教學(xué)媒體概述復(fù)習(xí)資料.docx

模塊1 教學(xué)媒體概述1、什么是媒體？什么是教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體？媒體是指信息在傳遞過程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體或者工具。 （包含兩個條件） a. 媒體是載有信息的物體 b. 媒體是存儲和傳遞信息的實體 教學(xué)媒體是指在教學(xué)活動過程中所采用的媒體。 基本要素： 1. 媒體用于存儲和傳遞以教學(xué)為目的的信息 2. 用于教和學(xué)的過程中現(xiàn)代教學(xué)媒體是相當(dāng)于過去的傳統(tǒng)媒體而言的教學(xué)媒體，例如幻燈、投影、廣播、錄音、電影、電視、光盤、電子計算機等硬件及相應(yīng)的組合系統(tǒng)，如語言實驗室、多媒體綜合教室、視聽閱覽室、微格教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等等，都被統(tǒng)稱為現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)?？筛爬槭请S著近代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展而產(chǎn)生的一批新型教學(xué)媒體，具有現(xiàn)代化的特征。2、現(xiàn)代教學(xué)媒體具有什么樣的特性？（1）能使教學(xué)信息即時傳播至遙遠(yuǎn)地區(qū)與廣闊范圍。（2）不僅能傳遞語言、文字和靜止圖像，還能傳送活動圖像。（3）能記錄、儲存、再現(xiàn)各種教學(xué)信息。3、現(xiàn)代教學(xué)媒體具有什么樣的特性？（1）能使教學(xué)信息即時傳播至遙遠(yuǎn)地區(qū)與廣闊范圍。（2）不僅能傳遞語言、文字和靜止圖像，還能傳送活動圖像。（3）能記錄、儲存、再現(xiàn)各種教學(xué)信息。4、現(xiàn)代教學(xué)媒體包括哪些研究領(lǐng)域？（1）硬件領(lǐng)域：a、將已出現(xiàn)的現(xiàn)代信息傳播媒體引進教學(xué)領(lǐng)域加以改進，是之符合教學(xué)活動要求、方便教師與學(xué)生操作使用，降低成本，便于在教育部門推廣使用。b、根據(jù)教學(xué)活動的要求，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)成果研究制造專門的教學(xué)設(shè)施。今年研制成功并獲得廣泛應(yīng)用的有：語言實驗室、多媒體綜合控制系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、微格教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)等等。（2）軟件領(lǐng)域：這是現(xiàn)代教學(xué)研究的核心領(lǐng)域，是媒體能否成為有效的教學(xué)媒體的關(guān)鍵，我國電教重新起步后，先后有計劃地組織了幻燈教材、投影教材、錄音教材、電視錄像教材、計算機課件的編制、審定與推廣應(yīng)用工作，都是屬于這一領(lǐng)域的研究與開發(fā)工作。（3）應(yīng)用領(lǐng)域：a、通過應(yīng)用去探索現(xiàn)代教育媒體的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)建新型的教育方式與教學(xué)模式。b、通過運用去提高硬件的質(zhì)量、改進軟件的編制，從而促進現(xiàn)代教學(xué)媒體的提高與發(fā)展。c、20世紀(jì)90年代以來，我國有組織有計劃地開展了多項大規(guī)模的現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用實驗研究，如“電化教育促進中小學(xué)教學(xué)優(yōu)化”、“小學(xué)語文四結(jié)合教改試驗”、“電化教育促進素質(zhì)教育的實驗研究”、“全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校建設(shè)項目”等等。通過試驗，探討了現(xiàn)代教學(xué)媒體規(guī)律，創(chuàng)建了一批新型的教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量，促進教育發(fā)展和現(xiàn)代建設(shè)起了重要作用。我國的電化教育就是將研究的重點放在現(xiàn)代教學(xué)媒體的開發(fā)與運用這一重要研究領(lǐng)域。5、媒體的種類習(xí)慣上把媒體分為硬件和軟件兩大類。硬件是指那些存儲、傳遞信息的機器和設(shè)備，如照相機、幻燈機、投影機、錄音機、錄像機、電視機和計算機等等。軟件是指那些能存儲與傳遞信息的紙、膠片、磁帶和光盤，如記錄有信息的書本、光學(xué)投影片、幻燈片、錄音帶、錄像帶、光盤和計算機軟件等。6、媒體在教學(xué)中的作用（1）能提供具體的經(jīng)驗，并擴展經(jīng)驗范圍（2）能引發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力（3）能傳遞具體真實的訊息，不受時空限制（4）可提供團體學(xué)習(xí)，也可適合個別化學(xué)習(xí)（5）可以提供隨時隨地的教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者獨立進行學(xué)習(xí)（6）教師可以扮演積極的指導(dǎo)角色，幫助教師提高指導(dǎo)的效率7、媒體在教學(xué)中所扮演的角色（1）教學(xué)信息的傳遞者（呈現(xiàn)工具）：幫助教師講授學(xué)習(xí)內(nèi)容。