高考語文總復(fù)習(xí)資料 專題十二 第二講 把握結(jié)構(gòu)思路 歸納概括文意課件 .ppt

第二講把握結(jié)構(gòu)思路歸納概括文意 考點(diǎn)三步曲 考點(diǎn)一 課堂四面清 考點(diǎn)二 專題十二文學(xué)類文本閱讀之散文 選考 文章的思路是指文章的脈絡(luò) 因?yàn)槲恼碌拿}絡(luò)是作者思路的直接體現(xiàn) 文章的思路大致可以分為縱向和橫向兩種 按照一定的順序 重在反映過程的 叫做 縱向思路 縱向思路通常又可分為時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序 即事物發(fā)展順序和人的認(rèn)識(shí)順序 三種 橫向思路 指的是圍繞一個(gè)中心 多角度 多側(cè)面地分別加以敘寫 橫向思路通常又可分為總分式 對(duì)比式 縱橫交錯(cuò)式三種 具體可以分解成下列幾個(gè)方面 1 段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次 2 全文的結(jié)構(gòu)層次 3 文章材料的組織方式 4 材料與材料之間 段落之間 的關(guān)系 5 文章主旨形成的過程 作品結(jié)構(gòu)是文章行文思路的外在表現(xiàn) 是準(zhǔn)確理解文意的關(guān)鍵 分析文章的結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)文章的線索和材料安排的順序 弄清文章的段落層次 開頭結(jié)尾 過渡照應(yīng)等問題 閱讀時(shí) 只有把握好文章的結(jié)構(gòu) 理清文章的層次 包括段與段之間 段內(nèi)各句群之間的層次關(guān)系 才能真正理解文章 把握好文章的行文思路 進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行較深層次的概括分析 常見設(shè)問方式 1 文章是圍繞什么逐步展開寫作思路的 請(qǐng)簡析 2 本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 請(qǐng)概括本文的行文思路 3 作者圍繞什么寫了哪些事 4 文中主要寫了 這些是如何組織到一起的 5 文章是如何逐層表現(xiàn) 這一主旨的 荷塘月色 一文和 記念劉和珍君 一文在結(jié)構(gòu)思路上均有獨(dú)特之處 下面通過對(duì)這兩篇文章的分析加以體會(huì) 荷塘月色 記念劉和珍君 通過以上分析 我們可以看出 散文的 題材 不同 把握文章思路的方法也不同 典例 2011 重慶高考 閱讀下文 完成后面的問題 論誠意朱自清誠偽是品性 卻又是態(tài)度 從前論人的誠偽 大概就品性而言 品性一半是生成 一半是教養(yǎng) 品性的表現(xiàn)出于自然 是整個(gè)兒的為人 說一個(gè)人是誠實(shí)的君子或詐偽的小人 是就他的行跡總算帳 君子大概總是君子 小人大概總是小人 不過一個(gè)社會(huì)里 這種定型的君子和小人并不太多 一般常人都浮沉在這兩界之間 所謂浮沉 是說這些人自己不能把握住自己 不免有作偽的時(shí)候 還有一層 這 些人對(duì)人對(duì)事有時(shí)候自覺的加減他們的誠意 去適應(yīng)那局勢(shì) 這就是態(tài)度 態(tài)度不一定反映出品性來 一個(gè)誠實(shí)的朋友到了不得已的時(shí)候 也會(huì)撒個(gè)謊什么的 態(tài)度出于必要 出于處世的或社交的必要 常人是免不了這種必要的 這是 世故人情 的一個(gè)項(xiàng)目 有時(shí)可以原諒 有時(shí)甚至可以容許 但是一般人似乎太嚴(yán)格了一些 照他們的看法 不誠懇無誠意的人就未免太多 而年輕人看社會(huì)上的人和事 除了他們自己以外差不多盡是虛偽的 這樣用 虛偽 那個(gè)詞 又似乎太寬泛了一些 這些跟老先生們開口閉口說 人心不古 世風(fēng)日下 同樣犯了籠統(tǒng)的毛病 一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談 