高考生物第一輪復(fù)習(xí)用書 第三單元 單元知識(shí)總結(jié)課件 新人教版.ppt

單元知識(shí)總結(jié) 探究性實(shí)驗(yàn)題的模式化解決方案 探究性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提下 創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)手段 有計(jì)劃地實(shí)施探究性實(shí)踐的一種科學(xué)認(rèn)知過程 1 探究性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)可歸納如下表 2 探究性實(shí)驗(yàn)的一般過程可簡(jiǎn)單地用下圖表示 3 探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循的原則如下 科學(xué)性原則 嚴(yán)謹(jǐn)性原則 平行重復(fù)原則 單一變量原則 對(duì)照原則 可行性與簡(jiǎn)便性原則 典例為了探究光照強(qiáng)度和co2濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響 某校同學(xué)們進(jìn)行了下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究 作出假設(shè) 光照強(qiáng)度和co2濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度有影響 以下是兩組同學(xué)用相同方法 相同裝置對(duì)a b兩種植物進(jìn)行探究得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 甲組 a植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)o2的釋放量 ml 乙組 b植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)o2的釋放量 ml 分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果 并回答下列問題 1 同學(xué)們作出上述假設(shè)的依據(jù)是 2 甲組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案中確定的自變量是 實(shí)驗(yàn)中他們必須控制的主要無關(guān)變量是 3 分析上表數(shù)據(jù)可以看出 當(dāng)a植物在燈泡功率為100w co2濃度為0 03 時(shí) 采取措施更有利于顯著提高光合作用強(qiáng)度 4 b植物在co2濃度為0 1 時(shí) 若將燈泡功率逐漸增大至400w 請(qǐng)預(yù)測(cè)o2釋放量的變化趨勢(shì)并說明原因 上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明其中的道理 6 上表中測(cè)得的o2釋放量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量 這是因?yàn)?5 某大棚蔬菜生產(chǎn)基地在種植蔬菜時(shí) 棚內(nèi)還種植了一些蘑菇 結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬菜的產(chǎn)量有了明顯提高 請(qǐng)利用 思路剖析 1 光和二氧化碳等是植物光合作用的必要條件 2 甲組同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的自變量是光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度 除此外還要嚴(yán)格控制溫度的影響 3 光照強(qiáng)度一定的條件下 增加二氧化碳濃度可顯著提高光合作用強(qiáng)度 4 如果300w達(dá)到了b植物的光飽和點(diǎn) 則氧氣釋放量保持相對(duì)穩(wěn)定 如果未達(dá)到光飽和點(diǎn) 則氧氣的釋放量繼續(xù)增大 5 蘑菇是分解者 細(xì)胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳可提高大棚內(nèi)二氧化碳的濃度 使植物光合作用增強(qiáng) 6 植物光合作用產(chǎn)生的氧氣一部分被植物呼吸消耗 一部分釋放到空氣中 答案 1 光是光合作用的必要條件之一 光照強(qiáng)度會(huì)影響光反應(yīng) co2是光合作用的原料 co2濃度會(huì)影響暗反應(yīng) 2 光照強(qiáng)度 co2濃度溫度 3 增大co2濃度 4 保持相對(duì)穩(wěn)定 原因是300w對(duì)應(yīng)的光強(qiáng)已達(dá)到的光飽和點(diǎn) 或繼續(xù)增大 原因是300w對(duì)應(yīng)的光強(qiáng)還未達(dá)到光飽和點(diǎn) 5 蘑菇是分解者 細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的co2使大棚內(nèi)co2濃度升高 蔬菜光合作用增強(qiáng) 6 植物光合作用產(chǎn)生的氧氣會(huì)被自身呼吸作用消耗掉一部分 變式題某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn) 探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式 后 想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量co2時(shí) 哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題 他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn) 將無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封 瓶中無氧氣 按下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 當(dāng)測(cè)定甲 乙裝置中caco3沉淀相等時(shí) 撤去裝置 將甲 乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾 除去酵母菌 得到濾液1和濾液2 請(qǐng)分析回答 1 甲 乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是 實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量主要有 2 酵母菌產(chǎn)生co2的場(chǎng)所是 3 利用提供的u形管 已知濾液中的葡萄糖不能通過u形管底部的半透膜 其余物質(zhì)能通過 濾液1和濾液2等 繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)步驟 將的濾液1和濾液2分別倒入u形管的a b兩側(cè)并標(biāo)記 一段時(shí)間后觀察的變化 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論 如果 則有氧呼吸消耗的葡萄糖少 如果 則有氧呼吸消耗的葡萄糖多 思路剖析 1 本實(shí)驗(yàn)是探究酵母菌在不同氧氣條件下細(xì)胞呼吸的方式 故甲 乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是有無氧氣 實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量主要有溫度 ph 培養(yǎng)液量 培養(yǎng)液濃度等 2 有氧呼吸的第二階段產(chǎn)生co2的場(chǎng)所是線粒體 無氧呼吸第二階段產(chǎn)生co2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 故酵母菌產(chǎn)生co2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 3 由題 已知濾液中的葡萄糖不能通過u形管底部的半透膜 其余物質(zhì)能通過 及濾液1和濾液2等 可設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)步驟 根據(jù)實(shí)驗(yàn)的等量的原則 將等量的濾液1和濾液2分別倒入u形管 的a b兩側(cè)并標(biāo)記 一段時(shí)間后觀察 兩側(cè) 液面的變化 并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論 如果a側(cè)液面上升 b側(cè)液面下降 則有氧呼吸消耗的葡萄糖少 如果a側(cè)液面下降 b側(cè)液面上升 則有氧呼吸消耗的葡萄糖多 如果a b兩側(cè)液面高度相同 則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多 答案 1 有無氧氣溫度 ph 培養(yǎng)液量 培養(yǎng)液濃度等 2