語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)教案及練習(xí)題語(yǔ)文：福建省泉州十中第9課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文版七年級(jí)上）

春教學(xué)設(shè)計(jì)一、教情學(xué)情分析1、本課是第三單元第十三課，本單元要點(diǎn)是學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比喻、擬人等寫(xiě)景的方法。而春是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。2、春在選材上，寫(xiě)草、花、雨、風(fēng)等自然景物，緊緊扣住了春天的特征，與學(xué)生的日常生活所見(jiàn)所聞聯(lián)系很緊密；而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了春天所特有特征，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較容易聯(lián)系自己的日常生活，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難的事情。由春這一課開(kāi)始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深學(xué)生熱愛(ài)自然的感情也是有好處的。3、初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受。二、設(shè)計(jì)思想1、教育理念及教學(xué)原則針對(duì)初一學(xué)生的閱讀水平，全面貫徹學(xué)校語(yǔ)文組推行的“五步導(dǎo)讀式”導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)悟、導(dǎo)練的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解文章的內(nèi)容和主體部分的大意，從整體把握作者的寫(xiě)作意圖和作品的思想傾向；同時(shí)，在閱讀中，還要讓學(xué)生進(jìn)行情感的體驗(yàn)和感悟，通過(guò)細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言、揣摩句義、品析重要句段在文章中的表達(dá)作用或者是對(duì)文章各種寫(xiě)作技巧、修辭方法和表現(xiàn)手法等的理解分析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。雖然初一學(xué)生還達(dá)不到這些具體的要求，但是重在一點(diǎn)一滴的堅(jiān)持和積累，學(xué)生的這些能力總會(huì)有所提高。2、教學(xué)方法、誦讀法:通過(guò)誦讀的方式，享受美的愉悅，提高審美能力。（應(yīng)多讀少講，以讀代講為主）圈點(diǎn)批注法：通過(guò)示例，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用圈點(diǎn)批注，自己分析課文語(yǔ)言之美。3、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)A、掌握生字詞以及關(guān)于朱自清的知識(shí)；B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色；2能力目標(biāo)A、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用；B、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感；C、學(xué)以致用寫(xiě)出優(yōu)美的景物描寫(xiě)片段，x#k#b#1#新#課#標(biāo)3情感目標(biāo) 體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。4、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，讀出感情，用自己的聲音塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。x#k#b#15、教具準(zhǔn)備：通過(guò)錄音機(jī)或者多媒體播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。也可以利用多媒體設(shè)備，欣賞配樂(lè)朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè)，還可提供春的畫(huà)面。6、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（共計(jì)二課時(shí)）第一課時(shí)（一）導(dǎo)入：1、用生動(dòng)的語(yǔ)言引入本課學(xué)習(xí)：同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，春天是大自然的杰作，春天是我們熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)。接下來(lái)，老師將帶你們走進(jìn)春天。讓我們靜靜聆聽(tīng)，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。讓我們一起學(xué)習(xí)朱自清的春。x k b 1 . c o m2、認(rèn)定目標(biāo)：a、積累生字詞，認(rèn)識(shí)朱自清b、通過(guò)朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。（三）導(dǎo)學(xué)：1、出示幻燈片自主預(yù)習(xí)成果檢測(cè)，準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)朗潤(rùn)醞釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮 黃暈烘托靜默舒活繁花嫩葉應(yīng)和 呼朋引伴蓑 抖擻精神 漲 花枝招展 薄煙先讓學(xué)生自讀，有不認(rèn)識(shí)的查課下注釋或者字典，再齊讀兩遍加以鞏固。2、認(rèn)識(shí)作者：朱自清(1898年11月22日1948年8月12日) 原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)毀滅，這時(shí)還寫(xiě)過(guò)槳聲燈影里的秦淮河等優(yōu)美散文。