誠實(shí)的品性確是不可多得 但人孰無過 不論那方面 完人或圣賢總是很少的 人與人 事與事之間各有分際 言行最難得恰如其分 誠意是少不得的 但是分際不同 無妨斟酌加減點(diǎn)兒 種種禮數(shù)或過場(chǎng)就是從這里來的 日常生活里所謂客氣 也是一種禮數(shù)或過場(chǎng) 有些人覺得客氣太拘形跡 不見真心 不是誠懇的態(tài)度 這些人主張率性自然 率性自然未嘗不可 但是得看人去 若是一見生人就如此這般 就有點(diǎn)野了 即使熟人 毫無節(jié)制的率性自然也不成 夫婦算是熟透了的 有時(shí)還得 相敬如賓 別人可想而知 總之 在不同的局勢(shì)下 率性自然可以表示誠意 客氣也可以表示誠意 不過誠意的程度不一樣罷了 客氣要大方 合身分 不然就是誠意太多 誠意太多 誠意就太賤了 人為自己活著 也為別人活著 在不傷害自己身份的條件下顧全別人的情感 都得算是誠懇 有誠意 這樣寬大的看法也許可以使一些人活得更有興趣些 西方有句話 人生是做戲 做戲也無妨 只要有心往好里做就成 客氣等等一定有人覺得是做戲 可是只要為了大家好 這種戲也值得做的 另一方面 誠懇 誠意也未必不是戲 現(xiàn)在人常說 我是很有誠意的 自己標(biāo)榜自己 大有賣瓜的說瓜甜的神氣 誠實(shí)的君子大概不會(huì)如此 不過一般人也已習(xí)慣 自然 知道這只是為了增加誠意的分量 強(qiáng)調(diào)自己的態(tài)度 跟買賣人的吆喝到底不是一回事兒 常人到底是常人 得跟著局勢(shì)斟酌加減他們的誠意 變化他們的態(tài)度 這就不免沾上了些戲味 有刪節(jié) 文章圍繞 誠意 展開討論 請(qǐng)分析文章的思路 6分 一 審讀題目要仔細(xì)抓住5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 圍繞誠意討論分析思路 二 解題思路要清晰本題考查把握文章思路的能力 解答此題 首先 要通讀全文 理解文章內(nèi)容 看看作者在文中寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容 然后 將各個(gè)方面的內(nèi)容用簡潔的語言概括出來即可 注意表述時(shí) 最好用 先寫 再寫 最后寫 的句式 本文分三部分 先提出觀點(diǎn) 然后分析 最后得出結(jié)論 三 評(píng)分細(xì)則要明了每個(gè)要點(diǎn)2分 四 組織答案要規(guī)范首先提出誠意是品性 也是態(tài)度 接著進(jìn)一步指出只把誠意當(dāng)做品性是片面的 率性是誠意 客氣也有誠意 由此說明誠意作為態(tài)度是有價(jià)值的 最后得出結(jié)論 為了別人好 做戲也有誠意 考生甲 考生乙 2009 湖北高考 閱讀下面的文字 完成后面的題目 書房的窗子楊振聲 今天又想到了我那書房的窗子 說起窗子 那真是人類穴居之后一點(diǎn)靈機(jī)的閃耀才發(fā)明了它 它給你清風(fēng)與明月 它給你晴日與碧空 它給你山光與水色 它給你安安靜靜地坐窗前 欣賞著宇宙的一切 一句話 它打通你與天然的界限 窗子的功用 雖是到處一樣 而窗子的方向 卻有各人的嗜好不同 我獨(dú)喜歡北窗 那就全是光的問題了 說到光 我有一個(gè)偏向 就是不喜歡強(qiáng)烈的光而喜歡清淡的光 不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光 不喜歡直接的光而喜歡反射的光 就拿日光來說罷 我不愛中午的驕陽 而愛 晨光之熹微 與落日的古紅 縱使光度一樣 也覺得一片平原的光海 總不及山陰水曲間光線的隱翳 或枝葉扶疏的樹蔭下光波的流動(dòng) 至于反光更比直光來得委婉 殘夜水明樓 是那般的清虛可愛 而 明月照積雪 使你感到滿目清暉 不錯(cuò) 特別是雪的反光 在太陽下是那樣霸道 而在月光下卻又這般溫柔 其實(shí) 雪光在陰陰天宇下 也蠻有風(fēng)趣 特別是新雪的早晨 你一醒來全不知道昨宵降了一夜的雪 只看從紙窗透進(jìn)滿室的虛白 便與平時(shí)不同 那白中透出銀色的清暉 溫潤而勻凈 使屋子里平添一番恬靜的滋味 披衣起床且不看雪 先掏開那尚未睡醒的爐子 那屋里頓然煦暖 然后再從容揭開窗簾一看 滿目皓潔 庭前的樹枝都?jí)捍沟降亟巧狭?