注意的問題：灌輸式教學(xué)：“人灌”+“電灌”；信息過載（Information Overload）。（2）輔助教師備課；教學(xué)信息儲存與保持者；儲存各種教學(xué)信息，e.g. 網(wǎng)絡(luò)、CD-Rom；分布式存儲，e.g. 網(wǎng)格計算（Grid）；網(wǎng)絡(luò)圖書館、電子圖書館（3）教學(xué)信息的集成者：將多種形式的教學(xué)媒體形式，如聲音、圖像、動畫、視頻等集成在一起，以多媒體形式呈現(xiàn)教學(xué)信息；提供一種學(xué)習(xí)平臺集成環(huán)境；多媒體集成控制系統(tǒng)。（4） 認(rèn)知工具：參與學(xué)生的認(rèn)知過程；輔助信息的獲取與加工；促進學(xué)習(xí)者對信息的應(yīng)用8、教學(xué)媒體經(jīng)歷哪四個發(fā)展歷史階段？ （如果是簡答題就可以這樣答，但論述題就要加點料。）A、語文媒體階段 ：人類最早使用的交流思想的傳播媒體。 優(yōu)點：簡單性、快捷性、通俗性、反饋性 缺點：抽象性、瞬間性 （1） B、文字媒體階段 ：引發(fā)了教育方式的第二次重大變革，是教育將文字書寫與口頭語言作為同等重要的教育工具。 優(yōu)點：便于長久保存并廣泛流傳 缺點：費時費力，易出錯；效率低（2） C、印刷媒體階段 ：使得信息可以大量復(fù)制、儲存和廣泛流傳，對人類社會保存文化、傳播思想和發(fā)展教育起了重大作用。引發(fā)了教學(xué)方式和教學(xué)規(guī)模的又一次重大變革，產(chǎn)生了教育史上的第三次革命。 優(yōu)點：1、便于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí) 2、對于培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與要求 3、學(xué)生在課堂學(xué)不會的，可以在課后向書本學(xué)習(xí) 缺點：過于抽象，對于缺乏生活經(jīng)驗的青少年難以接受D、電子媒體階段：以電子技術(shù)新成果為主發(fā)展起來的新傳播媒體電化教育媒體。大大增進了人類 信息傳播能力和傳播效率，使教育方式與規(guī)模產(chǎn)生了一個根本性的變革，產(chǎn)生了教育史上的第四次革命。 優(yōu)點：學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)習(xí)形式多樣性 缺點：費用高9、媒體的分類 a、按媒體的發(fā)展先后分類：傳統(tǒng)、現(xiàn)代教學(xué)媒體 b、按媒體印刷與否分類： 印刷、非印刷（非印刷媒體包括部分傳統(tǒng)媒體、現(xiàn)代媒體） c、按媒體的感知器官分類：聽覺媒體、視覺媒體、視聽媒體、相互作用型媒體 d、媒體的物理性質(zhì)分類： 光學(xué)投影教學(xué)媒體、電聲教學(xué)媒體、電視教學(xué)媒體、計算機教學(xué)媒體 e、按媒體的使用方式： 教學(xué)輔助性媒體、自學(xué) f、按媒體呈現(xiàn)的形態(tài)分類： 聽覺媒體、印刷媒體、聽覺印刷媒體、靜止圖像投影媒體、有聲靜止圖像投影媒體、活動視覺媒體、有聲活動視覺媒體、實物媒體、人類與環(huán)境的資源、計算機模塊2 教學(xué)媒體的本質(zhì)1信息的本質(zhì)含義 a. 日常生活中的信息： 消息、情況和知識 b. 信息的本質(zhì)： 事物運動狀態(tài)與規(guī)律的表征 （揭示了信息的普通性，重要性，和對物質(zhì)、能量的依賴性和獨立性） c. 信息論中的信息： 減少或消除一種不確定性的東西 d. 信息的二重性：客觀性、絕對性；主觀性、相對性。2物質(zhì)間相互作用的方式（簡答題） a. 物質(zhì)直接作用方式 b. 物質(zhì)場作用方式 c. 發(fā)射與接收方式3、信息體及信息的形態(tài)可分為哪幾類？信息體的類型：自然物信息體、機械信息體、人類信息體信息的形態(tài)：自然信息體、機器信息體、人類感知信息、人類思維信息。4、在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)者獲取信息的主要渠道有哪些？ 1.直接接觸客觀事物獲取事物運動狀態(tài)與規(guī)律的第一手信息。2.從各種教學(xué)媒體中，通過媒體的符號去獲取事物的信息。3. 教師口頭語言、表情、體態(tài)也是一種重要的教學(xué)媒體、教師通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)者去通過實踐與媒體有效地獲取事物信息。5 自然語言：口頭語言、書面語言 語言符號 人工語言符號 非語言符號：動作性語言、音響符號、圖像符號、目視符號 另一種分類方式將符號分為：數(shù)序符號、形態(tài)符號、模擬符號6、如何理解符號的本質(zhì)？1.符號代表事物。2.符號的意義。（1）符號的意義來自經(jīng)驗。（2）符號的意義因人而異，因傳播環(huán)境而異。7、麥克魯漢關(guān)于傳播媒介的主要觀點有哪些？ （1）媒介就是信息。（2）媒介是人體的延伸。（3）媒介有“冷”、“熱”之分。8、教學(xué)媒體特性的評價指標(biāo)有哪些？ 呈現(xiàn)力，重現(xiàn)力，傳送能力，可控性，參與性9“媒體是人體的延伸”對教育的影響 a . 影響教師的作用 b . 影響教學(xué)內(nèi)容 c . 影響教學(xué)方法 d . 