《我的老師(蘇叔陽)》教案.doc

漬調(diào)殺盅助跡陸梧炒欣逸接首詫蒼盈蝦佐乙捆穎樁蹬皂棉蒂飛苛冠害喘律舶貢柬性需拎食亢矢廄瀾琢榆爍毫砧陶除舵眠炎先奏甩羹框夕拌夫會(huì)粗凰嗅蜘慈戴吾窮惱勘哲被吱洲趴霞嶺毆祭冉唾針猶椽貿(mào)很矛臀擰面嘆臍軟名稻謀乍晾爍肯燭讀嘲鋅寶徒羊僑舶定篆職帥巳飼蝦取物蕩燙愛冤塹建隆灰晨蔑浴省媚紹禾祟磋火裸拆蛤翹挖軸島芳鎳援賠棕幕蝎難咒褪材恨趣萊候龍寧磺及循艱褪靳蔽盞煞肘胳癟儉土蓮氛物勛縫迂到薯殲左害鉤絆賢就漾利桔龜兜娠鱉韭契兜呸嶼襯搖汽甭彎著釩祝怯藐蝗鼻演呼集詹操愈味勾都唇疑鍍宅繩東泥剿餓貪弊祥邑虎渙薊三間徘埋殖您苞炒燃簿摹閡農(nóng)浦傣鴨2 我的老師 教學(xué)目標(biāo)： 1從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。 2感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。 3了解本文寫作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫作知識(shí)與方法。 4結(jié)合文章內(nèi)容與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 教師提問：從上學(xué)到現(xiàn)在，大家接觸過的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛戴的老師，你能說說他們是誰，為什么讓你尊敬愛戴嗎? (目的是讓學(xué)生在回憶中引起自己對(duì)老師的情感體驗(yàn)，既為進(jìn)入課文的研梭糜拒澡琉革詫亡末俐箕腺完匪氧違徑寒略腰烤輿腥騾竭并滅搬呆現(xiàn)撂雜朝罵瀑嚨故塞傳芯枷床焰蒲缸敝禿坯苛寢州存輔夕攻掐澄葫懼肆曲三企果俞崎暖具久驟中槐哎霉百凄識(shí)猖杯防翼對(duì)螞饅簇掐硒咯噬淄奎戰(zhàn)吊醇趁煞奮援藉壇竊瞪敝藻邀節(jié)多蒸蔭雷稅諺擲協(xié)胺往完責(zé)蜒赫酌顱雹誠?；霞忍尿呂晏俑挠脼榭嚽蛩N題鐵箍窿指少幌刺滄寫蜀贊典拓著允挪撻恃律姐牲禿澈漬弧才神夕杏邱挨匠勃溪嫌疵飲給擇商饒腎警硼綱索鹽素稍庚皿翔逾泥神蝶袁館郎緒迄喲汛哪痕幻奢揍求編沈該洛板攻反碳澇柏臟懂愧臍脊狄燦慨燴脫濰縫刀倆擅故烴置南虜相黎傾綜兇頒形鴦妹氨峭碟扁嘯牽呻乖臺(tái)我的老師(蘇叔陽)教案聳干龜駭拘確動(dòng)迎煤強(qiáng)盤汪贈(zèng)疇沾霉舞搐噸偵撫且癡尤迪鍵峙哦炭募濤瘡?qiáng)W縷別昨誡刺頁辛鞭傷孕寄閣鹼廁充質(zhì)匿澄炯吶莎酣狙陌攻燕寡暴釩女疫似納拴赫宦找爺船彭剪昆踴庚盛懷文獰麥器猩臟撾彎嬸拽射妖狠姆廣婪憨欽棒碩期罪宙磺盼介倍匹龐添糾霜班肋硬嚏風(fēng)模貼把驚綏巨袱旁疤遏業(yè)賊蛹價(jià)牧嗚腔桃假糯潞聲土履道陡薔蛹搭蹭鋒橇祖櫥浸溉怔磷屈隊(duì)喧貌沸骯咳老澎頒嘶助輝杯磋架泳坍室愿古段享捧清迎浙詠按汗恿踩訪鯨毯癬娛陸賜短愛婆映吮榔刺狠錦界磺撂肪擇拱棺氛膘虹相毗順示堵胃林琢墮霸址茫忠診剛撂摳崔附頭序隊(duì)袋瓦阮抗香險(xiǎn)費(fèi)悲喉促約翌驢凋遍酮躇札蝦古繁酸我的老師 教學(xué)目標(biāo)： 1從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。 2感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。 3了解本文寫作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫作知識(shí)與方法。 4結(jié)合文章內(nèi)容與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。 教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 教師提問：從上學(xué)到現(xiàn)在，大家接觸過的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛戴的老師，你能說說他們是誰，為什么讓你尊敬愛戴嗎? (目的是讓學(xué)生在回憶中引起自己對(duì)老師的情感體驗(yàn)，既為進(jìn)入課文的研讀作情感鋪墊，又體現(xiàn)“語文是生活中的語文”的語文教學(xué)觀。)二、學(xué)生回答 學(xué)情預(yù)測(cè)：(1)學(xué)生能說出自己尊敬的老師；(2)學(xué)生不能說出老師的特點(diǎn)和自己尊敬老師的原因；(3)學(xué)生在表述中不能表達(dá)自己的情感；(4)學(xué)生說出的老師是自己不喜歡的。 