著有蹤跡，散文集背影、歐游雜記、本文選自朱自清散文全集。毛澤東高度評(píng)價(jià)他說(shuō)：“我們中國(guó)人是有骨氣的。朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”3、朗讀美文出示自學(xué)指導(dǎo)一請(qǐng)出聲地朗讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，注意字詞讀音，不懂的詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)。8分鐘后再提出你的疑問(wèn)。4、指名學(xué)生提出自己在朗讀中的疑問(wèn)，沒(méi)有就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)5、整體感知：先出示提示語(yǔ)，再出示自學(xué)指導(dǎo)二就像夏天離不開(kāi)炎炎驕陽(yáng)、嘶嘶蟬鳴；秋天離不開(kāi)蕭蕭落葉、累累碩果；冬天不能沒(méi)有皚皚白雪、颯颯寒風(fēng)一樣，有許多景物也代表了春天，你能找到嗎？請(qǐng)你默讀課文，思考文章按照順序描寫(xiě)了春天那些景物？請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出來(lái)？5分鐘后看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。6、讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論之后，再回答問(wèn)題：春草、春花、春風(fēng)、春雨、眾人迎春，回答問(wèn)題后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)畫(huà)面有感情地朗讀，準(zhǔn)備好之后讀給全班同學(xué)欣賞。（四）導(dǎo)疑：1、引導(dǎo)學(xué)生明確文章抒發(fā)的作者的思想感情，出示自學(xué)指導(dǎo)三瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō)作者抒發(fā)了怎樣的感受?這些感受在課文的哪些段落表現(xiàn)得最為直接?2、要求每一個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題之后給同學(xué)們朗讀出這些相應(yīng)的段落。明確是盼望春天、贊頌春天。（五）導(dǎo)悟：1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味最后三個(gè)自然段 出示問(wèn)題提問(wèn)：這三個(gè)自然段運(yùn)用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點(diǎn)？三個(gè)自然段的順序能顛倒嗎？為什么？2、指名學(xué)生回答后點(diǎn)撥明確：運(yùn)用比喻排比的修辭手法，突出了春天的新鮮、美麗、充滿力量的特；而且三個(gè)比喻從“娃娃”寫(xiě)到“小姑娘”，再寫(xiě)到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，所以不能調(diào)換。（六）總結(jié)升華：1、你已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了，結(jié)合對(duì)本文的學(xué)習(xí)，嘗試用一句飽含情感的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的深刻感受？2、指名學(xué)生回答，并且加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。3、通過(guò)教師的講述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本文的內(nèi)容以及作者的情感：這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文抓住春天的特點(diǎn),描繪了大地春回,生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春的活力帶給人以希望和力量,激勵(lì)人們抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。（七）推薦作業(yè)：1、嘗試背誦自己喜歡的段落。（不少于300字）2、搜集描繪春天的詩(shī)句，記到課本的空白處。（不少于3句）板書(shū)設(shè)計(jì)：昐春 繪春贊春春 春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖 第二課時(shí)（一）導(dǎo)入1、用提問(wèn)古詩(shī)詞引入：古往今來(lái)，許多文人用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪春天，歌頌春天。 同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？（讓一位同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”）繼續(xù)提問(wèn)王安石在泊船瓜洲中又是怎樣描繪的？（讓一位同學(xué)背誦：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）再問(wèn)蘇舜欽在淮中晚泊犢頭的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（點(diǎn)名一位同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。”） 以上背誦的詩(shī)都是絕句，我認(rèn)為它們的容量都很有限，都是在選取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，而我們今天要學(xué)習(xí)的朱自清先生的散文散文春寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等，作者是怎樣描繪的呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)，進(jìn)入春！2、認(rèn)定目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。b、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。