13屆初等教育系語文教育五班畢業(yè)論文.docx

關于互聯網多媒體與語文教育科學結合的思考摘要隨著科技的發(fā)展，科學的進步，互聯網多媒體在教育領域當中得到廣泛應用，特別是在語文教育中得到重視，其地位得到認可，優(yōu)勢得到肯定。在課改精神下，如何運用互聯網多媒體技術為語文教育搭建一個科學化系統(tǒng)化的平臺一直是教育工作者孜孜不倦探索的重要課題。本文通過對傳統(tǒng)語文教學中的缺憾，學生特性，互聯網特征特以及課改精神下需要的人文主義情懷教育之間的關系影響，對互聯網多媒體教育在課改下對語文教育的優(yōu)良作用提出了一些見解。關鍵字 語文教育；互聯網 ；多媒體 ；科學運用ConsiderationonthecombinationofInternetmultimediaandChineseEducationalScienceAbstract: Withthedevelopmentofscienceandtechnologyandtheprogressofscience,theInternetMultimediainthefieldofeducationarewidelyused,especiallyintheChineseeducationattention,thestatusrecognition,advantagetobesure.Inthespiritofthecurriculumreform,howtouseInternetandmultimediatechnologyforChineseeducationtobuildascientificsystemoftheplatformisalwaystheimportanttopicwhichtheeducatortirelessexploration.Inthispaper,basedonthedefectsoftraditionalChineseteaching,studentcharacteristics,InternetcharacteristicsofcurriculumreformandinfluenceoftherelationshipbetweenthespiritofhumanismeducationandonInternetmultimediaeducationinthecurriculumreformofChineseeducationexcellenteffectputforwardsomeopinions.Key Words TheChineseLanguageEducation；internet；multi-mediaScientificapplication引言媒體又稱媒介，源于拉丁語“media”,意思是“兩者之間”，多媒體是計算機和視頻技術的結合，由最初的聲卡顯卡、PC喇叭，發(fā)展到今天的創(chuàng)新聲卡，再到現如今各式的多媒體應用，多媒體技術將計算機，聲音、文本、圖像、視頻、動畫等多種功能融為一體，其本身具有集成性、協(xié)同性、交互性、實時性，如今借助高速發(fā)達的信息網，更是實現了計算機的資源共享。多媒體無時無刻不在影響我們的生活，改變我們的生活，如：視頻會議、虛擬現實、超文本、家庭視聽等。多媒體技術被廣泛應用在生活的諸多領域中，如：多媒體監(jiān)控技術，這項技術很大程度上改善了原有的模擬報警系統(tǒng)，使銀行保安，酒店管理，交通安全，工業(yè)生產等領域的監(jiān)控系統(tǒng)更加完善。多媒體技術使我們的世界方便快捷，豐富多彩。然而，在科技如此發(fā)達的今天，人們卻在很大程度上忽視國學，忽視傳統(tǒng)文化，民族意識淡薄，修養(yǎng)下降，數典忘祖者甚多。中國的傳統(tǒng)文化是中華文明歷經千年匯聚而成的一種特有的反映民族特質的民族文化，它是中國人及海外華僑引以為傲的經典。風吹散了千年的往事，卻不應吹走烙在中華民族靈魂里的文化的傳統(tǒng)，歷史的印記。為了能更好的傳承國學經典，發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更好的推動語文教育在學生學習過程中的重要地位，改善學生學習的方式，增進對國學的興趣，提高學生的語文感知力，理解力和創(chuàng)造力，我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢對教學方法進行改進1創(chuàng)設情景情境傳統(tǒng)的教學，局限于局部用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運用文字來詮釋，但是在多重因素結合方面卻沒有做到科學有機整合，且不具備時效性，所以并沒有起到很好的效果，根據所學的課文內容結合現實生活下載與其相適應的聲音和圖像結合網絡的超時空性同時運用多媒體鏈接等方式，能夠使其意境更加形象動，加深學生的印象。在學習氛圍中更能體會文本的意境和內涵，這是一種發(fā)人深省的，豁然開朗的教學境界，是一種融合了教學科學和教學藝術完美結合了更深層的生活學習體驗。有聲情并茂的課文朗讀，有唯美動聽的音樂，有意境優(yōu)美的情景圖，在這樣優(yōu)越的學習環(huán)境下，學生能對所學的知識理解的更好。