最新2015-2016小學(xué)語文S版六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說課稿

小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 1 最新 2015-2016小學(xué)語文 S版六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說課稿 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 2 目 錄 1 稻草人教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 寓言兩則 .自相矛盾 .畫蛇添足 2 自相矛盾說課稿 2 畫蛇添足說課稿 4 3 賣火柴的小女孩 6 4 刺猬漢斯 9 5 尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記 10 6 開國大典 11 7 望大陸 13 8 明天更輝煌 14 9 山海關(guān) 16 10 太陽與士兵 18 11 永遠(yuǎn)的歌聲 19 12 秋天的懷念 19 13 精彩極了和糟糕透了 21 14 花邊餃子里的愛 24 15 為了五美元的禮物 25 16 古詩三首 .石灰吟 .竹石 .夏日絕句 26 石灰吟 26 竹石 28 夏日絕句 30 17 詹天佑 31 18 文天祥 33 19 怒吼吧，黃河 35 20 一句話 36 21 奇異的琥珀 37 22 表里的生物 39 23 自然之道 41 自然之道之二 42 24 一個(gè)這樣的老師 44 25 最佳路徑 47 26 將相和 49 27 奴隸英雄 51 28 赤壁之戰(zhàn) 52 29 老人與海 54 30 魯濱孫造船 56 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 3 稻草人 教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)要求： 1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。 3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、 激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。 5、 教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。 2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物 形象。 教具準(zhǔn)備： 1、 生字詞語卡片。 2、 稻草人的圖片。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，介紹葉圣陶 1、 教師板書課題，全班齊讀課題。 2、 戰(zhàn)士資料，介紹作者。 3、 教師導(dǎo)讀：今天，我們學(xué)習(xí)的課文稻草人就選自葉圣陶的童話集稻草人。 二、初讀，整體感知 1、 教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。 （ 1） 把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。 （ 2） 想一想課文寫了一件什么事。 （ 3） 找出文中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀 一讀。 2、 檢查生字。 （ 1） 出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。 （ 2） 教師儀進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。 （ 3） 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。 3、 指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。） 4、 指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫？（第一自然段） 5、 指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣 子和結(jié)構(gòu)說清楚的？ 6、 指名反饋。（先整體后局部，從上到下） 7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。 三、再讀課文，感悟人物形象 1、 教師導(dǎo)讀：課文主要給我們塑造了兩個(gè)人物形象，一個(gè)是稻草人，一個(gè)就是稻草人的主人 老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？ 2、 指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個(gè)（）的稻草人；這是一個(gè)（）的老婦人。 3、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，再讀課文，把相關(guān)的語句找出來，和同學(xué)交流一下，你是從哪些地方感受到老婦 人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 4 和善良的？ 4、 集體反饋。 5、 教學(xué)建議： （ 1）學(xué)生反饋語句，學(xué)生一起讀一讀。 （ 2）結(jié)合上下文，說說自己的體會(huì)。 （ 3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 6、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這是一個(gè)多么可憐的老婦人啊！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請(qǐng)同學(xué)們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。 7、 教師小結(jié)：稻草人的焦急的心理活動(dòng)，表象了他對(duì)主人的關(guān)愛，他同情主人悲 慘的遭遇。同學(xué)們，如果你也是這個(gè)故事中的一個(gè)角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？ 四、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！ 五、布置作業(yè) 1、 抄寫本課的生字新詞。 2、 有感情地朗讀課文。 自相矛盾 .畫蛇添足 自相矛盾說課稿 一、說教材： 矛與盾這篇課文主要講了一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實(shí) 事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。本課是學(xué)生第一次接觸文言文，所以學(xué)習(xí)起來有一定的難度。本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，通過多讀、查閱工具書、借助文中的大意等來獨(dú)立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高學(xué)生的語文基本功，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 二、說理念： 新課改、新思路、新理念，這是新課程不同于傳統(tǒng)教材的地方。新課標(biāo)提出了 “ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ” 這一新理念。