【教學(xué)設(shè)計】《本命年的回想》（蘇教）.docx

本命年的回想 教材分析龍橋中學(xué) 李鵬老師 本命年的回想這篇散文寫的是作者家鄉(xiāng)京郊運河一帶鄉(xiāng)村過年的情景，充滿了鮮明的地方特色和濃郁的民俗風(fēng)情。“吃臘八粥”、“送灶王爺”、“除夕守歲”，這些多少年來傳承下來的過年的風(fēng)俗在作者的筆下一一生動的展現(xiàn)出來，情致飽滿，興味盎然，散發(fā)著濃郁的民族氣息，讀來是那樣的親切。作者通過這篇散文表現(xiàn)了自己對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。 教學(xué)目標【知識與能力目標】1、整體把握故事情節(jié)；2、深入探究文中深刻的思想；3、理解本文寫作的特點。4、進行有效的課堂互動，形式多樣的組織形式，打破課堂沉默現(xiàn)象?！具^程與方法目標】通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1、培養(yǎng)學(xué)生感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力； 教學(xué)重難點2、回憶過年習(xí)俗，了解地方特色，感受濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛純真可愛的父老鄉(xiāng)親的濃濃鄉(xiāng)情。【教學(xué)重點】1、理清思路，復(fù)述過年的火熱景象。2、理解作者行文線索的清晰，結(jié)構(gòu)的嚴謹。【教學(xué)難點】 課前準備1、感悟文中優(yōu)美的語言。2、閱讀中感知，探究中領(lǐng)悟，鼓勵學(xué)生了解、關(guān)心、參與有關(guān)的民俗活動，學(xué)會傳情達意。1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙； 教學(xué)過程3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者的資料。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，我們中國什么節(jié)日過的最熱鬧，最喜慶？ （學(xué)生回答：過年、春節(jié)） 教師講解春節(jié)： 春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始?！闭f著說著你們一定回想起了過大年的情形。著名作家劉紹堂人到暮年，又寫了一篇饒有風(fēng)趣的本命年的回想，我們希望通過本命年的回想這篇課文的學(xué)習(xí)，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更由此引申開去，讓同學(xué)們走進歷史的長河，對中國最傳統(tǒng)、最民俗的節(jié)日，有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內(nèi)涵。2、出示學(xué)習(xí)目標。 了解作品有條理地展現(xiàn)春節(jié)民俗。 理解春節(jié)所包含的民俗文化內(nèi)涵。 品味生動傳神的語言。二、整體感知1、簡介作者。 劉紹棠 北京市通縣人。主要作品：短篇小說峨眉，中篇小說蒲柳人家，長篇小說京門臉子、柳敬亭說書。他的文學(xué)創(chuàng)作一直致力于“中國氣派,民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題材,地方特色?！?、初讀課文，積累生字詞。簸箕（b ji） 大吃大嚼（jio） 糝（shn）兒 秫秸（sh ji）鬏（ji） 漬（z） 闔（h）家 涿（zhu）州篩（shi）子 糖黏（nin）兒 邪魔鬼祟（su）3、請同學(xué)們自讀課文，思考。（1）課文主要的篇幅寫的是什么？（2）課文的主體部分是按什么順序?qū)懙?？?）作者回憶了過年的哪些事？請大家將每一件事都用簡潔、準確的主題詞說出來？4、學(xué)生討論、交流、明確。（1）火熱的春節(jié)景象。（2）時間順序。（3）十件事：炒年貨；吃臘八粥；買糖果；挑絨花；宰牲畜；備事物；送灶王爺；換門神；除夕守歲；拜新年5、設(shè)身處地，體會情感。 作者在回憶小時候過年的往事的時候，字里行間融入了什么感情？ （學(xué)生交流后明確：融入了熱愛生活，熱愛純真可愛的父老鄉(xiāng)親的濃濃鄉(xiāng)情。）三、品讀語言1、感悟清新優(yōu)美的鄉(xiāng)土語言。 作者運用豐富的群眾語言，把過年的生活情景勾勒得生動傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。例如“紅火”、“年根”、“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等。2、請同學(xué)們讀課文，小組合作，再找出類似的詞語或語句。3、學(xué)生在組長的組織下讀課文，找詞語或語句。例如：“家家炒花生，炒瓜子、玉米花；炒完一鍋又一鍋”、“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占了色、味、香，碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s又沒有個夠”、“從糖果上摳下幾無塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”、“小丫頭不許出門，小小子不能在外面大小便，也不許睡覺”等。四、探究中心1、本文作者回想了兒時過年的一些風(fēng)俗，這些風(fēng)俗表達了人們怎樣的心情或期盼？學(xué)生討論、交流、明確。（1）享受勞動成果。 辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用一下勞動成果。（2）祈福迎祥。 展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福。（3）密切感情。 闔家團聚，增進親情，密切鄰里和整個村落的人際關(guān)系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。2、我們是怎樣過年的？與文章中所描述的習(xí)俗相比有哪些變化，談?wù)勀愕母惺堋，F(xiàn)時的年：放煙火禮花拿壓歲錢貼春聯(lián)、倒貼福字下飯店吃年夜飯吃年糕看春節(jié)晚會電話、短信拜年外出旅游5、 課堂總結(jié) 本文的語言很有表現(xiàn)力，往往不多幾筆就能把某一生活場景生動地勾勒出來。例如寫炒年貨，不但正面寫炒了一鍋又一鍋，還寫“土炕燙得能烙餅”，可見燒了多少柴火，炒了多少年貨；玉米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執(zhí)鏟時口中念念有詞，充分表現(xiàn)了氣氛的濃烈和炒年貨中寄托的深義；“一家人團團圍坐，大吃大嚼”與“吃得我食火上升，