影響教學(xué)組織形式10不同的學(xué)術(shù)觀點（1）克拉克的觀點 ：同樣的內(nèi)容，不同的媒體傳送效果是一樣的。（2）安東尼貝茨 ：1、媒體的內(nèi)容并不是一成不變的 2、媒體有各自的特性 3、沒有一種媒體是萬能的，應(yīng)綜合使用，也沒有一種媒體可代替另一種媒體。4、某種媒體對于某些具體的教學(xué)目標(biāo)來說，有明顯的優(yōu)勢。 （3）布魯納的觀點 ：媒體在傳輸知識時是一樣的，差異在于技能訓(xùn)練方面。 （4）戴爾的”經(jīng)驗之塔”：（1） 做的經(jīng)驗。包含：1、有目的的直接的經(jīng)驗；2、設(shè)計的經(jīng)驗；3、參與演戲（2） 觀察的經(jīng)驗。包含：4、觀察示范；5、野外旅行；6、參觀展覽；7、電影與電視；8、廣播、錄音、照片、幻燈。（3） 抽象的經(jīng)驗。包含：9、視覺符號；10、言語符號。人類獲得經(jīng)驗，換句話說，也就是獲取了事物的信息，而成為自身的經(jīng)驗。第一類經(jīng)驗，是通過親身對事物的接觸與實踐去獲取事物的信息；第二類經(jīng)驗，是通過觀察事物和載有事物信息的媒體去間接獲取事物的信息；第三類經(jīng)驗，是通過抽象符號的媒體去獲取事物的信息。戴爾經(jīng)驗之塔的主要觀點是：（1） 經(jīng)驗之塔最底層的經(jīng)驗最具體，越往上升，則越趨抽象。（2） 教育應(yīng)從具體經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象。（3） 教育不能止于具體經(jīng)驗，而要像抽象和普片發(fā)展，形成概念。（4） 在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育工具，可以使得教育更為具體，從而造成更好的抽象。（5） 位于寶塔中層的視聽教具，較語言、視覺符號更能為學(xué)生提供較具體和易于理解的經(jīng)驗。它又能沖破時空的限制，彌補其他直接經(jīng)驗方式的不足。能否把直接經(jīng)驗過分看重？是否需要在直接經(jīng)驗上花很多功夫？我們陷足于具體經(jīng)驗之中，其危險和埋頭在抽象的云霧中是一樣嗎？戴爾說，危險是危險，但不會那樣大。如果教育太過于具體化，那就是沒有達(dá)到對知識更普遍的充分了解，但在今日這種危險只是理論的，因為我們還沒有開始做到在教學(xué)應(yīng)用的具體程度。模塊3 教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)1教學(xué)目的是指培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格。2教學(xué)計劃和教學(xué)大綱都是規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。3教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出來的，是指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實踐的一般原理，是教學(xué)工作必須遵循的基本要求。 1、科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則2、理論與實際相結(jié)合原則3、直觀性和抽象性相結(jié)合原則4、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則5、啟發(fā)性原則6、循序漸進原則7、鞏固性原則理論與實踐結(jié)合原理： 編制教學(xué)媒體要重視基礎(chǔ)理論知識的表達(dá)，要善于在直觀形象基礎(chǔ)上提高到抽象理論層次； 善于聯(lián)系學(xué)生實際和現(xiàn)實生活的實際； 能正確指導(dǎo)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力。直觀性和抽象性相結(jié)合原則： 編制教學(xué)媒體要充分發(fā)揮媒體手段的長處，又要采取措施克服其短處，盡可能是形象與抽象想結(jié)合； 編制教材時，盡量在書中加入一些圖片、圖表、流程關(guān)系圖等等。 啟發(fā)性原則在教學(xué)中，教師要通過各種手段充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，靠自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、理解知識、掌握技能。 選用生動的素材引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并把它轉(zhuǎn)化為求知欲。 設(shè)置懸念，啟發(fā)學(xué)生積極思維。4教學(xué)方法：是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動中采用的手段 ，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。59種教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、講座法、研究法。 分為四類：呈現(xiàn)方法、實踐方法、發(fā)現(xiàn)方法、強化方法。 6贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論基本觀點：a. 學(xué)生的一般發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)是為了促進學(xué)生的發(fā)展。