這個(gè)新理念既是新課改的重點(diǎn)，也是我們?cè)诮虒W(xué)中不易把我的難點(diǎn)。怎樣在教學(xué)中貫穿這一理念呢？ 1、 調(diào)整師與生的關(guān)系 基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出 “ 教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展 促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 ” 由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，教師在教學(xué)中要改變過去那種傳授式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生身心發(fā)展及語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，從而體現(xiàn) 學(xué)生的自主性。在這一課時(shí)的教學(xué)中，教者本著把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文言文的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 5 2、更新教與學(xué)的方法 “ 教與學(xué) ” 是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在 “ 教與學(xué) ” 上下功夫。在教的方面，教者主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，表演活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，教者則更提倡個(gè)性化的 學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)對(duì)教材的深入分析，及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的了解，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、知識(shí)目標(biāo) ：（ 1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（ 2）學(xué)習(xí)本課生字、生詞。（ 3）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。 2、能力目標(biāo)： 初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過課文大意弄懂古文的意思。 3、情感目標(biāo)： 憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 4、教學(xué)重難點(diǎn)：（ 1）引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語 展開思考、讀、討論。掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。（ 2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。 四、說教法、學(xué)法： 教法： 緊緊抓住讀這個(gè)重點(diǎn)，采?。?讀通 讀懂 讀好 讀透的 “ 四讀法 ” 進(jìn)行展示交流，以讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感受文言文的語言美、意境美、韻味美，在讀中理解文意，在讀中明白寓言所揭示的道理。 學(xué)法： 采用 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說、演相結(jié)合。 五、說教學(xué)程序： （一）溫故而知新，導(dǎo)入課文 由同學(xué)們回憶學(xué)過的一些成語故事，引出自相矛盾，同時(shí)出 示課件，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的積累與預(yù)習(xí)，談?wù)剬?duì)矛與盾的了解。 （二）按照 “ 讀通 讀懂 讀好 讀透 ” 的學(xué)法，品讀課文，悟出寓意。 1、千里之行，始于足下。 首先要求學(xué)生讀通課文。在聽范讀的基礎(chǔ)上，自己試著讀課文，并讓學(xué)生談?wù)劦谝淮巫x文言文的感受。引導(dǎo)學(xué)生說說解決這些困難都有些什么好方法。并讓學(xué)生按照這些方法把文章讀通。因?yàn)槭俏难晕模宰x的次數(shù)要較于平常的白話文要多。 2、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。 接著讓學(xué)生精讀課文，感悟寓意，達(dá)到讀懂、讀好的目的。 在此處，讓學(xué)生在讀大意的基礎(chǔ)上，進(jìn) 行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合注釋預(yù)習(xí)，一字一句深入地讀，讀明白每一句話的意思，不懂的地方相互討論，試著完成 。 接著，匯報(bào)展示合作學(xué)習(xí)成果。對(duì)匯報(bào)的要求很寬松，可以小組合作匯報(bào) ，一人一句；也可以就你懂得最透徹的一句匯報(bào)；也可以就全文來匯報(bào)，每匯報(bào)一句，除了談理解，還要讓學(xué)生再通過有感情的朗讀或者表演來展示理解到的內(nèi)容，老師再相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)讀法，也就是在 “ 讀懂 ” 中滲透 “ 讀好 ” 這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既讀懂又讀好。 3、書讀百遍，其意自見。 最后讓學(xué)生自己在反復(fù)的品讀中悟出寓意，品出學(xué)習(xí)文言文的秘訣，體會(huì) 其美妙的韻律，達(dá)到讀透的目的。 文章讀到這時(shí)，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)讀透了，此時(shí)，教者在學(xué)生反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出文章的寓意，并根據(jù)文章蘊(yùn)含的道理設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié) “ 文章讀到這里，你肯定感受頗深，此時(shí)，你想說些什么？ ” 讓學(xué)生自由談，只要說出道理即可。最后讓學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)古文的秘訣，那就是反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)的品味，慢慢你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有著音樂般美妙的韻律，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)文言文的快樂。 六、說板書 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 6 板書力求簡潔明了，緊扣主題，揭示寓意。賣者自夸的兩句話 “ 矛（利）物無不陷也，盾（堅(jiān)）物莫能陷也 ” ，自然引出 “ 自相矛盾 ” ，這一主要意思。 畫蛇添足說課稿 各位老師好！ 我今天說課的題目是畫蛇添足。