望望天 還是陰陰的 那就準(zhǔn)知道這一天你的屋子會(huì)比平常更幽靜 至于拿月光與日光比 我當(dāng)然更喜歡月光 在月光下 人是那般隱藏 天宇是那般的素凈 現(xiàn)實(shí)的世界退縮了 想象的世界放大了 我們想象的放大 不也就是我們?nèi)烁竦姆糯?放大到感染一切時(shí) 整個(gè)的世界也因而富有情思了 疏影橫斜水清淺 暗香浮動(dòng)月黃昏 比之 晴雪梅花 更為空靈 更為生動(dòng) 無情有恨何人見 月冷風(fēng)清欲墮時(shí) 比之 枝頭春意 更富深情與幽思 而 宿妝殘粉未明天 總立昭陽花樹邊 也比 水晶簾下看梳頭 更動(dòng)人憐惜之情 這里不只是光度的問題 而是光度影響了態(tài)度 強(qiáng)烈的光使我們一切看得清楚 卻不必使我們想得明透 使我們有行動(dòng)的愉悅 卻不必使我們有沉思的因緣 使我們像春草一般地向外發(fā)展 卻不能使我們像夜合一般地向內(nèi)收斂 強(qiáng)光太使我們與外物接近了 留不得一分想象的距離 而一切文藝的創(chuàng)造 絕不是一些外界事物的堆攏 而是事物經(jīng)過個(gè)性的熔冶 范鑄出來的作物 強(qiáng)烈的光與一切強(qiáng)有力的東西一樣 它壓迫我們的個(gè)性 以此 我便愛上了北窗 南窗的光強(qiáng) 固不必說 就是東窗和西窗也不如北窗 北窗放進(jìn)的光是那般清淡而隱約 反射而不直接 說到反光 當(dāng)然便到了 窗子以外 了 我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光 那太奢望了 我只希望北窗外有一帶古老的粉墻 最低限度地要老到透出點(diǎn)微黃的顏色 假如可能 古墻上生幾片青翠的石斑 這墻不要去窗太近 太近則逼窄 使人心狹 也不要太遠(yuǎn) 太遠(yuǎn)便不成為窗子屏風(fēng) 去窗一丈五尺左右便好 如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上 潤澤而淡白 不帶一分逼人的霸氣 這種清光絕不會(huì)侵凌你的幽靜 也不會(huì)擾亂你的運(yùn)思 假如 你嫌這樣的光太樸素了些 那你就在墻邊種上一行疏竹 有風(fēng) 你可以欣賞它婆娑的舞容 有月 你可以欣賞窗上迷離的竹影 有雨 它給你平添一番清凄 有雪 那素潔 清勁 確是你清寂中的佳友 即使無月無風(fēng) 無雨無雪 紅日半墻 竹蔭微動(dòng) 掩映于你書桌上的清暉 泛出一片青翠 幾紋波痕 那般的生動(dòng)而空靈 你書桌上滿寫著清新的詩句 你坐在那兒 縱使不讀書也 要得 選自 品味人生 湖南文藝出版社1992年版 有刪改 窗子在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用 試作簡要說明 3分 答 解析 本題考查分析文章結(jié)構(gòu) 把握文章思路的能力 我們學(xué)過的課文 以標(biāo)題為線索的文章不少 如 白楊禮贊 荷塘月色 故鄉(xiāng) 等 考生可以從中聯(lián)想到本題的解答思路 文章的行文 構(gòu)思 可以先看標(biāo)題 開頭和結(jié)尾 再看文章大意 本文標(biāo)題 書房的窗子 和題干 窗子 自然有某種聯(lián)系 文章的主要內(nèi)容又與 窗子 有關(guān) 或以其延伸 或以其為思想奔流的觸發(fā)點(diǎn) 因此 窗子 就是 線索 參考答案 窗子是本文的一條重要線索 1分 作者開篇寫窗子的功用 接著主要寫 我 喜歡北窗的理由 最后具體形象地描繪想象中北窗的景象 2分 一 思維趨向把握文章結(jié)構(gòu)思路一般可分 四步走 第一步 粗讀全文 看這篇文章主要談的是什么問題 或者說了件什么事情 把握文章全貌 這一步可以從以下方面思考 1 從散文的情感變化 神 角度來思考文章思路 寫景抒情散文尤其如此 如 荷塘月色 不靜 求靜 得靜 生靜 2 從散文蘊(yùn)涵的道理 神 角度來思考文章思路 哲理散文需這樣 如本講 考點(diǎn)一 典例 論誠意 3 從散文散亂的事件 形 角度來思考文章思路 敘事性散文需這樣 如 記念劉和珍君 