1.2.1生物圈.doc

第一單元第二章第一節(jié)生物圈教學(xué)目標(biāo)：1描述生物圈的范圍；能舉例說出生物圈能為生物的生存提供基本條件。2通過本節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生收集和分析資料的能力。3通過小組討論和研究活動，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。4通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生建立起：保護(hù)生物圈就是保護(hù)人類自己的意識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1生物圈為生物的生存提供了基本條件是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2對收集的資料進(jìn)行整理和分析，是本節(jié)教學(xué)的另一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：（1）分好小組（2）準(zhǔn)備好相應(yīng)的閱讀材料課時安排:1課時教學(xué)過程設(shè)計：1.引入本課：（1）在什么環(huán)境中見到過什么生物，它們在做什么？（同學(xué)的發(fā)言有起到互相啟迪的作用，學(xué)生能列舉出許許多多的實(shí)例，教師把握時間。）（2）還可以先播放錄像，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。根據(jù)學(xué)生的討論，引出生物圈的概念。每一種生物的生活都需要一定的生活環(huán)境。月球上據(jù)說沒有生物。為什么？沒有空氣、沒有水、溫度很低等，沒有適合生物生存的條件，（其他的星球人類還沒有登越）。生物是生活在地球上的。地球上并不是所有的地方都有生物生存吧！所有的生物都生存在一個小小的范圍內(nèi)，這個小小的范圍就叫做生物圈。2.生物圈的范圍有多大呢？閱讀課本11-12頁上3.小組討論，歸納出生物圈的范圍，在各個圈層中常見的生物種類。選出記錄員和發(fā)言人。教師可參與小組的討論。4.可以請一組或兩組匯報，其他組發(fā)表不同意見和補(bǔ)充。最后將生物圈的范圍總結(jié)出來。以上內(nèi)容可以利用課本P12頁上面的內(nèi)容，學(xué)生和教師可以適當(dāng)補(bǔ)充課外內(nèi)容。5.引入第二個問題的討論：為什么生物只能生活在生物圈內(nèi)？6.分析書上的資料，根據(jù)自己已有的知識展開小組學(xué)習(xí)和研討。分教師幫助學(xué)生，成幾個專題，各小組自選題或抽簽決定題目，研究生物圈與生物的生活有什么關(guān)系？要求展開思路，并用充分的事實(shí)論證。題目：（）葵花朵朵向太陽；（）長頸鹿在喝水；（）海豚生活在海洋中；（）荒漠與仙人掌；（）干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)；（）牛吃草；（）生物的生存空間等。7.各小組研究討論，教師參與小組活動并適時進(jìn)行引導(dǎo)。8.分專題進(jìn)行小組匯報，其他小組做補(bǔ)充。（1）葵花朵朵向太陽：植物的生長需要陽光，光能能為植物的光合作用提供能量，綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物不僅為自己制造了有機(jī)物還為其他生物提供了食物。陽光為生物的生存提供適宜的溫度。地球上的溫度適宜生物的生存。陽光還能為人類和一些動物照明等。（2）長頸鹿在喝水：生物的生存離不開水，植物需要水，動物需要水，人類也需要水，其他生物也需要水，研究證明：人類可以一周不吃東西，但一周不喝水，人就要死去，水是組成細(xì)胞的成分。水生生物需要生活在水中，離開水就無法生存。地球提供了水源。迄今為止地球是唯一具有水源的星球。（3）牛吃草：生物的生存需要營養(yǎng)物質(zhì)，植物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是自己制造的，其他大部分生物是以現(xiàn)成的有機(jī)物為食。而這些營養(yǎng)物質(zhì)都在地球上。無一跑到生物圈的外面去。（4）生物的生存需要一定的空間，住所、洞穴、捕捉的食物等等。用生物圈2號實(shí)驗(yàn)失敗的原因，說明生物的生存不能離開生物圈。在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)生物圈給生物提供了生存的不要條件。二.