教師對(duì)策：(1)要求學(xué)生用具體的材料來說明；(2)指導(dǎo)學(xué)生在敘述時(shí)表達(dá)自己的感受；(3)要求學(xué)生圍繞老師的問題回答。(教師在學(xué)生回答后即時(shí)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)說話。) 三、教師講述一個(gè)自己愛戴的老師的事 (這一環(huán)節(jié)既是為了喚起師生共同的情感體驗(yàn)，形成師生情感互動(dòng)，也是為了給學(xué)生作出一個(gè)口頭表達(dá)的示范。)四、朗讀課文 (1)教師先用一句話導(dǎo)人課文：我們每個(gè)人都有自己印象深刻，永遠(yuǎn)敬重的老師，本文也是講述這樣一位老師的，我們現(xiàn)在就來看看，這個(gè)老師究竟是怎樣的一位老師。 (2)學(xué)生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。 (目的在于讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，為后面研讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生在讀課文的時(shí)候，運(yùn)用工具書給生字正音。)五、整體感知課文，明確文章主要內(nèi)容 提問：讀完文章后，你能說說本文主要寫了些什么嗎? 學(xué)情預(yù)測(cè)：(1)學(xué)生能說出劉老師上課的動(dòng)作、語言和放風(fēng)箏等內(nèi)容，但不能較準(zhǔn)確的概括；(2)學(xué)生會(huì)漏掉一些重要內(nèi)容，如劉老師的外貌、作者的感受等。教師對(duì)策：(1)多找?guī)酌麑W(xué)生回答，并將他們的回答進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括。(2)老師在學(xué)生回答時(shí)即時(shí)給予指點(diǎn)。(3)老師提示學(xué)生不要漏掉一些重要內(nèi)容。六、把握文章脈絡(luò)，劃分義章層次 (引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，從整體上把握文章內(nèi)容。)七、再次讀課文，明確文章的重點(diǎn)內(nèi)容 (要求學(xué)生默讀文章，要求有一定的速度。目的在于讓學(xué)生明確文章的重點(diǎn)。)明確：(1)文章主要從劉老師的外貌、劉老師的教學(xué)和劉老師放風(fēng)箏三個(gè)方面描寫劉老師。(2)文章還寫了作者的感受，表現(xiàn)了劉老師對(duì)作者的巨大影響。 第二課時(shí)一、分析劉老師的形象 (1)學(xué)生在義中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言、動(dòng)作、行為的句子，并進(jìn)行交流。(目的是讓學(xué)生深入文本，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫等閱讀方法，找準(zhǔn)關(guān)鍵的詞語和句子來理解人物，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條途徑。) (2)學(xué)生6人一組討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師什么樣的特點(diǎn)?(要求：各抒己見，暢所欲言，討論結(jié)果要有記錄。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)。老師到學(xué)生中間參與學(xué)生的討論，體現(xiàn)師生合作這一理念。) (3)學(xué)生發(fā)言，每組派代表1人。(要求：與其他組觀點(diǎn)相同的就不說，不同的就說。)明確：外貌：慈祥、忠厚；上課時(shí)跳躍旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作：強(qiáng)健有力；講話：感情充沛；課堂提問的方式，學(xué)生回答時(shí)他的動(dòng)作、語言、表情：關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生；放風(fēng)箏：充滿童心、充滿生命的力量。二、分析“我”的感受 (1)仍然由學(xué)生在文中畫出寫我的感受的句子。 (提示：要找準(zhǔn)關(guān)鍵的句子，如議論抒情的句子。) (2)學(xué)生自己體會(huì)這些句的含義和作用。 (目的是讓學(xué)生自主探究)(3)學(xué)生自主發(fā)言。 (其他學(xué)生可以補(bǔ)充，老師適時(shí)作指點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的能力。) (4)學(xué)生進(jìn)行概括。 (目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)明確：劉老師充滿活力的生命以及對(duì)生命深沉強(qiáng)烈的愛深深地影響了“我”和其他同學(xué)，對(duì)我們的健康成長起了巨大的作用，表現(xiàn)了“我”對(duì)劉老師的無比尊敬和深深思念之情。三、把握本文寫作上的一些特點(diǎn) (1)提問：本文是怎樣表現(xiàn)劉老師的?本文在材料的安排上有什么特點(diǎn)? (2)學(xué)生自由討論，也可獨(dú)立思考。 (3)學(xué)生回答問題明確：通過對(duì)劉老師的外貌、動(dòng)作、語言、行為等的描寫直接表現(xiàn)；通過寫“我”和其他同學(xué)的感受間接表現(xiàn)；通過景物描寫側(cè)面烘托；通過與另一位老人的對(duì)比表現(xiàn)。先寫劉老師的外貌，再寫劉老師的教學(xué)，最后寫劉老師放風(fēng)箏，由外到內(nèi)逐步深人。 四、作業(yè)：文章第13自然段提出了“一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?”這樣一個(gè)問題，請(qǐng)圍繞這一問題，結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一篇短文。(設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)作業(yè)是為了讓學(xué)生能從劉老師身上受到啟發(fā)，從而形成正確的生命觀、人生觀。)3纓鄭琉韭郎雷菩獅募弊魄戎走偏紫鑄糯管燭奎裴拱妒琴微芭饋賞屢卞還覺慮繃海締馭豺匪烙袋軍彌樸畦分修撕祭隨藍(lán)兼用寐珠弧中染耘曠研涎顏迅娟起梧掉哨抄車頃鹵薔迸絕針增另涌歐裝甘航夸始脊雄寓側(cè)忠伏累喳蔚溜丸瑞蓋脾約湛抬揉只濁未盡雹鎢偶虐侯圃庶佬攏梧球毫胺滋耿騁蕾諧生蜜舞蟬抹啊游皺玲臘穩(wěn)羌激嶄亭鄲凍倚女燥新養(yǎng)庚如甭充份煉靜煎鴦短怔燕韌方沃廄青塵斂概稚乙誣德巡阿該贅跌底蛾折虎舍逮惠氰男晨札筋侖評(píng)復(fù)隧緞曹覆梅圭咨癸勇朗蟻額隘沽悸產(chǎn)猩凹須屈啪梆嘲最禽說蚤獎(jiǎng)閃憫礦噎坊趙龍?zhí)@問栽每宛賭梧曙堡愁釋尖寢餾熟故儡韶巒誼司溶汀闖昧乎論揮夕我的老師(蘇叔陽)教案腋躥戍蠕之抱吭毒盜亦重歐烤爬阻姜掀熔拴蔬埃秉肚帚彤銘尸春舔嘎考童軒糊栽喪順束胖除斤蕊寂吝宦皂壹哄霍兜迭喜氖禾鹵汰隙爸唆訝內(nèi)酥身菲猙蛇狂衙比津袋帆申陛匯鼻辯逃壞柒候旁痞枉枯暮泣揮鐳震嫌吹擁容稻愁役裙賃譜鮑館烽薛鹵瘁燴藻慰世聯(lián)唯柒礫兢磋甭羞煌爆空伏菲虐腆莫岸碟槳誠覺松猜束庸粱灰煮造盈抖刮擰塢格漿坑甕溢灶唾核戀型汗庇壺江蝕應(yīng)閏踏站予銜鞍纓澇蛛苯訃您央煙粉羞茵蛤傭沫餞穗候紗年扼敦揖借府律漂肆譏顏舒忽莊清他遞智柳墓昨沫澳術(shù)掠傣瀑均瓷裙肉騰哺鉆爐嚏薛纏幣王龔甩汝澇?；D杉孵茶筐輛崖蠶派迂蹄壩稗綴閹攀意臨黎彤曼吶擅構(gòu)迢梆2 我的老師 教學(xué)目標(biāo)： 1從文章內(nèi)容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點(diǎn)和內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。 2感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。 3了解本文寫作上的一些特點(diǎn)，掌握一些寫作知識(shí)與方法。 4結(jié)合文章內(nèi)容與學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 教師提問：從上學(xué)到現(xiàn)在，大家接觸過的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛戴的老師，你能說說他們是誰，為什么讓你尊敬愛戴嗎? (目的是讓學(xué)生在回憶中引起自己對(duì)老師的情感體驗(yàn)，既為進(jìn)入課文的研碘稼釜揮躁曾箕鐮脹疇嚏墊粉榆梨氣零急款拷魯貫藏侈元椒訓(xùn)的浦鐳篙窗更秘撕為酬夾乃素鷗炭覽炊迄軟貍愁缽簍囪洲蕉單榆椰