下面我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、說教材 畫蛇添足是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 A 版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第 21 課寓言二則的第二則寓言故事。課文選自戰(zhàn)國策齊策二，是一則諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)本課的生字、會(huì)寫本課的生字。 2、懂得文字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。 3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。 4、通讀這則寓言。 根據(jù)四個(gè)教學(xué)目標(biāo)和課文特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。 教學(xué)難點(diǎn)：能用“畫蛇添足”說一句話。 為了講清教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?三、說教學(xué)方法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。所以我在教學(xué)中運(yùn)用了以下教學(xué)方法： 1、多媒體輔助教學(xué)法。新課伊始，我運(yùn)用多媒體出示課文練習(xí)。 2、朗讀體會(huì)法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。教學(xué)中，我讓學(xué)生用多種形式讀：如有個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。讓學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容感悟和理解，再把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。 3、活動(dòng)法。復(fù)述故事比賽，以小組為單位任選一則寓言故事派代表參賽。為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，給學(xué)生一個(gè)自我展示的空間。 4、鼓勵(lì)、欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。 四、說學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取一下方法： 1、小組合作，生生互動(dòng)。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓 學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)系到自己已有的知識(shí)積累。 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 7 2、美讀訓(xùn)練法。以“看、讀、聽、說、悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地提問、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在多種語文實(shí)踐中得到鍛煉。 3、活動(dòng)法。在本堂課中，學(xué)生參與了復(fù)述故事比賽的活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)自我展示的空間。 接下來我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。 五、說教學(xué)過程 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互 動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過程大致分為如下步驟： 環(huán)節(jié) 1.導(dǎo)入新課 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是： 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了掩耳盜鐘，它告訴了我們一個(gè)什么道理？ 2、我們古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理，這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)中，如戰(zhàn)國策淮南子韓非子等，后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言 畫蛇添足。 此導(dǎo)語以復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的知識(shí)展開教學(xué)，能在鞏固已學(xué)知識(shí)的過程中，自然的導(dǎo)入新課。 環(huán)節(jié) 2、初讀課文，整 體感知。 1、學(xué)生自讀課文，了解這則寓言的內(nèi)容。 2、幻燈片顯示課文練習(xí)題。 （ 1）讀準(zhǔn) 祠 賜 謂 舍 卮 （ 2）解釋下列加點(diǎn)的詞。 引 酒且飲之（ ） 丁壯者 引 弦而戰(zhàn)（ ） （ 3）說說句子大意： 蛇固無足，子安能為之足？ 3、活動(dòng)安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。 最后師生評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。 環(huán)節(jié) 3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過 程 1、指名誦讀“畫蛇添足”。 2、串講課文：同學(xué)串講，老師適時(shí)指點(diǎn)。 3、學(xué)生分小組討論問題：這則寓言的寓意是什么？然后交流。 明確“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。 4、能力訓(xùn)練：這則寓言已成為常見的成語，請(qǐng)?jiān)煲粋€(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后，組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。 5、全班齊讀“畫蛇添足”一文。 6、請(qǐng)舉出生活中與之同類的事例，并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。 （讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思考和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)。） 環(huán)節(jié) 4、總結(jié) 畫蛇添足的寓意是：事情已經(jīng)完成了，再做多余的事，不僅無益，反而有害。 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 8 畫蛇添足是諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。 環(huán)節(jié) 5、布置作業(yè) 1、復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。 2、解釋下列加點(diǎn)詞語，并寫出句子的大意。 未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇 固 無足， 子 安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終 亡 其酒。