生物圈為生物的生存提供了基本條件：陽光、空氣、水、營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度、生存空間等。本課小結(jié)：地球上所有的生物都生活在生物圈中，生物圈是所有生物的家。生物在生物圈中生存繁衍，生物之間發(fā)生著復(fù)雜的關(guān)系。我們?nèi)祟愐彩巧锶Φ某蓡T之一，但是人類掌握著高度的科學(xué)技術(shù)，人類的活動可以到達(dá)生物圈的各個圈層，人類憑借自己掌握的科學(xué)技術(shù)對各個圈層起到破壞作用。這已經(jīng)引起了全人類的關(guān)注。生物圈是一個統(tǒng)一整體，是所有生物共同的家園。保護(hù)生物圈，人人有責(zé)。教學(xué)反思：通過閱讀圖片資料和文字資料，理解資料對學(xué)習(xí)或研究的內(nèi)容有著重要作用。了解收集資料的各種途徑譬：如去圖書館、資料室查閱書本、報紙、雜志等，拜訪有關(guān)人士，上網(wǎng)搜索等。了解資料的各種形式，譬如文字、圖片、數(shù)據(jù)、音像資料等。了解對獲得的資料要進(jìn)行整理和分析，從中尋找問題的答案，或發(fā)現(xiàn)探究的線索。本節(jié)課以閱讀、研究、討論為主。可以集思廣益，教師要做好的是組織工作，并作為一成員適時發(fā)表意見。研究討論的范圍可以不受教材內(nèi)容的局限，只要圍繞生物圈為生物的生存提供了基本條件就可以。小組討論、全班討論可以使更多的同學(xué)參與進(jìn)來，某個人對某方面的知識可能知之較深，但未必廣泛，互相補(bǔ)充，可大大的豐富知識。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入新課教師通過展示課件，把一幅美麗的太空畫面展示在學(xué)生面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生觀看生動的課件，然后根據(jù)自己在課下收集的資料，共同討論太陽系中各星球的狀況。二、生物圈的概念教師讓學(xué)生們拿出地球儀，學(xué)生們根據(jù)自己手中的地球儀，是不是地球上的所有地方都有生物存在呢？然后討論生物的生存范圍，從直觀上了解生物圈的概念，然后總結(jié)生物圈的概念。三、生物圈的范圍請同學(xué)們閱讀課文13頁至14頁生物圈的范圍，結(jié)合生活實(shí)際，你認(rèn)為生物應(yīng)該生活在一個怎樣的環(huán)境中？同學(xué)們閱讀課文并討論，有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陸地上，所以生物圈應(yīng)該劃分為三個部分：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。你們知道在這三個圈層中都有哪些生物生活呢？全班分為三大組，每組代表一個生物圈層進(jìn)行討論。教師布置學(xué)生設(shè)計生物圈的模型，進(jìn)一步鞏固生物圈的范圍。三、生物圈為生物生存提供基本條件我們都知道，現(xiàn)在地球的人口已經(jīng)超過了60億，人口過多給地球帶來了很多的負(fù)面影響，于是，科學(xué)家想了一個辦法：把地球上的人移居到月球或其他星球上，大家覺得這種方法可行嗎？學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，扮演動物和植物在各個星球上的生活狀況，表現(xiàn)出它們對食物、水、氧氣的依賴。這就是說地球有適于人類和其他生物生存的條件。哪些條件呢? 觀察書中的六幅圖片并討論以下幾個問題：1.向日葵生長需要什么條件？長頸鹿生活需要什么條件？向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？為什么干旱會使糧食減產(chǎn)？師生共同總結(jié)生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、還有適宜的溫度和一定的生存空間。四、情感培養(yǎng)人類是生物圈的一分子，生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。五、課后作業(yè)同學(xué)們養(yǎng)過花和小動物嗎？你是怎樣滿足它們生活所需要的各種條件的？教學(xué)反思:經(jīng)過六個班的教學(xué)，對這一節(jié)的教學(xué)有幾點(diǎn)心得：1在新課標(biāo)培訓(xùn)階段，認(rèn)識到分組的重要性，在上課之前就對學(xué)生分組，并培訓(xùn)了小組長，教學(xué)過程中證明作用非常大。沒有出現(xiàn)“摁不下去”的情況