【教學(xué)設(shè)計(jì)】《小蝸牛》（語文部編一上）.docx

小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)編寫：蚌埠慕遠(yuǎn)學(xué)校 高孝文教材分析:這是一篇童話,以一只可愛的小蝸牛和它慈發(fā)的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情黃小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩,由于爬得慢,總是錯(cuò)過原來的季節(jié),看到了下一個(gè)蠶基的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事,幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。課文以小蝸牛的視角,生動(dòng)鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同,小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié),有利于學(xué)生習(xí)得語言,發(fā)展思維。這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文,只給部分難字注了拼音,配有4幅色彩艷麗, 季節(jié)特征明顯的插圖,以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文自主識(shí)字,獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的特點(diǎn)。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，了解一年四季的不同特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。教學(xué)過程:教學(xué)過程:一、激趣引人1.出示謎語,引出故事。沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。2.課件出示“蝸牛”,學(xué)生自由談?wù)剬?duì)蝸牛的印象。3.我們今天學(xué)習(xí)的課文,講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧!4.板書課題【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動(dòng)物，讓學(xué)生更形象地了解蝸牛的特點(diǎn)，為課堂做鋪墊。二、借助圖畫初讀課文,隨文識(shí)字1.先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。2.自主閱讀課文,遇到有注音的地方多讀幾遍,遇到讀不出的地方看圖猜想。3.全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?在交流中,學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過來。4.自由讀課文,力求做到正確,流利,教師巡視指導(dǎo)。5.字詞盤點(diǎn),書寫“對(duì),媽”（1）出示“對(duì),媽”,提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫“對(duì)”。（3）田字格板書范寫(見寫字指導(dǎo))。（4）學(xué)生集體書空,練寫。（5）指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”(步驟同“對(duì)”).6.反饋評(píng)價(jià):第一步,展示優(yōu)秀書寫;第二步,出示問題范例,糾正;第三步,學(xué)生再練寫一個(gè)字。三、借助插圖,認(rèn)識(shí)四季(一)了解樹木的變化,借助拼音,圖片認(rèn)讀部分生字1.引導(dǎo):小蝸牛爬呀爬,小樹林里的小樹變化可大了,你們都知道嗎?2.出示文中4幅小樹的插圖和4個(gè)句子(“芽,全,掉,滿,碧”都帶注音):樹葉全變黃了。樹葉全掉了。小樹發(fā)芽了。小樹長(zhǎng)滿了葉子,樹葉碧綠碧綠的。3.插圖與句子配對(duì),請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。4.請(qǐng)學(xué)生按小樹的生長(zhǎng)過程給4句話排排順序。(二)了解其他景物的變化,認(rèn)識(shí)四季1.過渡:哇,在小樹不斷的變化中,四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬,發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹,還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。3.引導(dǎo):這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你把它們放到相應(yīng)的圖(小樹的圖)下去。4.出示下面的句式,讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。小樹_，已經(jīng)是_了。樹葉_,地上_，已經(jīng)是_了。5.課間操一一念兒歌,關(guān)注“芽,草莓,蘑菇,蓋全變”等詞。(1)引導(dǎo):四季的景物真多呀！你分得清嗎?(2)出示兒歌讀讀。葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn),已經(jīng)已經(jīng)春天;草莓草莓甜甜,已經(jīng)已經(jīng)夏天;蘑菇蘑菇圓圓,已經(jīng)已經(jīng)秋天;白雪蓋住地面,全變?nèi)儾灰??！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用“借圖猜想”的方法，學(xué)生能更直觀地感受文章內(nèi)容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、品讀課文、感受四季1.大家知道一年有四個(gè)季節(jié)嗎?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢?今天就讓課文中的小蝴牛帶我門去看一看吧!2。學(xué)生聽錄音并朗讀課文。（1）學(xué)生分組朗讀,反復(fù)練習(xí),把課文讀正確,讀流利。（2）全班朗讀課文.教師隨看學(xué)生朗讀節(jié)奏播放課件,讓學(xué)生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。這是小蝸牛第幾次出門看到的景象?你看到了什么?3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,也能動(dòng)腦筋想問題。那么請(qǐng)看看,小蝸?？吹降倪@些景象我們看到過嗎?什么時(shí)候能看到?現(xiàn)在,教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢?5.為了區(qū)分這四種不同的景象,我們把一年分為春,夏,秋,冬四個(gè)季節(jié)。師:咱們現(xiàn)在來玩一個(gè)游戲,把每一個(gè)季節(jié)和它對(duì)應(yīng)的景象連起來。6.同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?(1)學(xué)生自由發(fā)言,說明喜歡這個(gè)季節(jié)的理由。(2)教師用多媒體課件播放視頻,讓學(xué)生感受四季之美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。7.一般來說,春,夏.秋,冬四季的時(shí)間是差不多的,都是三個(gè)月左右,大家覺得這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)嗎?(長(zhǎng))那為什么小蝸牛往返一趟,季節(jié)就變了呢?(因?yàn)樾∥伵Ｅ赖锰?8.小蝸牛除了爬得慢,還有沒有其他特點(diǎn)呢?(1)學(xué)生自由討論,說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子)(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。(3)蝸牛有很多種類型,大部分背上都有一個(gè)殼,遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就會(huì)縮到保護(hù)它的殼中。它屬于爬行動(dòng)物,動(dòng)作比較慢.9.語言訓(xùn)練：（1）學(xué)完這篇課文后,你們知道了什么?（2）交流：如:我知道了一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)的景物都不一樣. 我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動(dòng)物。【設(shè)計(jì)意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢所欲言。 四、板書設(shè)計(jì)：14.小蝸牛家小樹發(fā)芽 采草莓 長(zhǎng)蘑菇 蓋著雪 春 夏 秋 冬 教學(xué)反思：本文是學(xué)生第一次接觸到的不是全文注音的課文，交流識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。用具有趣味性的導(dǎo)語引入，這樣一下子就抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能快速地