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)能拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論、實(shí)踐，學(xué)以致用。 六、說板 書設(shè)計(jì) 板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、明確化。因此板書力求簡潔、明了。板書設(shè)計(jì)如下： 畫蛇添足 做了多余的事情反而不恰當(dāng) 以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！ 賣火柴的小女孩 一、教材分析 賣火柴的小女孩是安徒生的一篇著名童話。它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。我為這節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是感受小女孩 命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法 .引導(dǎo)學(xué)生在讀進(jìn)去之后，再從課文的內(nèi)容想開去，以深化對(duì)課文的理解，提高閱讀能力。 二、設(shè)計(jì)理念 教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的要求。的確，使學(xué)生掌握知識(shí)固然重要，但從長遠(yuǎn)看，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的一生更重要。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，既包括聽說讀寫能力的發(fā)展，也包括情感世界的豐富，觀察領(lǐng)悟能力的提高和探索創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。 因此，我在設(shè)計(jì)賣火柴的小女孩一課時(shí)， 著重體現(xiàn)了以下教學(xué)思想： 1、 緊緊把握課程改革的方向 語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方式的改變。語文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式。賣火柴的小女孩一課極富感情，我在教學(xué)中，從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。 2、充分發(fā)掘課文的情感因素 閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。賣火柴的小女孩一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘，運(yùn)用多種方式使學(xué)生體會(huì)小女孩的悲慘， 激起對(duì)殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。例如；運(yùn)用多媒體教學(xué)，有感情的朗讀等。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)三種能力 （ 1）探究感悟能力 作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的。她的 “ 可憐 ”“幸福 ”體現(xiàn)在哪里？這些問題需要學(xué)生在自讀中自悟，在互相討論中加深理解和感受。 （ 2）想象和表達(dá)能力 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 9 如果你看到小女孩凍死街頭會(huì)怎么說。假如小女孩來到我們中間做客，你會(huì)說些什么？通過虛擬情境，一方面深化課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展學(xué)生的想象表達(dá)能力。 （ 3）朗讀能力 課文感情充沛適合訓(xùn)練朗讀， 因此要運(yùn)用自由讀、范讀、指名讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 五、說教法 我根據(jù)這篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生感興趣讀的特點(diǎn)，主要采取 “自學(xué)研討法 ”教學(xué)。學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì) ,小組交流合作。教師的主要作用是引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我主要采用多媒體教學(xué)，這樣既直觀又有能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2 一、 說教材 ： 賣火柴的小女孩是安徒生的一篇著名童話 。它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。作者通過這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí) 學(xué)習(xí) 課文 1-4 自然段，感知小女孩悲慘的命運(yùn)； 第二課時(shí) 了解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻象， 體會(huì) 作者的 情感 。 下面我著重來談?wù)?第二課時(shí) 的 教學(xué)設(shè)計(jì) 。 二、說設(shè)計(jì)理念： 我在設(shè)計(jì) 賣火柴的小女孩 第二課時(shí) 著重體現(xiàn)了以下教學(xué)思想： 1、 緊緊把握課程改革的方向 賣火柴的小女孩一課極富感情，不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中，從整體入眼，引導(dǎo)（ ben 文由 wuyanrenjia 收集整理 ）學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高 語文 素養(yǎng)。 2、充分發(fā)掘課文的 情感 因素 賣火柴的小女孩一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘，運(yùn)用多種方式使學(xué)生 體會(huì) 小女孩的悲慘，激起對(duì)殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 1、了解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻象， 體會(huì) 作者的 情感 。 2、能有感情地朗讀課文。 四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、 認(rèn)真 閱讀課文，能跟 同學(xué)們 一起討論課后的三個(gè)問題。 2、 體會(huì) 作者 情感 。 五、說教法 我根據(jù)這篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生感興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“自學(xué)研討法”教學(xué)。 學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì) ,小組 交流 合作。 教師 的主要作用是引導(dǎo)（ ben 文由 wuyanrenjia 收集整理 ），幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。 