在學習曹操短歌行中運用多媒體教學讓我們更好的領略率百萬雄師，飲馬長江 橫槊賦詩，橫空出世莽昆侖那種浩然壯闊 更加形象直觀化易于理解與感悟描寫景物的詩文意在塑造意境 意境是作者描繪自然景物中表現出來的境界和情調，通過景物的描寫讓我們感悟其中的情感在學習蘇軾阮郎歸初夏中面對綠槐高柳咽新蟬，薰風初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。微雨過，小荷翻，榴花開欲燃。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。通過多媒體的加入讓我們臨其境 入其境感知境界之妙和作者情感 仿佛我們回到了蘇軾時代回到了那個時刻 就和他在一起面對同樣的景物有著同樣的情懷，超越傳統(tǒng)學習方法咀嚼鑒賞 使自己的情感與讀者達成共鳴達到學習詩文真正理解的目的2突出學習重點在文章內容重點部分的學習 例如戲劇的學習 對于戲劇沖突的表現 由于文字本身的局限 只能單一的于紙上表達 而文字與文字之間是并無明顯區(qū)別 文字描述的強調一般只能通過文字的密集 反復 重疊手法來實現 但是通過多媒體教學表達方面就得到升華通過人物之間的語言交流 語氣語調 動作形態(tài) 更好的表現沖突的激烈程度人物的情感關系與社會關系 將戲劇沖突中的尖銳激烈 高度集中 進展緊張 進展緊張四大特征 表現的 更具沖擊力、強烈，更具時空性 扣人心弦，波瀾起伏曲折復雜，變化多姿。如我們初學戲劇雷雨復雜的人物關系 語言對白 周、魯兩家復雜的矛盾沖突和人事糾葛又互相交叉迭映在一起的情節(jié)曲折 周樸園和蘩漪的沖突是一條明線，周樸園和侍萍的關系則是一條暗線。明線和暗線同時存在，相互制約又相互關聯，誰也離不開誰，缺一不可，讓情節(jié)變得跌宕起伏，曲折生動，引人入勝縱橫交錯明暗雙線， 在多媒體的作用下讓我們找到情節(jié)曲折內容重點 明暗雙線結構重點 領悟到雷雨這部劇的確是一篇極具突破力戲劇性性強具有中國特色優(yōu)秀作品。互聯網教學能夠使學生理解其中復雜的人物關系，走進文中主人公使得復雜的問題簡單化，抽象的問題更容易理解，一切都源于多媒體的加入。3增強學習主動性 “自主學習”是當前教改的主旋律。自主學習重視的是學生的自主學習意識，真正做到了以學生為本，可以讓學生成為學習真正主人，學生占有一定的主體作用，這樣才能讓學生在學習中走向成，這樣也可以有效提高教學質量，達到最佳途徑，從而提高了學習效率，好奇心是個體學習的內在動機之一創(chuàng)造性人才的重要特征 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。學生本身由于年齡階段和人本性使然具有較強好奇心 網絡正是為學生提供了好奇心轉向自主學習、創(chuàng)新、探究的恰當平臺。因為互聯網具有1. 信息載體多樣性2. 交互性3. 協(xié)同性4. 實時性5. 集成性 將文本、 不論是收的人還是發(fā)的人都可以進行編輯、 改正和發(fā)送?；ヂ摼W教學適應時代的發(fā)展，是未來教學的的主流，互聯網教學改變了傳統(tǒng)教學中的以教師講知識為主，學生死記硬背的接受知識，阻礙了學生的創(chuàng)新思維理論與實際相脫離，沒有充分體現學生的主體地位，忽略了學生的需求和發(fā)展，使學生在學習中感到乏味，了無興趣，大大降低了學生的主動性和創(chuàng)造性，而互聯網的介入突破教材限制，突破學校教學時間和空間的約束，利用互聯網的資源優(yōu)勢切實激發(fā)學生潛能使得積極性、主動性、自覺性和創(chuàng)造力得到前所未有的發(fā)揮。張衡和他的地動儀中 “地動搖尊，尊則振，則隨其方面，龍機發(fā)，即吐丸” “雖一龍發(fā)機, 而其余七首不動”。 如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。學生對古代就有這樣的神奇發(fā)明不免產生強烈的好奇 而文字描述不免有其局限 這樣互聯網多媒體就發(fā)揮了其優(yōu)點 在互聯網中更能滿足學生的好奇心 科學全面的介紹其原理 通過三維動畫 視頻解說重現地動儀這一中國古代偉大發(fā)明?；ヂ摼W對學生猶如時雨春風對于花草樹木之生長一樣重要。水嘗無華,相蕩乃成漣漪,石本無火,相擊而發(fā)靈光4結論互聯網多媒體的介入講語文教學告別了傳統(tǒng)的一支筆一張嘴遇到復雜抽象讓學生一頭霧水的境遇 大大提高了學生的自主學習積極性 開拓學生思維方式 但是要正確合理將互聯網多媒體運用到教學中 不僅要注重其多樣 新穎 趣味 藝術性更要注重教學藝術教學科學化 堅持文章與內容的吻合 音樂與視頻的配合 遵守內容與形式的統(tǒng)一 形式為內容服務 提高教學效率 學生為主題的原則 讓教學在科學課改下順利進行 讓教學與互聯網有效有機結合 讓學生在先進的互聯網多媒體下自主創(chuàng)新學習 拓展學生思維 不片面追求形式豐富 深化學生對語言文字的感悟 促進學生人文精神全面素質的發(fā)展 對于互聯網對媒體與語文教學的結合還要繼續(xù)多研究多探討 達到最優(yōu)化語文教學效果 為社會培養(yǎng)出高素質的人才參考文獻1謝傳榮淺談多媒體技術與語文教學的整合J教學與管理（理論版），2004，（8）2徐芳巧用多媒體技術，為語文教學添色彩J中國教育信息化基礎教育，2010，（10）3王戈淺談多媒體技術在語文教學中的獨特作用J科技創(chuàng)新導