4 從時(shí)間 空間變化 形 的角度來思考文章思路 游記散文更需如此 第二步 以段為單位仔細(xì)審讀 然后用一句簡明的話把段意 標(biāo)示 出來 這樣做的目的是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話 顯露出文章的脈絡(luò) 第三步 分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系 劃分文章層次 把寫相同內(nèi)容的合并為一個(gè)層次 這一步的作用是理清文章思路 把握全文的結(jié)構(gòu) 具體做法是尋找段落中的明顯信息 如開頭總起句 中心句 結(jié)尾總結(jié)句 承上啟下的過渡句等 它們往往就是段意的提示 另 外 段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意 也要注意 第四步 無明顯信息的段落 應(yīng)該通讀全段 找出概括性語句 關(guān)鍵詞語 分析合成段意 這些都沒有時(shí) 要考慮句間的關(guān)系 先劃分層次 概括出各層意思 再綜合成段意 二 答題模板文章以 為線索 首先寫了 其次寫了 最后寫了 歸納概括文意 指在分析文章思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上切分層次 概括層意或段意 有的是對(duì)文章內(nèi)容 主旨 情感的概括 歸納概括文意是針對(duì)分析概括作品內(nèi)容 主題而設(shè)的常見題型 它又可分為整體歸納 針對(duì)全文 和局部歸納 針對(duì)段落 涵蓋層意概括 主題概括 情感概括 作用概括 原因概括等多種形式 常見設(shè)問方式 1 作者這樣說的理由是什么 2 結(jié)合全文 概括 的主要原因 3 作者為什么說 請(qǐng)簡要概括 4 作者從哪些方面寫 的 請(qǐng)分條概括 故都的秋 在第一小節(jié)中 可是啊 北國的秋 卻特別來得清 來得靜 來得悲涼 這一句 無可置疑地起著統(tǒng)帥全文的作用 是全文的 神 之所在 作者在文中描寫了五幅畫面 小院清晨 槐樹落蕊 秋蟬嘶叫 閑話秋涼 秋果奇景 作者正是用這五幅畫面來表 現(xiàn)故都秋的 清 靜 悲涼 的 要?dú)w納概括這五幅畫面需要切分層次 第三自然段是 小院清晨 圖 第四自然段為 槐樹落蕊 圖 第五自然段是 秋蟬嘶叫 圖 第六自然段至第十自然段是 閑話秋涼 圖 第十一自然段是 秋果奇景 圖 可見要?dú)w納文意 需要切分層次后歸納概括 典例 2011 福建高考 閱讀 走進(jìn)騰格里 節(jié)選 文本見本專題第一講 考點(diǎn)一 典例 回答下面的問題 6分 文章第 段表達(dá)了作者怎樣的思想感情 請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?一 審讀題目要仔細(xì)抓住4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 第 段作者思想感情你的看法 二 解題思路要清晰本題是考查 概括作者的情感態(tài)度 屬于 概括文意 的一個(gè)題型 解答此題 一要認(rèn)真閱讀全文 尤其是最后一段 從對(duì)現(xiàn)實(shí)物質(zhì)生活 對(duì)沙漠生活 精神 對(duì)未來生活三個(gè)角度找出關(guān)鍵語句 二要仔細(xì)分析這些語句 從中體會(huì)作者蘊(yùn)涵其中的思想感情 三 評(píng)分細(xì)則要明了概括出情感3分 每一點(diǎn)1分 分析3分 每分析一點(diǎn)1分 四 組織答案要規(guī)范 對(duì)城市 物資 生活的不滿和批判 用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙粒 用漢堡包 用啤酒填塞腸胃 用燈光和電視照耀空余的生命 詛咒過的物資 對(duì)沙漠的不舍和不得不離開的無奈 像一根駱駝刺把根扎在這里 像一匹駱駝 把這里的天空 這里的沙漠 這里的夜裝進(jìn)胸間 帶回去 我還得回到那個(gè)世界里去 我沒有辦法 一匹駱駝 我只能回到剛剛詛咒過的物資中去 對(duì)未來生活的希望 讓它照亮我的精神 讓靈魂有一個(gè)呼吸的地方 2009 江西高考 閱讀下面的文字 完成后面的題目 木車的激情張煒在現(xiàn)代旅行中 我們常常因?yàn)榻煌üぞ叩牟粔蜓附荻乖旰涂鄲?