六、說學(xué)法 學(xué)生在 教師 的引導(dǎo)（ ben 文由 wuyanrenjia 收集整理 ）下，自主、合作、探究的解讀課文，感悟思想感情。 教師 以讀代講，學(xué)生以讀悟情，以讀達(dá)情。 七、說教學(xué)過程 （一）、導(dǎo) 入新課： 人們都說賣火柴的小女孩是一個(gè)凄美的故事。說它凄慘，我們能從上節(jié)課的 學(xué)習(xí) 中深切地感受到?？墒?，為什么說它是個(gè)美麗的故事呢？請(qǐng) 同學(xué)們 讀課文，從文中找答案。（她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。） 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 10 2、她在凍死前到底看到過哪些美麗的東西呢？通過上節(jié)課的 學(xué)習(xí) ，我們知道當(dāng)時(shí)小女孩又冷又餓又累，蜷縮在墻角里，最后她擦燃了火柴就是這些擦燃的火柴把她帶入了美好的幻象。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白本節(jié)課 學(xué)習(xí) 的重點(diǎn) 研讀小女孩美好的幻象。） （二）、展開研讀 1、小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中 體會(huì) 到她的幸福了嗎？ 這是學(xué)生自主 學(xué)習(xí) 的主要環(huán)節(jié)，作以下安排： （ 1）自學(xué)自研 。學(xué)生自讀課文，思考分析，邊讀邊批注。 教師 巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的活動(dòng)，獲得反饋信息。 （ 2）全班 交流 。讓學(xué)生找出第一次幻想時(shí)小女孩感到幸福的句子， 教師 指導(dǎo)朗讀。讀出火光的奇異，讀出她面對(duì)火爐時(shí)的喜悅，在讀中感悟的基礎(chǔ)上，想象她面對(duì)溫暖 的火爐會(huì)說些什么？討論：她為什么會(huì)在火柴的亮光中看見火爐？ （設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí) 第一次幻象部分，掌握 學(xué)習(xí) 方法。） 2、 總結(jié) 學(xué)習(xí) 方法。 （ 1）、找出寫小女孩幻象的句子。 （ 2）、再聯(lián)系上下文說現(xiàn)實(shí)。 （ 3）、對(duì)比現(xiàn)實(shí)和幻象談 體會(huì) 。 （ 4）、有感情地朗讀段落。 3、小組合作 學(xué)習(xí) （ 1）、學(xué)生分組以同樣的方法自學(xué)余下的幻象。 （ 2）、組長匯報(bào) 學(xué)習(xí) 成果。 （設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的小組合作 學(xué)習(xí) ，讓學(xué)生掌握余下幻象的內(nèi)容， 4、討論：如果這一切不是幻象， 它們真實(shí)的出現(xiàn)在你的面前，你會(huì)有這種幸福的感覺嗎？為什么？“沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方”是什么樣的。這樣的地方對(duì)小女孩來說存在嗎？ 5、出示小女孩在天堂和凍死街頭的對(duì)比畫面，使學(xué)生對(duì)小孩的悲慘命運(yùn)有更加深刻的理解，也自然理解了“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”中“幸?！钡囊馑?。 （設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的 學(xué)習(xí) ，讓學(xué)生掌握余下幻象的內(nèi)容， 體會(huì) 作者的 情感 ，這時(shí)激起了學(xué)生對(duì)小女孩的同情和對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的不滿。） 6、再讀文章最后兩個(gè)自然段。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步 體會(huì) 作者的 情感 。） （三）、小結(jié)： 這個(gè)大年夜真冷??！可更冷的是當(dāng)時(shí)冷漠的世界，冷漠的社會(huì)。賣火柴的小女孩這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我們的心。有一位叫劉倩倩的同學(xué)讀了這個(gè)催人淚下的童話故事以后寫了一首你別問，這是為什么，讓我們一起來讀讀這首詩。 小女孩悲慘的命運(yùn)令人同情，殘酷的社會(huì)現(xiàn) 實(shí)令人不滿。賣火柴的小女孩永遠(yuǎn)的離開了我們，但她的故事還在被一代代人傳誦著，引起更多人的思考。我們到底應(yīng)該怎樣珍惜我們今天擁有的幸福？ （四）、布置作業(yè)：寫幾句話送給賣火柴的小女孩吧！ （設(shè)計(jì)意圖：通過讀詩歌， 體會(huì) 作者對(duì)小女孩的同情，以次打開 話題 ，讓學(xué) 生寫幾句話送給小女孩，抒發(fā)自己的感受，使 情感 得到熏陶和感染。） 說板書設(shè)計(jì)： 14、賣火柴的小女孩 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 11 悲慘的現(xiàn)實(shí)：寒冷、 饑餓、沒有歡樂、 沒有愛 美好的幻想：火爐 、烤鵝、 圣誕樹、 奶奶 悲慘的結(jié)局：凍死了 說 教學(xué)反思 ： 在這一課教學(xué)中，我從整體入手，引導(dǎo)（ ben 文由 wuyanrenjia 收集整理 ）學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高 語文 素養(yǎng)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué) 生的自主探究能力、想象和表達(dá)能力和朗讀能力。較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。 但由于所安排的教學(xué)內(nèi)容較多，所以后面的教學(xué)時(shí)間顯得過于緊湊， 朗讀教學(xué)也不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感悟句子的意思，卻不能由內(nèi)容想開去。什么是真正的 語文 課呢？我想，能夠讓學(xué)生 體會(huì) 到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的 學(xué)習(xí) 方法，就是一種真正的 語文 課吧。這也正是我努力追求的目標(biāo)。 刺猬漢斯 設(shè)計(jì)之一 教學(xué)要求： 1、知識(shí)與技能 （ 1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，積累 “冷潮熱諷 ”等詞語。 （ 2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 （ 3）能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中受到感染、教育。 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。 教學(xué)重點(diǎn)： 在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、介紹作者， 導(dǎo)入新課 同學(xué)們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道格林童話的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇格林童話刺猬漢斯。 