串并聯(lián)電路中的電壓特點.doc

串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教學設計駐馬店市第十二初級中學 李鵬飛一、學情分析學生通過上一章的學習，已經(jīng)探究出了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，并且對本學科的探究方法有了初步的認識，而上一節(jié)又詳細學習了電壓表的使用方法，這些都給學生們探究本節(jié)課串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律提供了認知和理論基礎，所以本節(jié)實驗課讓學生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認知能力和實驗能力，但由于學生的探究能力尚不夠成熟，引導培養(yǎng)學生探究能力是本節(jié)課的難點。二、學習內(nèi)容分析這節(jié)課是初中物理電學的重要內(nèi)容，又是初中物理知識的重點，本節(jié)復習了上一節(jié)練習使用電壓表，為進一步學習歐姆定律做了鋪墊，是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的課。本節(jié)內(nèi)容的課標要求“了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點”。通過親自動手實驗，學會測量串、并聯(lián)電路中電壓的大小，會分析所測的電壓數(shù)據(jù)，歸納出串、并聯(lián)電路中電壓的關系。三、教學目標1.知識與技能：（1）通過探究實驗，得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學習科學探究的方法；（2）在實驗過程中，訓練學生連接電路、正確識記、使用電壓表的基本技能。2.過程與方法：（1）通過觀察和實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學生對問題的探究能力；（2）通過學生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察能力、動手操作的實驗能力和對實驗結(jié)論的歸納總結(jié)的概括能力。3.情感、態(tài)度與價值觀（1）通過學生探究活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極研究、探索科學知識的精神；（2）通過同學們共同探究的實驗過程，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。四、重難點分析重點：通過實驗探究出串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。突破方法：教師通過引領并組織學生經(jīng)歷如下過程：提出問題猜想與假設設計實驗進行實驗與收集證據(jù)分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。難點：組織指導學生設計實驗，分析數(shù)據(jù)，歸納得出恰當?shù)慕Y(jié)論。突破方法：通過實驗探究法、小組討論法、歸納對比法來突破的。五、信息技術及其他學習資源的應用分組實驗器材：電池組、小燈泡（帶燈座）、開關、導線若干、電壓表多媒體：白板、實物投影。利用白板功能讓學生拖拽電壓表來設計電路圖，既避免了學生在白板上畫圖不規(guī)范又節(jié)約了時間；將學生的實驗記錄表格利用實物投影展示在大屏幕上。六、教學流程圖給學生一個發(fā)散思維，自主學習的空間學生猜想培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維這是本課的重點。讓學生觀察新課引入環(huán)節(jié)的實驗現(xiàn)象，思考教師提出的問題。 探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律學生設計實驗電路學生進行實驗培養(yǎng)學生動手能力分析論證培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度設計電路并觀察燈泡亮度設疑激趣，引入新課得出結(jié)論培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力鞏固練習，拓展提高反饋練習，學以致用結(jié)束知識總結(jié)，談收獲 小結(jié) 小結(jié)知識總結(jié)，談收獲反饋練習，學以致用鞏固練習，拓展提高七、教學過程（一）引入新課：1. 師：用一個電源、兩個燈泡、一個開關和一些導線組成電路，要想讓兩個小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？生：在學案上設計電路。2. 師：將一位同學設計的電路圖，通過實物投影打到大屏幕上。生：檢查自己設計的電路圖。3. 師：根據(jù)設計的串、并聯(lián)電路，請同學們用每組桌子上的實驗器材連接電路，并請兩位同學到講臺上連接電路。生：全班動手開始連接電路，其中兩位同學上講臺，一位同學連接串聯(lián)電路，另一位同學連接并聯(lián)電路。4. 師：閉合開關，觀察兩只燈泡的亮點相同嗎？為什么兩燈的發(fā)光情況會不一樣？ 生：兩只燈泡發(fā)光亮度不同，是因為他們分到的電壓不同。（二）新課講授：探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律師：提出問題 “串、并聯(lián)電路的電壓有怎樣的關系呢？”請同學們結(jié)合引入環(huán)節(jié)的實驗現(xiàn)象以及以前學過的電學知識進行合理猜想。1.學生猜想或假設：串聯(lián)電路：學生A：我認為串聯(lián)電路中電壓處處相等。依據(jù)是串聯(lián)電路電流處處相等。學生B：我認為串聯(lián)電路總電壓等于各部分電壓之和。依據(jù)是通過剛才的實驗我發(fā)現(xiàn)兩只燈泡的亮度不同，所以我猜測兩只燈泡的電壓不同，而且燈泡的電壓都是由電源提供的，因此猜測串聯(lián)電路總電壓等于各部分電壓之和。并聯(lián)電路：學生C：我認為并聯(lián)電路各支路電壓相等，依據(jù)是每個用電器兩端的連接的都是電源，所以各支路電壓相等。學生D：我認為并聯(lián)電路總電壓等于各支路電壓之和，依據(jù)是并聯(lián)電路電流特點是總電流等于各支路電路之和。2.設計電路師：為了驗證我們的猜想，在引入環(huán)節(jié)設計的串并聯(lián)電路的基礎上，進一步完善電路圖。生：討論并設計電路。（教師巡視學生設計情況）生：有兩位同學分別上講臺上利用白板軟件設計實驗電路，并講解設計意圖師：根據(jù)設計的電路圖，完成學案上連接實物圖。并請同學上白板上直接連接實物圖。生：連接實物圖。師：確認連接情況，并提示實驗注意事項。3.進行實驗師：請同學們自己設計實驗記錄表格，并進行實驗，將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格里。并將實驗中遇到的問題記錄下來。生：開始實驗。（教師巡視學生實驗情況）4.分析論證師：分別請兩組來講解串、并聯(lián)電路實驗數(shù)據(jù)及實驗結(jié)論。生：將自己的實驗記錄表格通過實物投影到白板上，并根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析歸納結(jié)論。得出：串聯(lián)電路中電源電壓等于各用電器兩端的電壓之和。并聯(lián)電路總電壓與各支路電壓電壓相等。師：對學生的總結(jié)歸納進行評價，并通過大屏幕再次展示串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。5.交流評估：師：實驗設計有沒有不合理的地方？在測量中是否存在失誤或問題？測量的數(shù)據(jù)和結(jié)論是不是不可靠？請同學們和大家分享。生：根據(jù)實際實驗情況，反饋自己的實驗問題。師：根據(jù)學生提出的故障進行分析，并對學生的實驗過程進行評價。師：下面來完成想想議議：把幾節(jié)電池串聯(lián)起來組成電池組，用電壓表分別測量每節(jié)電池兩端的電壓，然后測量這個電池組兩端的電壓。它們之間有什么關系？師：在我們剛才總結(jié)出的結(jié)論基礎上我們不做實驗，能不能推理出此題的答案呢？生：舉手回答問題，一節(jié)干電池電壓1.5V，三節(jié)干電池串聯(lián)后總電壓4.5V。師：那如果是三節(jié)干電池并聯(lián)呢？總電壓為多少V？生：1.5V（三）課堂小結(jié)：師：全班一起來小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容。生全體：串聯(lián)電路總電壓等于各部分兩端電壓之和。U=U1+U2。并聯(lián)電路總電壓等于各支路兩端電壓。U=U1=U2（四）當堂反饋師：完成學案上當堂反饋的5道題。生：完成學案中的5道題