b.好的教學(xué)是走在發(fā)展前面的，要把教學(xué)目標(biāo)確定在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。理論的教學(xué)原則是：(1) 高難度原則(2) 高速度原則(3) 理論知識(4) 使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程(5) 使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展7布魯納的“結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論”基本觀點：a、 學(xué)習(xí)一門科學(xué)最重要的是掌握它的基本結(jié)構(gòu)。b、 學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，親自去發(fā)現(xiàn)、探索需要學(xué)習(xí)的知識和規(guī)律。適應(yīng)性和局限性：1)發(fā)現(xiàn)教學(xué)比較接受教學(xué)耗時要多。2)發(fā)現(xiàn)教學(xué)受到學(xué)生智能、學(xué)習(xí)材料的難度，教師水平高低和指導(dǎo)多少的影響。3)發(fā)現(xiàn)教學(xué)對于基礎(chǔ)差，思維較慢的學(xué)生不適宜。4)豐富的材料,恰當(dāng)?shù)膯栴}難度,是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件。5）發(fā)現(xiàn)教學(xué)對教師要求高，大面積推廣難。8、行為主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點的哪些？ （1）學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的連結(jié)，其公式為S-R(S代表刺激，R代表反應(yīng))，有怎樣的刺激就有怎樣的反應(yīng)。（2）學(xué)習(xí)過程是一種漸進的“嘗試與錯誤”，直到最后成功的過程。學(xué)習(xí)進程的步子小，認(rèn)識事物要由部分到整體。（3）強化是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。該理論的特點是：重知識、技能的學(xué)習(xí)；重外部行為的研究。9、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點有哪些？ 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是在認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它的基本理論是：（1）學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。知識不是通過教師傳授得到的，而且學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此，“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。（2）教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。（學(xué)生是信息加工的主體，是意義建構(gòu)的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和灌輸?shù)膶ο蟆＃┰摾碚摰奶攸c是重情景的創(chuàng)設(shè)，重學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)。10注意：是心理活動對一定對象的指向和集中。功能：選擇的功能；保持的功能；調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能注意規(guī)律對教學(xué)媒體編制與利用的影響：注意開頭控制不同部分的刺激強度利用動作引起事故利用刺激物的新異性利用內(nèi)容實現(xiàn)方式的特殊性提問、聯(lián)系和思考題和生動形象的畫面，保持穩(wěn)定性生動形象的畫面與理論抽象交替進行，控制好這種節(jié)奏畫面呈對象排列有規(guī)律，知識存在學(xué)生接受范圍之內(nèi)視聽教學(xué)媒體的畫面與解說要恰當(dāng)11、什么是有意注意和無意注意？編制教學(xué)媒體時如何運用注意的規(guī)律？ 無意注意是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要做努力的注意。有意注意是有預(yù)定的目的的，需要做一定努力的注意。編制教學(xué)媒體要善于靈活運用注意的規(guī)律：善于運用無意注意的規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生的有意注意、善于應(yīng)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律。12思維：是客觀事物間接的、概括的反映，它所反映的是客觀事物共同的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。思維活動過程：思維活動過程是由分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化等環(huán)節(jié)交錯有機構(gòu)成。