二、快速閱讀，整體感知 1、出示自學(xué)提示： （ 1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解 “冷潮熱諷 ”等詞語的意思。 （ 2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容。 2、學(xué)生自學(xué)。（建議時(shí)間在 10 分鐘） 3、匯報(bào)交流。 （ 1）聯(lián)系上下文理解詞語。 告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。 冷潮熱諷：因 為沒有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。 （ 2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子 -刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 12 森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個(gè)迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行） 三、 評(píng)價(jià)人物，感悟明理 1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對(duì)漢斯有什么看法？我們還可以說說對(duì)其他人物的看法。 2、小組合作，評(píng)價(jià)故事中的人物。 3、指名反饋。 （ 1）對(duì)漢斯的評(píng)價(jià) （ 2）對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià) （ 3）對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià) 4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？ （漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。） 四、課堂小結(jié) 師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊 揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。 五、作業(yè)布置。 將這個(gè)故事講給別人聽。 尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記 設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì) 5 個(gè)會(huì)認(rèn)字。 2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。 3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。 教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 本單元我們學(xué)過了 不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪 拉格洛芙的代表作尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成 50 余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！ 二、默讀課文，整體感知： 1、認(rèn)讀生字，理解詞語。 詫異：覺得很奇怪。 躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。 懇求：懇切地請(qǐng)求。 2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 13 學(xué)習(xí)方法提示： 借助教師提供的原著故事簡介 與同學(xué)探討 交流 3、全班匯總，簡要說說課文的主要內(nèi)容。 三、再讀課文，感受人物： 集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？ （學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心。） 如對(duì)比談： -鵝的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心的很好詮釋。 1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。 2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。 再如 7、 8 自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度（語言、行動(dòng)），都說明他的善良和有愛心。 又如 13 自然段 “立刻趕過去 ”體現(xiàn)他的勇敢。 四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？ 如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心； 了解了課文內(nèi)容； 知道了人物特點(diǎn)； 有了繼續(xù)閱讀的興趣等等 五、布置作業(yè)： 1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。 2、可以找到原著全文讀一讀。 開國大典說課稿 各位專家、各位老師： 大家好！ 今天 我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文 S 版十一冊(cè)第二單元中的開國大典。 一、說教材 開國大典是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了 1949 年 10 月 1日在首都北京舉行開國大典的盛況，記敘了新中國成立時(shí)億萬民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心聲，表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國人民從此站起來了！文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。 本文借描繪得有聲有色的會(huì)場布置、大會(huì)盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對(duì) 文章以上的特點(diǎn)、單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課教學(xué)目標(biāo)為： 1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容； 2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法； 3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： “學(xué)習(xí)場面描寫”是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會(huì)場面描寫的方法，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 14 教學(xué)難點(diǎn)： 由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)新中國誕生前后的歷史背景知識(shí)了解甚少，那么理解課文含義深刻的句 子，體會(huì)場面描寫所表現(xiàn)的思想感情，自然就成了教學(xué)難點(diǎn)。 