我們祈盼乘坐的車輛眨眼間就到達(dá)目的地 幻想它能像閃電一樣穿越莽野 我們有時(shí)甚至為最現(xiàn)代的旅行交通工具 飛機(jī) 感到焦急 比如說為機(jī)場(chǎng)的長長滯留 耽擱 感到慍怒和不安 我們總是那么急于從甲地到乙地 總是有那么多事情要做 我們碌碌奔波 但催促我們行動(dòng)的激情卻是那樣脆弱和渺小 我們?cè)趺茨軌蛳胂髱浊昵?有一位思想者就乘坐著一輛緩慢的牛車或馬車 在大地上往復(fù)奔走 是的 他為了自己的思想 為了自己的理念而不知疲倦 并這樣終其一生 他就是我們所熟悉的古代哲人孔子 還有他的一群弟子 他們都是一些為思想而激動(dòng)得不知疲倦者 我們不妨把這些人的一生 把這一切 稱為 木車的激情 由于車速是極其緩慢的 里程是極其艱難的 因而我們今天更有理由說 他的激情才更為強(qiáng)大 更值得信賴 枯葉鋪地 北風(fēng)呼嘯 在冬天 那個(gè)哲人也不能舍棄自己的旅程 這在越來越聰明的現(xiàn)代人眼里是不可思議不可理解的 一位不可理喻的執(zhí)著者 讓世界感到畏懼了 政治 這兩個(gè)字在現(xiàn)代或許已經(jīng)變質(zhì) 我們現(xiàn)代人幾乎僅僅可以從那轆轆的木車聲中 聽到 政治 的真正含義 領(lǐng)略它的本質(zhì) 它那時(shí)候是人 旅途 木車 是面對(duì)土地的求索 是這樣的不知疲倦 原來在古代 政治 和 詩 是合二為一的 這才讓后人生出了永久的崇敬 他不倦地向各個(gè)階 層訴說他的思考 他的思想 他對(duì)這個(gè)世界的觀察 他探索到的各種各樣的原理 作為一位布道者 一位啟蒙者 一位詩人 大概這個(gè)世界上沒有幾個(gè)人能夠與他比肩 但人們往往承認(rèn)他是布道和啟蒙者 而不愿承認(rèn)他是詩人 可是 現(xiàn)代人在這個(gè)寒冷的冬天 在北風(fēng)擊碎冰凌的時(shí)刻 真的不能從轆轆的馬車聲中 聽到和看到孔子那一腔燃燒的詩情嗎 這是一首長長的 寫在大地上的詩 是人類的詩 是可以從東方播散到西方的長卷 它就像高空的彩虹一樣 橫跨萬里 放射出璀璨的光輝 我們相信 一本 論語 只是微薄的紀(jì)念 只是簡短的記錄 它那真正的 更為淵博的思想 的確是由車輪和雙足鐫刻在大地上的 它們化在了歷史的塵埃之中 需要無數(shù)的后人在氣流和土末里感覺和辨析 去接受它們的滲透和感染 那個(gè)顛簸的木車 把激情播撒在中國大地上 他成了中國乃至整個(gè)東方的驕傲 也成了整個(gè)人類的驕傲 他的行為表明了人類在某個(gè)方面的認(rèn)識(shí)和耐力 他可以指示我們走向多么遙遠(yuǎn) 他不僅屬于古代 更屬于現(xiàn)代和未來 給這樣一位偉大的言者和行者做一鑒定 我們也許是無能為力的 可是我們很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn) 他是這樣一種生命 他抓住了更本質(zhì)的東西 所以他才能走向未知的遠(yuǎn)途 才能駕馭顛簸的木車 承載那么多思想 駛進(jìn)茫茫歷史長河之中 駛進(jìn)一片燦爛之中 遙想那個(gè)古人的身影 我們似乎會(huì)明白一點(diǎn)什么 原來只有激情 只有它所擊打出的思想的閃電 才可以超越一切交通工具的迅捷 使一切現(xiàn)代傳播工具相形見絀 思想才是真正迅捷的 闊大無邊的 可以籠罩整個(gè)宇宙 激光 無線電波甚至都很難擁有這樣的速度和力量 當(dāng)我們?nèi)祟惒粩嗟貙⒆约旱闹橇图で樽優(yōu)楝F(xiàn)代科技 變?yōu)榉浅＞唧w的器械和工具的時(shí)候 我們常常忽略了它的源頭 忽略了它們真正是來自人類共同的心靈 這樣一個(gè)基本而重要的現(xiàn)實(shí) 無論怎樣現(xiàn)代的工具都不能取代心靈 抽掉了心靈 一切都無從談起 在那個(gè)偉大的心靈面前 即便是緩緩爬行的木車 也不能阻斷萬丈激情 激情的燃燒可以使他窮盡一切艱難險(xiǎn)阻 可以穿越十萬大山 