0的乘法.doc

0的乘法教學內(nèi)容：教科書第8384頁例5例6教學目標：1 知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進一步理解乘法的意義。2 經(jīng)歷一個因數(shù)中間有0的乘法的計算過程，掌握計算方法，能正確進行計算。3 體驗推理、遷移的數(shù)學思想和方法，培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力和解決實際問題的能力，進一步提高學生的計算能力，感受數(shù)學與生活的實際聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。教學重點、難點：理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理，掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。教具：例5、例6主題圖圖片。教學過程：（一） 創(chuàng)設(shè)情境1 談話：師：上課前，老師給大家講一個小故事。一天， 王母娘娘叫七仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽，仙女們來到蟠桃園，看到孫悟空正在吃蟠桃，而數(shù)上一個蟠桃也沒有了，仙女們嚇壞了，馬上回來向王母娘娘報告。2 出示例5主題圖畫外音：仙女甲：一個大仙桃也沒摘到。仙女乙：都被孫悟空吃光了。（設(shè)計意圖：以故事引入新課學習，提高學習的興趣）（二） 探究體驗1 教學例題5（1） 出示所要解決的問題小精靈：一共摘了多少個仙桃？（2） 教師提問：用計算的方法來解決問題，想一想，用加法怎么列式計算？用乘法怎么列式計算？板書：0+0+0+0+0+0+0=0 07=0 70=0（3）想一想：03= 90= 00= （4）組織學生歸納結(jié)論師：你還能舉出這的例子嗎？出示 = 0師：這樣的算式說得完嗎？師：既然說不完，那我們就來觀察上面的算式，看一看這些算式都有什么規(guī)律？引導學生得出結(jié)論，板書：0和任何數(shù)相乘都得0。（設(shè)計意圖，由加法過渡到乘法，幫助學生理解關(guān)于0的乘法算式的意義，進而理解其算理及算法?？偨Y(jié)出“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，更有利于學生理解并掌握。）（5）反饋練習P83練習“做一做”中的四組題想一想：0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加結(jié)果有什么不同。2 教學例6（1） 課件出示例6的主題圖師：老壽星每天都要在環(huán)境優(yōu)美，空氣清新的公園步行，他每天要步行了3圈，每圈508米。師：你能提出一個數(shù)學問題嗎？（選擇“你能算出老壽星每天步行多少米嗎？”這個問題）（2） 指名說算式，并且板書：5083= （3） 師：這道題該怎么計算出結(jié)果呢？自己先想一想，想好后和小組的同學交流自己的算法，再在練習本上試做，請兩名解題正確的學生寫在黑板上。（學生各自獨立計算，全班交流不同算法）板書：算法一：5003=1500 83=24 1500+24=1524 算法二：508 3 1524（4） 教師提問：因數(shù)十位上的0應(yīng)該怎么乘？（5） 教師提問：在這道題的計算中運用了哪些知識？（運用了0和任何數(shù)相乘都得0這一計算法則）（設(shè)計意圖：獨立計算，再引導學生思考，交流意見，更好的誘發(fā)學生的探索熱情，加深理解。）三學以致用、鞏固提高1P84的“做一做”學生獨立完成思考后思考每道題的算法觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學交流一下。引導學生歸納總結(jié)。3 比一比，哪個算式得數(shù)大（逐步出示）（1）1+2+3+4= 1234= （2）1+2+3+4+5+6+7+8+9= 123456789=（3）師：要想讓加法的得數(shù)比乘法大，（ ）里應(yīng)填幾？（括號里必須填同一個數(shù)。）1+2+3+4+5+6+7+8+9+（ ） 123456789（ ）（設(shè)計意圖：計算、觀察和比較，發(fā)現(xiàn)并歸納，不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個數(shù)去乘每一個多位數(shù)上的數(shù)，通過練習，幫助學生進一步鞏固“0”和任何數(shù)相乘都得“0”這一計算法則。）四總結(jié)師：這節(jié)課，同學們有什么收獲？（王母學習了一個因數(shù)中間有0的乘法，知道了“0”和任何數(shù)相乘都得“0”這一規(guī)律，而且我們還能運用這一規(guī)律正確的進行乘法計算。）板書： 0的乘法 5083=152