二、說教法 開國大典距今六十一年，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體 部分 回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感；最后再瀏覽全文回歸整體。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗(yàn)。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又 再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 三、說學(xué)法 發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會(huì)，即通過談 讀 想 體這四個(gè)環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對(duì)話。 四、說教學(xué)過程 1、初讀課文，整體感知 教學(xué)過程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：通過問題：你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時(shí)間嗎？引出課題開國大典，隨后播放課件開國大典片段（課件），然后讓學(xué)生說說：該片段給你 留下了什么印象？并提出自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。 待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個(gè)問題：（課件）什么是開國大典？課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。 這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師，課件的引入又讓學(xué)生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本；同時(shí)學(xué)生交流的問題又梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實(shí)地體現(xiàn)了語文教學(xué)的生成過程。用語文的手段解決語文的問 題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。 2、精讀課文 想象場面 體會(huì)情感 “透過一個(gè)個(gè)場面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以教學(xué)中我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場面，想象場面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來體會(huì)人們的思想感情。 首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對(duì)哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會(huì)到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談、讀，想、體 這四個(gè)學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，重點(diǎn)談：什么場景的印象深、讀：描寫場景的段落、想：想象當(dāng)時(shí)的情景、體：體會(huì)這場景中包含的思想感情。（課件） 然后，抓重點(diǎn)分析：引讀自然段后課件出示文中的重點(diǎn)詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。 讓學(xué)生在這些問題的分析中理解“光明”“長城內(nèi)外”等詞語的象征意義，體會(huì)場面描寫所表達(dá)的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)識(shí)中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會(huì)中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情； 同時(shí)讓學(xué)生從分析中知道了門大炮響代表著我國當(dāng)時(shí)統(tǒng)計(jì)的個(gè)民族，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國人民英勇奮斗了年，終于推翻了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，建立了人民當(dāng)家作主的國家 中華人民共和國。這個(gè)聲小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 15 音傳入了每個(gè)人的心中，傳到長城內(nèi)外，大江南北 傳遍了中華大地。這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣、激動(dòng)和自豪！ 隨后：讓學(xué)生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學(xué)生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學(xué)生走入情境，深化體驗(yàn)，感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。（課件）看完開國大典片段之后讓學(xué)生欣賞（年國慶閱兵）（課件）通過前后 兩課件的對(duì)比，讓學(xué)生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發(fā)生的翻天覆地的巨變：中國人民站起來了，中國軍隊(duì)現(xiàn)代化了，不再是開國大典時(shí)“馬拉炮車”“萬國牌武器”“ 小米夾布槍”而是自行研制的“戰(zhàn)略導(dǎo)彈”“導(dǎo)航衛(wèi)星”等現(xiàn)代化武器裝備；使學(xué)生知道“國興我興”；教育學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)強(qiáng)大祖國，珍惜今天的幸福生活。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過：談 讀 想 體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞， 在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。同時(shí)，分析課件所出示的重點(diǎn)語句的過程：讓孩子加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使文中群眾的情與教師情、學(xué)生情產(chǎn)生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達(dá)到以情促悟。 3、回歸全文，升華情感。 （）、快速瀏覽全文。 （）、根據(jù)本課板書的提示小組交流：從開國大典的盛況中，你讀出了什么？