語文蘇教版二年級下冊安全過夏天

學(xué)生情況介紹學(xué) 科語文年 級四年級學(xué)生姓名性別學(xué)生情況簡析學(xué)習(xí)特點楊*女智力障礙學(xué)生，語言與溝通前能力與語言模仿能力較好，但是語言理解、語言表達能力存在不足，能仿說簡單句與復(fù)雜句，生活中難以使用復(fù)雜句主動表達。注意力不易集中，對新知識的反應(yīng)較好。能夠閱讀篇幅較小的短文，并且通過練習(xí)能夠背誦兒歌和短文。有書寫的能力，能夠獨立書寫，但是字形結(jié)構(gòu)的把握不好。性格較內(nèi)向，課堂學(xué)習(xí)比較被動。以具體形象思維為主，需要圖片和實物等作為視覺的提示；觀察、理解和口頭表達能力較差，需要老師語言的引導(dǎo)和提示；注意力不容易集中和保持，對音樂、繪畫、游戲、競賽、獎勵等元素感興趣，需要利用獎勵的元素來調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。張*男唐氏綜合癥學(xué)生，語言與溝通能力發(fā)展方面尚可，能夠理解與表達復(fù)雜句，敘述性語言的表達能力不足。識字較多，能夠獨立閱讀已經(jīng)學(xué)過的短文，有獨立書寫的能力。手眼協(xié)調(diào)能力欠缺，難以按要求仿畫圖形和抄寫生字。注意力不易集中，情緒易波動，常常不愿參與到課堂活動中來。以具體形象思維為主，需要圖片和實物等作為視覺的提示。課堂學(xué)習(xí)積極性不高，需要游戲、獎勵等元素的不斷刺激；生活經(jīng)驗豐富，能夠在老師的引導(dǎo)下調(diào)動已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知。語言表達不清晰，課堂上較內(nèi)向。張*女智力障礙學(xué)生，認(rèn)知能力與班上其他同學(xué)相比較弱，語言理解能力較弱，能夠理解生活中常用的詞匯和簡單句，能夠說簡單句和仿說復(fù)雜句。識字量較少，不能夠獨立閱讀短文，但是可以跟讀課文，并且在他人輔助和提示下閱讀課文。手眼協(xié)調(diào)能力較弱，能夠描寫和仿寫生字。課堂上較主動，但是常常答非所問，注意力易分散。喜歡游戲、音樂等元素，能夠積極參與到課堂活動中來；語言表達較好，喜歡回答問題，但是注意力易分散，并不能夠正確回答問題。需要老師和同伴的引導(dǎo)和輔助。殷*女智力障礙學(xué)生，語言理解能力較好，能夠理解簡單句和復(fù)雜句，但是語言表達能力較弱，能夠使用簡單句表達，復(fù)雜句的表達能力欠缺。識字量較少，能夠在他人輔助下閱讀學(xué)習(xí)過的短文。手眼協(xié)調(diào)能力差，在書寫上有一定的難度，能夠描寫和仿寫筆畫較少的生字詞。注意力難以集中，多動，易怒。課堂表現(xiàn)較為活躍，喜歡搶答和干擾其他同學(xué)，思維較為跳躍，難以集中注意力在所學(xué)內(nèi)容上，對于自己的弱項，如書寫，常常會表現(xiàn)的沒信心和排斥，需要老師的鼓勵和實物的獎勵。趙*男自閉癥學(xué)生，能對簡單的指令做出反應(yīng)，語言理解能力處于理解簡單詞匯的階段，能夠仿說詞匯和簡單句，能夠在圖片輔助下使用語匯回答問題。手眼協(xié)調(diào)能力較弱，對手的控制能力差，不能夠獨立使用鉛筆練習(xí)書寫，需要老師輔助，但是能夠描寫和仿寫偏旁部首。課堂上容易興奮，注意力難以集中，喜歡自言自語和搖晃椅子。需要視覺的提示和支持，能夠在圖片和實物的支持下表達詞語和短句，注意力較難集中和保持，情緒波動較大，對其感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容會較為配合。座位圖張*張*殷*趙*楊*講臺教學(xué)活動設(shè)計學(xué)科語文班級四年級課題安全過夏天執(zhí)教者王夢君班級目標(biāo)1.能夠正確認(rèn)、讀和書寫生字“熱”，并能口頭組詞。2.