x k b 1 . c o m（二）導(dǎo)學(xué)1、引導(dǎo)品味語(yǔ)言，出示自學(xué)指導(dǎo)一從春花圖、春草圖兩個(gè)段落選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀，用“我最喜歡 句，好在 ”進(jìn)行賞析，在課文的空白處做好圈點(diǎn)批注，可以從句式、修辭、描寫(xiě)方法等多方面分析。10分鐘后展示你的思考成果?；脽羝鍪痉独何易钕矚g的句子是“ 吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！币?yàn)檫@一句運(yùn)用了引用 、比喻的修辭手法，從觸覺(jué)角度，把春風(fēng)比作母親的手一樣親切、溫暖，淋漓盡致地表現(xiàn)了春風(fēng)的柔和、溫煦。2、指名學(xué)生逐一分析語(yǔ)言，遵循先朗讀，再賞析的順序。可以具體分析以下重點(diǎn)的句子：a、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！ 欣賞：著力寫(xiě)“樹(shù)上”三種花?！澳悴蛔屛遥也蛔屇恪边\(yùn)用擬人修辭手法，把百花爭(zhēng)春，百花爭(zhēng)艷的“爭(zhēng)”字寫(xiě)活了。然后用“趕趟兒”寫(xiě)花朵多；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用排比、比喻修辭手法寫(xiě)花色艷；寫(xiě)花味甜，由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到秋實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。b、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 欣賞：第1句寫(xiě)“花”下蜂鬧蝶舞，從側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂、鮮艷和甜香。一個(gè)“鬧”字不僅有聲響，而且隱含了一片喧鬧的景象。第2句寫(xiě)出野花的數(shù)量繁多，種類豐富。運(yùn)用兩個(gè)比喻描繪了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍，逗人喜愛(ài)的樣子。c、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。 欣賞：第1句從“點(diǎn)”上描繪。運(yùn)用擬人手法把草人格化了?！般@”字寫(xiě)出春草沖破土層的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”寫(xiě)質(zhì)地，“綠綠的”寫(xiě)顏色，表現(xiàn)了春草新的特點(diǎn)。第2句從“面”上描繪，由遠(yuǎn)及近：“一大片一大片滿是的”寫(xiě)出春草的長(zhǎng)勢(shì)，表現(xiàn)了春草的勃勃生機(jī)。第3句運(yùn)用坐，躺，打，踢，賽，捉等一系列動(dòng)詞寫(xiě)孩子們的嬉戲，從側(cè)面寫(xiě)春草帶給人們的歡樂(lè)。第4句用風(fēng)的“輕悄悄”襯托草的“綿軟軟”，從感受角度表現(xiàn)春草的可愛(ài)。（三）導(dǎo)疑1、用語(yǔ)言引導(dǎo)：我想肯定有很多同學(xué)對(duì)文章其他的一些段落很感興趣，你能不能也用上邊的的句式賞析這些優(yōu)美的語(yǔ)句呢？2、指名學(xué)生談?wù)効捶ā＃ㄋ模?dǎo)悟：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解文章語(yǔ)句中修辭手法的作用、用詞的準(zhǔn)確等。A、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 欣賞：第1句運(yùn)用擬人手法先大筆勾勒，寫(xiě)出了大地春回，萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。然后分寫(xiě)山、水、太陽(yáng)“睡醒”的情態(tài)。山“睡醒”用“朗潤(rùn)”形容，寫(xiě)出山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤；水“睡醒”用“漲”形容，表現(xiàn)了冰雪融化后春水渙渙的樣子；太陽(yáng)“睡醒”用“紅”形容，表現(xiàn)了融融的暖意。作者抓住春山，春水，春日的特點(diǎn)，勾畫(huà)出春景的輪廓，為具體描繪春景創(chuàng)設(shè)廣闊的背景。B、雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。欣賞：第1句先總寫(xiě)江南春雨多。第二句“可別惱”顯得親切而有情趣。然后運(yùn)用排比、比喻寫(xiě)出春雨的特征：多而細(xì)密，亮而閃爍，柔而綿長(zhǎng)?！耙粚颖煛边\(yùn)用比喻形象生動(dòng)地表現(xiàn)了春雨細(xì)密迷蒙的景狀。一個(gè)“籠”字準(zhǔn)確寫(xiě)出了這層薄煙的情狀。C、“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。 欣賞：由“一年之計(jì)在于春”的俗語(yǔ)聯(lián)想的“一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在于勤”。作者引用俗語(yǔ)告訴人們：春是一年的開(kāi)始，應(yīng)該把全年要做的事及早安排，激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。（五）導(dǎo)練出示幻燈片請(qǐng)你模仿本文寫(xiě)景的寫(xiě)法，寫(xiě)一幅春水圖或春山圖或春樹(shù)圖。觀察學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間允許可以安排學(xué)生朗讀展示。（六）總結(jié)升華：1、提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？x k b 1 . c o m2、指名學(xué)生說(shuō)出自己的感受之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)明確本文是如何準(zhǔn)確形象描述景物的？點(diǎn)撥明確：認(rèn)真觀察，力求細(xì)致?？梢詮木拔锏男螒B(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)美?？梢詫?shí)