（課件）這是一個(gè)開放性的問題，學(xué)生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結(jié)了全文，同時(shí)也豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。板書能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此我設(shè)計(jì)了如下的板書，會(huì)場布置、大會(huì)盛況（ 宣布成立升國旗宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會(huì)盛況（宣布成立升國旗宣讀公告）為寫作重點(diǎn)（用紅筆標(biāo)出），這樣設(shè)計(jì)既能再現(xiàn)作者的寫作思路；也能幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。 （）、布置課外作業(yè)：如果你是一名開國大典攝影記者，你會(huì)選拍哪些方面：給你拍攝的每張照片配上文字說明。以此達(dá)到知識(shí)遷移的目的。 （ 4）、升華情感：讓學(xué)生在中華人民共和國國歌的齊唱中結(jié)束本課。（課件） 附：板書設(shè)計(jì)： 開國大典 會(huì)場布置 大會(huì)盛況 閱兵儀式 群眾游行 宣布成立 升國旗 望大陸 教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。 2、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí) “兮、殤 ”2 個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 16 一、引入新課 板書課題，齊讀課題。 認(rèn)識(shí)詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。 二、學(xué)習(xí)詩歌 1、自學(xué)生 字。注意字的音和形。 “兮 ”“殤 ”都是一聲； “殤 ”Shang,翹舌音。 2、自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩的大意。 3、體會(huì)詩歌感情。 (1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？ (2)說一說詩人為什么要 “望我故鄉(xiāng) ”“望我大陸 ”？ (3)有感情地朗讀一二節(jié)。 (4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？ （見到 “天 ”“地 ”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。） 指導(dǎo)學(xué)生 看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 你從中體會(huì)到了什么？ 理解： “山之上，國有殤 ” （體會(huì)詩人愿以身許國的情懷。體會(huì)詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感。） 指導(dǎo)朗讀 三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀 “學(xué)習(xí)鏈接 ” 體會(huì)詩人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。 四、指導(dǎo)朗讀、背誦 帶著感情自己讀讀這首詩 朗讀后試著背一背。 五、布置作業(yè) 能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。 板書設(shè)計(jì)： 7 * 望大陸 望故鄉(xiāng) 山之上，國有殤 （愛國） 望大陸 明天更輝煌 教材分析 本課在六年級(jí)上冊(cè)第二單元，本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖國母親赤誠而熾熱的愛的情懷的課文。明天更輝煌是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。 根據(jù)教材制定教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：幫助學(xué)生認(rèn)讀 “ 綴、汁、荊、棘 ”4 個(gè)生字；會(huì)寫 “ 辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐 ”7 個(gè)生字；掌握 “ 骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐 ” 等詞語。 小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)說課稿 17 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩歌第三節(jié)。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的激動(dòng)之情；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重 點(diǎn)詩句深刻領(lǐng)悟體會(huì)其中所表達(dá)的感情。所以，在本課的教學(xué)中，朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入。 觀看 “ 中英香港政權(quán)交接儀式會(huì)場 ” 照片。（看書上插圖一。） 思考：知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎？ 談話： 1997 年 7 月 1 日零時(shí)，香港會(huì)議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時(shí)刻，在 960 萬平方公里的國土上，人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己激動(dòng)的心聲。今天，我們要學(xué)的就是其中的一首詩歌，它是 “ 獻(xiàn)給香港回歸之日 ” 的（板書副標(biāo)題），題目是 “ 明天更輝煌 ” （板書正題目）。 （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)及頓號(hào)處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把握詩歌的情感。 可根據(jù)學(xué)生不同情況，讓學(xué)生把課文多讀幾遍，盡量做到能正確，流利地朗讀。 2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。 （三）教師范讀。 （四）細(xì)讀。 一邊誦讀，一邊思考：課文有三個(gè)小節(jié)，各寫了些什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情呢？ 1.讀第一小節(jié)時(shí)，應(yīng)弄清 “ 漫長的歲月 ”“ 你被迫離開母親的懷抱 ”“ 骨肉分離 ” 具體指什么，并抓住 “ 撕斷腸 ”“ 為之怒號(hào) ”“ 為你悲傷 ”“ 企盼 ” 等詞語體會(huì)所含情感。 2.讀第二小節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解 “ 你飽嘗痛苦和恥辱 ” 等詩句；可讓學(xué)生了解香港的 “ 世界第一 ” 的一些事例，去理解 “ 你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上 ” 等詩句。 3.讀第三小節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生自己去查閱鄧小平