枯竭而渺小的現(xiàn)代人即便擁有了火車 有了飛船 有了一切的一切 也并不能阻止眼前的危機(jī) 也許當(dāng)我們現(xiàn)代人懂得一遍又一遍懷念木車的激情的時(shí)候 才會(huì)走向自己的覺悟 選自 張煒散文精選集 有刪改 聯(lián)系全文 概括本文主旨 6分 答 解析 解答此題 首先通讀全文 理清文章思路 可知 木車的激情 是文章中心內(nèi)容 作者圍繞這一中心內(nèi)容 用對(duì)比的手法 揭示現(xiàn)代人的問題所在 然后據(jù)此內(nèi)容 提取文中概括性的句子 了解作者的寫作意圖 即主旨 體現(xiàn)了對(duì)孔子及其弟子的 木車的激情 的崇敬贊美 對(duì)現(xiàn)代人忽視精神需求 缺乏激情的批判與憂思 表達(dá)對(duì)創(chuàng)建精神世界 呼喚激情的心聲 參考答案 文章通過對(duì)幾千年前孔子及其弟子的 木車的激情 的懷想和高科技時(shí)代人們精神現(xiàn)狀的反思 2分 抒發(fā)了作者對(duì) 木車的激情 的崇敬之情 2分 表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代人心靈缺失現(xiàn)狀的憂思與批評(píng) 2分 一 思維趨向 四步走 第一步 審題干 明要求 知答題方向 第二步 讀原文 切分層次 知大意 第三步 找區(qū)域 作對(duì)應(yīng) 析要點(diǎn) 如上面 考點(diǎn)二 典例 走進(jìn)騰格里 節(jié)選 的對(duì)第 段表達(dá)的作者情感的理解只要根據(jù)內(nèi)容切分出三個(gè)層次 答案就出來了 第四步 組織語言加以概括 概括時(shí) 可采用 三法 1 摘取法 需要?dú)w納的內(nèi)容往往是段落中的主要詞語或句子 這些重要的詞語往往嵌在主要語句中 重要的句子又常常出現(xiàn)在文或段的首或尾或中間 歸納時(shí)把這些詞語或句子摘錄出來 任務(wù)也就基本完成了 2 合并法 層次大意概括了一個(gè)層次的主要內(nèi)容 把每層大意綜合起來 加以概括 就是整篇文章或整個(gè)段落的主要內(nèi)容 這是最常用的方法 用這種方法要注意兩點(diǎn) 各段大意之間 有的要加上一些過渡詞語 以便讀起來通順連貫 要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落 做到有詳有略 有的甚至可以舍去 3 舍取法 一是需要?dú)w納的內(nèi)容 本身有主次之分 而命題人只要求概括回答其要點(diǎn) 如果主次不分 全盤托出 那是不符合命題要求的 二是文段中所說的內(nèi)容復(fù)雜 而命題人只要考生答某一方面 如果不加辨別 把所寫內(nèi)容都概括進(jìn)去 就是不合要求的 無論是何種情況 都要根據(jù)題干要求 作出舍和取的決定 二 答題模板因題干問法靈活 沒有固定的答題模式 常用 這種形式組織 具體要點(diǎn)可引述 概括等 三 常見失誤及應(yīng)對(duì)措施 歸納概括 是歷年高考中的必考點(diǎn) 同時(shí)又是失誤最多 得分最低的難點(diǎn) 常見的錯(cuò)誤有以下幾種 1 答非所問由于審題不仔細(xì) 對(duì)題干要求甚至有啟示性的句子的意思領(lǐng)會(huì)不了 或者產(chǎn)生誤解 在歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心時(shí)造成答非所問 2 概括偏頗由于對(duì)原材料既不能迅速形成整體意識(shí) 又不能深入分析理解 故而歸納概括的內(nèi)容不能抓住主要內(nèi)容和實(shí)質(zhì)而顯得偏頗或膚淺 3 照抄原文由于對(duì)材料內(nèi)容理解的不完整 加之受概括能力所限 在歸納時(shí)只能摘錄原句 而不能綜合概括 4 要點(diǎn)不全考生答這類題感覺很容易 但就是找不全要點(diǎn) 考慮不周 此外 語言表達(dá)不清 表達(dá)不連貫 語病太多 不能把握材料內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系 不善于將選項(xiàng)進(jìn)行比較等等 