廈門嵌入式培訓 卓躍教育.doc

廈門嵌入式培訓 卓躍教育1 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)具備終端+平臺的開發(fā)技術(shù)的綜合性人才 培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來“后PC時代”手機或智能設(shè)備開發(fā)的專業(yè)人才 . 2 適合人群 電子工程專業(yè)（硬件基礎(chǔ)好，軟件開發(fā)偏弱） 計算機應(yīng)用軟件專業(yè)（軟件基礎(chǔ)好，硬件基礎(chǔ)偏弱） 應(yīng)用數(shù)學（邏輯思維能力強） 自動化專業(yè) 機械控制專業(yè) 無線電專業(yè) 機電一體化專業(yè) .3 課程體系3.1 課程說明 從軟件編程入手，培養(yǎng)軟件編程思維，在編程過程中逐漸理解ARM芯片體系結(jié)構(gòu)的硬件底層工作原理以及各類外設(shè)驅(qū)動開發(fā)過程。 體現(xiàn)項目實踐來帶動理論學習的教學方法，打破學員“不會動手”或無項目經(jīng)驗的困惑 體現(xiàn)終端+平臺的軟件體系結(jié)構(gòu)，迎合企業(yè)未來的技術(shù)應(yīng)用方向，適應(yīng)后PC時代的開發(fā)模式 注重計算機技術(shù)基礎(chǔ)和原理的培養(yǎng)，為學員順利跨過企業(yè)筆試關(guān)和后續(xù)技術(shù)路線上的發(fā)展打下深厚的基礎(chǔ)。 每個階段課程嚴格按照嵌入式開發(fā)流程進行管控，從需求文檔開始，到設(shè)計，灌輸開發(fā)規(guī)范規(guī)范一直到開發(fā)以及最終的測試過程中教學課程貫穿在內(nèi)。3.2 課程詳情對于嵌入式開發(fā)工程師來說，在技術(shù)上需要逾越三道關(guān)卡，分別是“硬件”開發(fā)、操作系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用軟件開發(fā)，三者缺一不可（如果缺一環(huán)，在工作中的技術(shù)發(fā)展會受限）。逾越三個堡壘的最佳途徑是通過平臺級的應(yīng)用軟件開發(fā)，鍛造良好的應(yīng)用軟件編程思維；在這個軟件編程思維和一定的編程經(jīng)驗基礎(chǔ)上，能夠更好得看透操作系統(tǒng)，理解操作系統(tǒng)的各個子系統(tǒng)工作原理和構(gòu)成要素；從而在具備了一定“硬件”開發(fā)基礎(chǔ)后，能夠在開發(fā)板或者公司設(shè)計的板子上從容得搭建起滿足成本、性能或其他要求的嵌入式系統(tǒng)，并在這個嵌入式系統(tǒng)上完成設(shè)備應(yīng)用的軟件開發(fā)。 嵌入式系統(tǒng)作為“后PC時代”的新秀，是當前最熱門最有發(fā)展前景的IT應(yīng)用領(lǐng)域之一。我們平常用的手機、可視電話、數(shù)碼相機、攝像機、機頂盒、路由器、數(shù)控設(shè)備或儀表、醫(yī)療儀器、航天航空設(shè)備等都是嵌入式系統(tǒng)。 尤其是圍繞嵌入式系統(tǒng)的軟件產(chǎn)業(yè)，已成為軟件體系的重要組成部分。嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品正不斷滲透各個行業(yè)，作為包含在這些硬件產(chǎn)品中的特殊軟件形態(tài)，其產(chǎn)業(yè)增幅不斷加大，而且在整個軟件產(chǎn)業(yè)的比重日趨提高。從2003到2006年，全球嵌入式軟件市場規(guī)模平均復(fù)合增長率達到30%。據(jù)預(yù)測，在未來的幾年內(nèi)，嵌入式系統(tǒng)的發(fā)展為幾乎所有的電子設(shè)備注入了新的活力，加上迅速發(fā)展的Internet和廉價的微處理器出現(xiàn)，嵌入式系統(tǒng)將在我們的日常生活里形成一個更大的應(yīng)用領(lǐng)域。 據(jù)相關(guān)專家預(yù)測，到2011年，國內(nèi)軟件市場增長幅度將達到15.8%，其中嵌入式軟件增長最快。未來國內(nèi)軟件和服務(wù)產(chǎn)業(yè)將分別達到20%和23%的增長幅度，而嵌入式軟件部分也是增長最快的。卓躍教育 嵌入式培訓的根本目的為企業(yè)培養(yǎng)符合要求的嵌入式研發(fā)型人才，縮短高校畢業(yè)學生向合格嵌入式研發(fā)工程師的轉(zhuǎn)變周期。這也是嵌入式培訓機構(gòu)能夠立足及發(fā)展的根本。嵌入式知識體系十分復(fù)雜，而嵌入式培訓一般不會有太長的培訓周期，要想在這段時間內(nèi)為企業(yè)培養(yǎng)出一個嵌入式技術(shù)的“通才”，那幾乎是不可能的事情。 因此，嵌入式培訓必須立足實際，作為培訓機構(gòu)必須時刻了解嵌入式行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和技術(shù)發(fā)展