通過模擬生活場景，用“誰在干什么”的句式學(xué)習(xí)表達。3.知道夏季常用的防暑方法。學(xué)生目標(biāo) 姓名 所需達成目標(biāo)個體教學(xué)策略及支持性輔具A組楊*1.能夠正確認(rèn)、讀和書寫生字“熱”，并能口頭組詞。2.通過模擬生活場景，學(xué)會用“誰在干什么”的句式表達。3.能夠說出夏季常用的防暑方法。圖片、實物獎勵用貼紙張*1.能夠正確認(rèn)讀和書寫生字“熱”，并能口頭組詞。2.學(xué)習(xí)用“誰在干什么”的句式表達。3、能夠說出夏季常用的防暑方法。字體較大的課文圖片、實物獎勵用貼紙B組張*1.能夠正確認(rèn)讀生字“熱”，練習(xí)描寫生字“熱”。2.通過操作，能夠用“我在干什么”的句式表達。3.能夠在圖片提示下說出夏季常用的防暑方法。帶圖片提示的課文圖片、實物獎勵用貼紙殷*1.能夠正確認(rèn)讀生字“熱”，練習(xí)書寫四點底2.能夠借助圖片用“誰在干什么”句式表達。3.能夠在圖片提示下說出夏季常用的防暑方法。帶圖片提示的課文圖片、實物獎勵用貼紙C組趙*1.能夠正確認(rèn)讀生字“熱”。2.能夠仿說“我在干什么”。3.了解夏季常用的防暑方法。圖片、實物獎勵用貼紙教學(xué)重點1、 生字“熱”的字形教學(xué)；2、 學(xué)習(xí)用“誰干什么”的句式表達教學(xué)難點通過練說“誰在干什么”的句式知道夏季常用的防暑方法。教學(xué)方法講授法、演示法、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件、圖片、帽子、傘等實物教學(xué)過程支持策略一、導(dǎo)入1.師生擊掌問好2.師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ （夏天） 出示詞卡：夏天 師領(lǐng)讀，生跟讀，個別讀 師：夏天天氣怎么樣？二、新授（一）學(xué)習(xí)兒歌1、師：因為夏天非常的熱，所以我們要怎么做可以涼快一些呢？ A生自由答， 師：還可以怎么樣做呢？ 出示圖片提示B生回答 師：這些都是夏季防暑降溫的小妙招，能夠讓我們安全過夏天。 出示課題：安全過夏天 師領(lǐng)讀、生跟讀2.ppt出示兒歌：安全過夏天夏天到，天氣熱，穿短袖，穿短褲，多喝水，吃西瓜，吹風(fēng)扇，開空調(diào)，戴帽子，打花傘，安安全全過夏天。師領(lǐng)讀，生跟讀，指名讀。 師：夏天到了，天氣怎么樣？ （熱） 出示生字“熱” （1）師領(lǐng)讀、生跟讀、齊讀、指名讀 （2）分析字形，提問：“熱”這個字里有你認(rèn)識的部首和字嗎？ 師：天熱我們會流很多很多的汗，你們看“熱”的四點底像不像我們的汗珠一點一點滴下來。講解四點底的寫法。 Ppt演示書寫動畫，師生一起書空； 師在黑板范寫生字，生說筆畫； 指名生上黑板寫，其他同學(xué)在練習(xí)紙上練習(xí)寫。 （3）找一找“熱” 出示生活照片，找一找照片中的“熱”，用彩色筆圈出來；（二）情境應(yīng)用師：快要放暑假了，爸爸媽媽要帶著小朋友們一起出去玩，我們該帶上哪些東西呢？ 生自由答。 出示實物（帽子、墨鏡、遮陽傘等） 出示帽子 提問：這是什么？ 指名答 請張*演示一下戴帽子， 提問：.在干什么？ 出示墨鏡和遮陽傘，讓A/B組學(xué)生自己選擇需要的用品，并且演示一下怎么使用。 練習(xí)說：A組：“.在.”. B組：自主說“我在.” C組：仿說“我在.” 師輔助C組選擇他需要的物品，讓其仿說：“我在.”（三）鞏固練習(xí)按要求貼圖卡填空A組：夏天到，天氣熱，我們可以（ ）、（ ）、（ ）。B組：夏天到，天氣熱，我們可以穿（ ）、戴（ ）。C組：夏天到，天氣熱，我們可以（ 圖片 ）（圖片 ）。四、課堂小結(jié)小朋友們今天學(xué)習(xí)的都非常認(rèn)真，其實除了課文中提到的這些安全過夏天的小妙招，還有很多其他的方法，你還能想到哪些呢？我們下