我校為家長開設積極心理家長學校大講堂，對家長進行系統(tǒng)科學的培訓，讓家長關注孩子的積極品質，進行積極的家庭教育。二年來，給全校家長提供的系列大講堂活動共計4次，另外，還面向部分新生、轉學生家長進行入學適應等主題的專題講座。不斷豐富家長大講堂的形式，以集體講座、班級活動、團體工作坊等形式展開。在學校網站中定期上傳學習材料，供家長學習、交流。家長學校的成效已初步體現(xiàn)，家長們密切配合學校，主動參與學校的各項活動，積極參與學校心理節(jié)的親子活動，與孩子一起觀看心理電影參與影評的撰寫。除了心理課題所涵蓋的心理工作之外，我們的心理教育工作滲透在學校工作的方方面面，一開學就為全體學生建立心理檔案，通過全面了解，篩查出特殊學生進行重點關注和輔導，聯(lián)合家長、任課老師的力量，制定個性化的輔導方案，幫助其進步、成長，提高其心理健康水平，增強自我調節(jié)能力。每天開放文心氧吧，開通咨詢熱線、咨詢QQ。經過實踐，我們深刻感悟到開展心理健康教育的重要意義，我們欣喜地看到，積極心理學理念引領下的教育教學，讓學生有收獲、教師有提高、家長在轉變、學校在發(fā)展。我們深知，我們的工作還只是處在起步階段，我們將繼續(xù)探索，尋找積極心理健康教育的新模式、新方法，使我校心理工作更好地為學校教育教學工作服務，真正實現(xiàn)教育的幸福。二、研究中存在的問題及改進措施1.學校教師具有積極心理學的理論知識和實踐技能，但都是淺層次的，知識不夠系統(tǒng)。2.雖然學校在積極心理健康教育這一塊做了很多工作，但是外界的宣傳力度不夠，科研成果不夠，以后在要及時總結，加強宣傳力度，多發(fā)表高質量的文章。三、下一步研究計劃1.閱讀積極心理學書籍：給老師的101條積極心理學建議:積極語言H