都是常見的失誤 其中 要點(diǎn)不全 是最令考生頭疼的問題 下面讓我們結(jié)合實(shí)例來分析為什么會(huì)概括不全 進(jìn)而尋找要點(diǎn)齊全的方法 例1 2009 全國卷 14 文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點(diǎn) 思路分析 這道概括題范圍明確 粗讀一遍 考生很容易找到 開闊 戈壁的修飾語 和 灰色 原文用反復(fù)手法加以強(qiáng)調(diào) 兩個(gè)關(guān)鍵詞 是不是直接就把這兩個(gè)詞寫上去呢 不完全是 開闊 一詞可以 因?yàn)楦爬ǚ椒ㄖ痪褪侵苯釉~原句回答 而 灰色 卻不行 灰色 其實(shí)表示這里 色彩單調(diào) 還需要對(duì) 灰色 進(jìn)行再加工 那么 答出這兩點(diǎn)是否就可以了呢 不行 因?yàn)?還有不少信息較為隱蔽 或分布在極小的角落里 或隱藏于材料中 需要你細(xì)心尋找 提煉概括 文段中有一處語句 生存與死亡 在這里艱難地進(jìn)行命運(yùn)的博弈 可能被你忽略 其實(shí) 這句話很重要 仔細(xì)分析 它隱含著一個(gè)重要的答題要點(diǎn) 環(huán)境惡劣 或生存艱難 于是該題要點(diǎn)有三個(gè) 環(huán)境 開闊 環(huán)境 惡劣 色彩單調(diào) 點(diǎn)撥 我們可以得出這樣的結(jié)論 要保證要點(diǎn)齊全 首先必須掌握概括文意 加工信息的基本方法 即摘錄 轉(zhuǎn)述 提煉 例2 2010 重慶高考 16 根據(jù)文意 請(qǐng)簡析兩只鳥把巢筑在第五棵樹梢頂?shù)脑?思路分析 粗讀一遍 可以在后一節(jié)直接摘出要點(diǎn) 對(duì)人類明白無誤的拒絕 痛斥和對(duì)峙 而第一節(jié)內(nèi)容較多 需要進(jìn)行逐句分析 分層分類地概括加工 該節(jié)有兩個(gè)層次 一是解讀它們與父母的關(guān)系 兩個(gè) 那么 表示兩個(gè)并列結(jié)果 可以提出兩個(gè)要點(diǎn) 二是解讀它們自己的生活態(tài)度 句中兩個(gè) 需要 表明了生活態(tài)度的兩層內(nèi)涵 于是 整合答案為四個(gè)要點(diǎn) 從它們與父母的關(guān)系看 守望著父母的遺址和祖宗的牌位 與舊時(shí)的文化傳統(tǒng)保持適當(dāng)?shù)木嚯x 從它們的自身看 體現(xiàn)出年青一代對(duì)屬于自己的獨(dú)立 信心 銳氣對(duì)生活的追求 從它們與人類的關(guān)系看 可以遠(yuǎn)離來自人類的威脅 或 拒絕 痛斥和對(duì)峙人類對(duì)其的傷害 點(diǎn)撥 我們可以得出這樣的結(jié)論 對(duì)文句 文段進(jìn)行逐句逐層的分析 也是要點(diǎn)齊全的重要保證 答題時(shí)之所以丟掉要點(diǎn) 是因?yàn)椴粫?huì)對(duì)信息句 段進(jìn)行分層 例3 2009 全國卷 16 作者堅(jiān)信岳樺與白樺是迥然不同的 他的主要理由是什么 請(qǐng)根據(jù)文意作簡要概括 思路分析 這是一道范圍大 干擾因素多的文意概括題 根據(jù)題干 岳樺與白樺是迥然不同的 出現(xiàn)的段落 我們可以迅速找到它下面兩節(jié)文字是重點(diǎn)集中的地方 可以概括為命運(yùn)與性格兩方面的不同 這是大多數(shù)考生能夠做到的 然而第三個(gè)答題要點(diǎn)則容易被忽視 因?yàn)樗?