《厄運打不垮的信念》 第一課時.doc

厄運打不垮的信念 第一課時教學要求： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、 初讀課文，理清脈絡，感受“厄運”。 教學重點：理解生詞，朗讀感悟“厄運”。 教學難點：朗讀感悟“厄運”。 教學內容： 一、導入新課 1、板書“厄運”。能說說“厄運”的意思嗎？出示詞典上的意思（不幸的遭遇）結合生活實際，說說怎樣的遭遇算是厄運？（再也看不見七彩的世界，這正是厄運。）（不能再奔跑，感受風的速度，這真是厄運。）（生命被吞噬，這就是厄運呀?。?2、這節(jié)課讓我們一起走進第20課，PPT出示課題，黑板補充課題。3、你對課題中的哪個詞特別感興趣？你可以通過朗讀來告訴大家。4、讀了這個課題，你有什么疑問嗎？請?zhí)釒讉€有價值的問題。相機課題打問號。（1）“厄運”指什么？ （2）什么是信念？ （3）是誰遭到了厄運？他有著什么樣的厄運？課文的題目是文章的眼睛，讀好題目有助于我們把握文章的重點。這些問題的答案都在課文當中，就讓我們走入課文去一探究竟。二、初讀課文 1、PPT出示：請同學們翻開語文書，小聲地、自由地朗讀課文。讀準字音，讀通句子，特別關注一下文中的四字詞語，可以用筆畫出來。 2、檢查預習：A.出示：浙江 談遷 抄寫 鎖在 掙脫 誕生 逸聞 撰寫 崎嶇 坎坷紅色字是本課的生字，你覺得哪個字容易寫錯？我們一起來寫一寫。B.同學們再看一組詞語，誰會念？（指名讀，每人一行。） 家境貧寒 家徒四壁 一襲破衫 刻苦好學 博覽群書 奮筆疾書 翔實可信 鴻篇巨制 明史巨著 （1）師：指名讀，齊讀一遍。仔細看看第一組詞，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（貧窮）你能說說他家貧窮到什么程度？這就叫家徒四壁，這里的“徒”是什么意思？一襲破衫的“襲”是什么意思呢？同學們，要理解這個字并不難，看文中的插圖就能明白，“襲”是量詞，用于成套的衣服，多用于古代的長袍。如果一個人穿著一身白衣服，那我們可以說“一襲白衣”。 （2）第二組誰來讀？齊讀。從這組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？（談遷勤奮）你是怎么看出來的？ “博”指什么？（多，廣）怎么知道的？借助學習工具非常好?！安笔莻€生字，筆畫較多。書寫時要注意：左窄右寬，伸出手和老師一起寫。先是一短橫，再一豎。右上方的“甫”做部件時，橫折鉤變成了橫折。右下方“寸”的一橫較長。描紅書上的“博”。奮筆疾書是指怎樣地寫？“疾”指的就是快。 （3）第三組誰來讀？三個詞都是形容國榷這部史書的。齊讀。 師：其實，這三行詞語包含著一個人物的命運，他就誰？生：談遷。（板貼） 師：讓我們一起走進談遷的人生故事。3、下面，請四位同學（對課題不同詞語感興趣的）來分小節(jié)朗讀課文。其他同學思考，這篇課文講了一件什么事？（1）“編年史”是按時間記錄歷史，談遷編寫了明朝編年史名叫什么？國榷?！叭丁弊滞_實的“確”，“真實”的意思。這是一部翔實可信的國史。 （2）這段有個多音字，掙扎的掙，這里讀掙脫，用力擺脫。 （3）廣泛搜集前朝逸聞，推測一下什么是“逸聞”需要四處尋訪搜集？（世人不大知道的傳說。）原來我們還能通過聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。 （4）眼到、口到、心到，就能做到不添字、不漏字、不錯字。 4、誰能用一兩句話概括課文的主要內容？事情的起因是什么？經過呢？結果呢？（談遷編寫了一部國榷，可書稿被小偷偷走了，談遷沒有被打垮，又重新撰寫了一部新的國榷。）說得多簡潔！我們可以根據(jù)記敘文的起因、經過、結果來概括課文主要內容。 三、理解“厄運”，引導質疑1、瀏覽課文，找出談遷的厄運畫下來。如果內容較多，老師建議大家用括號。（一天夜里，下落不明。） 2、把你畫的讀出來。簡單地說，談遷的厄運就是書稿被盜。此時，你有什么疑惑嗎？比起之前我們交流的那些遭遇，為什么書稿被盜會是厄運呢？這究竟是怎樣一部書稿呢？四、圍繞“厄運”，精讀一、二自然段 1、請同學們默讀課文第一、二自然段，看看哪些語句說明書稿被盜就是厄運,用筆勾畫一下,還可以簡單寫下自己的感受。（默讀時貴在邊讀邊思考。） 2、師:我們一起來交流。先請大家讀勾畫的句子,然后結合詞語談談自己的理解。再把你的感受讀出來。20多年的心血轉眼之間化為烏有,這對任何人來說都是致命的打擊,更何況此時的談遷已經是體弱多病的老人了。他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。1、請同學們自由地讀一讀,想一想,你從哪些地方能感受到書稿被盜就是他的厄運? “致命的打擊”看出。 師：這書稿就是談遷的命呀！ “茶飯不思,夜難安寢”可以看出。 師：他茶飯不思在思什么？夜難安寢又在想什么呢？ “熱淚在不停流淌”感受到。 師：痛不欲生。 2、二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災難，這種打擊對年近六旬，體弱多病的談遷來說真是（飛來橫禍、晴天霹靂、滅頂之災）。3、同學們能通過詞句感受到談遷的厄運,也感受到了他的痛苦。體會得這么好,能讀好嗎?自由讀一讀,讀出自己的體會。 4、(指名讀)這不幸的命運深深地打動了這位同學,何止打動她一個人呢,誰也想來試試，（指名讀）走進老人的內心世界，你會讀得更好！齊讀感悟。 有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。 1、你從這句話中的哪些詞語感受到的？2、“一點”和“一百多里”,你體會到了什么?（“一點”可能是多少？幾行。以400米一圈的操場為例，走“一百多里”相當于走120多圈） 經過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史國榷。 1、 齊讀。2、發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點嗎？（列數(shù)字）3、請你出聲地讀一讀，用心地體會，可以聯(lián)系實際，也可以結合上下文，談談自己讀懂了哪些數(shù)字背后的事情?！?0多年”，七千多個日日夜夜啊，說明時間長，他堅持不懈。“6次”“400多萬”說明談遷精益求精“50多歲”，已經是位年過半百的老人了，他為了國榷，付出了自己一身的心血。這些數(shù)字在訴說的正是談遷的人生故事??！讓我們一起來讀一讀，讀出我們的體會。男女生讀。4、學著作者巧妙的用上下列數(shù)據(jù)，寫出曹雪芹著作紅樓夢的艱辛。出示：曹雪芹 紅樓夢 嘔心瀝血10年 修改5次 80回 3、師:第1自然段中,還有一處讓我們感到他的厄運,看看誰有一雙慧眼。（PPT出示） 師:那么小偷偷走的還僅僅是書稿嗎?是他的理想呀。 師: 國榷的編寫不僅是談遷用他一生中最寶貴的青春歲月?lián)Q來的,更是他從小的理想和追求,所以說國榷被盜就是他的厄運。但是談遷是否就此一蹶不振了呢？引讀：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運撰寫這部史書。”（抓住“很快又下決心”來體會）板書：（從頭撰寫）你從中看出了一位怎樣的談遷？（不屈不撓）