指形態(tài)特點(diǎn) 分布較散 離題干較遠(yuǎn) 指最后一節(jié) 這里所給文段是有意精選的 較容易找到要點(diǎn) 而真正的原文段落較多 是不大容易看出要點(diǎn)還散布在最后一節(jié)中的 其實(shí) 我們還有一個(gè)方法來使要點(diǎn)齊全 那就是對(duì)信息密集的句子作精細(xì)分析 如 白樺生在山下 與溪水 紅楓相伴 過著養(yǎng)尊處優(yōu) 命運(yùn) 風(fēng)流浪漫 性格 的日子 風(fēng)來起舞 雨來婆娑 春天一頂翠綠的冠 秋日滿頭金色的發(fā) 形態(tài) 享盡人間的艷羨 占盡色彩的風(fēng)流 這個(gè)句子從三個(gè)方面 命運(yùn) 性格 形態(tài) 寫白樺 因此可以推知是從三個(gè)方面作比較的 于是 整合三個(gè)要點(diǎn)即可 它們的命運(yùn)不同 白樺生長在山下 養(yǎng)尊處優(yōu) 而岳樺生長在山上 身處絕境 它們的形態(tài)不同 白樺挺拔明快 而岳樺身軀匍匐 它們的性格不同 白樺風(fēng)流浪漫 而岳樺倔強(qiáng)壯烈 點(diǎn)撥 我們可以得出這樣的結(jié)論 在題干出現(xiàn)的段落 或上下段 的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)大提取 概括的范圍 或者 對(duì)信息點(diǎn)分布較密集的句或段進(jìn)行精細(xì)分析 是要點(diǎn)齊全的最后保證 閱讀下面的文章 完成1 4題 25分 小木碗時(shí)圣華在我剛剛懵懂記事時(shí) 家里就專門配給我一只吃飯用的小碗 家里地里活多 孩子也多 家長根本顧不上給我這年齡段的小孩喂飯 我端著小碗 邊走邊喝一口粥 走路趔趔趄趄 腳下像沒根似的 碗也端不平 時(shí)常大半碗粥喝不到嘴里幾口 都灑落地上了 父親把我的這套吃飯行為稱為 種飯 走到哪里掉到哪里 說我浪費(fèi)糧食有罪 端碗 種飯 還算小事 我父親最不能容忍的是我把小碗打碎 這會(huì)把他惹得大發(fā)雷霆 有時(shí)端著碗不注意 碗從手中掉落下來 摔爛成幾瓣 這就闖下 禍 了 拮據(jù)的生活中 打碎一只碗 等于家中損失一件 固定資產(chǎn) 再置辦碗是需要花錢的 錢又從哪里來啊 有一次因?yàn)槲抑圃斓?打碗事件 家里 開了鍋 亂成一團(tuán)麻 由于奶奶攔著 我沒挨揍 急得父親跺腳叫罵 連端碗的本事都沒有 將來不得餓死 你說你打了多少碗了 不久 村里來了個(gè) 旋木碗 的工匠 奶奶找到一段榆木 花五毛錢給我旋了一只小榆木碗 這回我算有了件 寶貝 開頭幾天 碗用完后 顧不得刷就急著藏起來 柴草垛里 墻角旮旯里亂藏 晚上睡覺時(shí) 把它放到我的床頭枕邊上 生怕別人搶走 又怕哥哥姐姐偷用 夜間忽然醒來 先摸小木碗 摸摸在不在 摸著了 就能接著倒頭睡下 中秋節(jié)那天 家里照例吃一頓豬肉燉豇豆角的鐵鍋燉菜 改善改善生活 家人舍不得吃肉 都輪番著把肥肉塊夾到我的小木碗里 奶奶說二孩瘦得像只蜻蜓 肋巴骨透亮 多吃點(diǎn)肉貼補(bǔ)貼補(bǔ)吧 我的木碗里的肉塊堆成 尖山 可勁吃也吃不完 就用筷子再挨個(gè)給家人夾回去幾塊 最后剩下來 把碗和肉一起放到床頭上 這一夜非 常熱鬧 貓來了 耗子跑了 貓攆走了 耗子又來了 總有 吱 吱 吱 和 喵 喵 喵 的叫聲交替?zhèn)鱽?母親把床幫拍得山響 轟趕饞嘴的貓和耗子 實(shí)在無效 就點(diǎn)亮煤油燈嚇跑它們 沒動(dòng)靜了 趕快吹燈 節(jié)省煤油 折騰到后半夜 最后母親點(diǎn)亮油燈 把我叫醒 經(jīng)我同意才把木碗和肉蓋到鍋里 用石頭把鍋蓋壓住 由于木碗藏放不力 被狗叼 貓?zhí)?鼠啃的事情時(shí)常發(fā)生 有天晚上木碗被老鼠拉走 啃碗磨牙 木碗上留下道道齒痕 大哥用磨石把齒印打磨光潔 先用醋擦洗 又用蒜瓣擦了又擦 徹底消毒后才讓我使用 大哥看我像護(hù)寶貝似的護(hù)著小木碗 只好忍痛割愛 把他當(dāng)赤腳醫(yī)生時(shí)上級(jí)發(fā)給他的那只急救藥箱騰給我用 藥箱是木質(zhì)的 刷著白漆 印有紅色十字 做工比較精致 大哥把鎖頭 鑰匙都交給我 專門讓我存放木碗用 我把木箱放到床頭上 把鑰匙拴在上衣扣鼻子上 耗子的確可恨 我把吃剩的半根油條裝進(jìn)木碗 鎖到木箱里 晚上 耗子聞到香味 連夜把木箱前臉右上角咬開一個(gè)洞 真是讓人心疼 哥哥找來許多牙膏皮 熬化成錫液 倒在兩塊帶槽的木板夾層里 冷卻為錫板 又從錫壺匠那里用錫板換回來一些紫銅鉚釘 把木箱的上面四角全用錫板包嚴(yán) 銅釘鉚緊 再不怕耗子咬箱子角 這回真的是高枕無憂了 這只小木碗一直伴隨我到八歲上學(xué)那年 多少年來 我沒有忘記奶奶 且時(shí)常想起那只小木碗 更是牢牢記住父親的那句話 連端飯碗的本事都沒有 將來不得