思維對教學(xué)媒體的編制與利用的影響： （1）媒體手法與思維活動過程相配合。 （2）媒體的整個結(jié)構(gòu)應(yīng)符合學(xué)生思維活動規(guī)律。 （3）提出問題并解決問題，貫徹教學(xué)媒體始終，這樣可引導(dǎo)學(xué)生思維。 （4）教學(xué)媒體應(yīng)提供一定數(shù)量的、典型的、具有代表性的感性材料，使學(xué)生從形象思維上升到抽象思維。13、知覺具有哪些特性？編制教學(xué)媒體時如何運用感知的規(guī)律？ 知覺的整體性、知覺的選擇性、知覺的相對性、知覺的理解性。如何運用感知的規(guī)律：刺激強度規(guī)律、整體規(guī)律、對比規(guī)律、主體對象與背景的相關(guān)規(guī)律、言語引導(dǎo)規(guī)律14記憶：過去經(jīng)歷過的事物的印跡在人頭腦中的再現(xiàn)。記憶對教學(xué)媒體的編制與利用的影響： （1）教學(xué)媒體應(yīng)選用難度適中而新穎的題材，生動有趣的畫面和解說。 （2）教學(xué)媒體應(yīng)注意內(nèi)容展開的邏輯性與系統(tǒng)性，應(yīng)講清道理。 （3）重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，對重要的內(nèi)容用多種形式去重復(fù)，結(jié)論用文字去復(fù)述。 （4）重視開頭和結(jié)尾部分。 （5）應(yīng)加強實踐活動指導(dǎo)。15教學(xué)媒體與傳播過程香農(nóng)韋弗傳播過程模式信源信息的來源編碼包括信源編碼和信道編碼信道信號傳送的通道譯碼包括信道譯碼和信宿譯碼信宿信息的接收者反饋信宿獲取信息之后，會產(chǎn)生思想行為上的反應(yīng)，并以一定方式反饋給信源干擾是指影響信息傳播過程的一切干擾因素。模塊4 教學(xué)媒體的編制與利用1教學(xué)媒體編制的基本原則： 教育性：明確的目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)大綱，有重點、難點；適合學(xué)生接受水平。科學(xué)性：正確的指導(dǎo)思想和政治方向；材料、例證和邏輯推理是科學(xué)的、符合客觀實際的、經(jīng)得起時間考驗的；各種實際操作必須準(zhǔn)確、規(guī)范；圖像、聲音、色彩符合科學(xué)的要求。技術(shù)性：使用的設(shè)備要處于良好的狀態(tài)；制作人員掌握有關(guān)技術(shù)。藝術(shù)性：內(nèi)容美；畫面構(gòu)圖清晰、連貫、合理；光線與色彩明暗適度，調(diào)配恰當(dāng)；音樂和語言避免噪音。經(jīng)濟性：以最小代價獲取最大收獲；2教學(xué)媒體編制要依據(jù)傳播效果原理（有一個名詞解釋）共同經(jīng)驗原理：在教育傳播中，教師通過媒體向?qū)W生傳送與交換教育信息，教師要與學(xué)生溝通，把溝通建立在雙方共同經(jīng)驗的范圍內(nèi)。 抽象層次原理：讓素材反映具體抽象的過程。 重復(fù)作用原理：將一個概念在不同的場合或用不同的方式去重復(fù)呈現(xiàn)，以達(dá)到好的傳播效果。 信息來源原理：選用可靠的信息來源，達(dá)到較佳的傳播效果。最小代價律原理：以最小的努力達(dá)到最大的收獲。3選擇教學(xué)內(nèi)容和媒體利用的教學(xué)策略 （1） 輔助以教師為中心的課堂教學(xué)（2） 創(chuàng)建以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)模式（3） 自主學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者個體學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)習(xí)者個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。（4） 協(xié)作學(xué)習(xí)（5） 利用媒體進行學(xué)生技能的訓(xùn)練和實踐教學(xué)。（6） 利用媒體實施遠(yuǎn)程教學(xué)（7） 研究性學(xué)習(xí)：是學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。（8） 綜合學(xué)習(xí)：以“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)”的結(jié)合為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)者的興趣與需要等內(nèi)部動機為基礎(chǔ)，在課題學(xué)習(xí)中不受學(xué)科分類所束縛，通過調(diào)查、實踐、親身體驗、信息技術(shù)的應(yīng)用等過程綜合的運用各學(xué)科的知識和技能，開展問題解決活動，通過交流、寫作、發(fā)表演講等活動，促進問題解決能力的伸展，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)得到深化、擴展，創(chuàng)造以及與他人的協(xié)作化和公有化，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的生產(chǎn)性學(xué)習(xí)。（9） 創(chuàng)新學(xué)習(xí)：一種學(xué)習(xí)者自己提出新問題、新想法、新結(jié)論、創(chuàng)造新事物的學(xué)習(xí)，其特點是推陳出新，而非墨守成規(guī)。4、教學(xué)媒體的利用要依據(jù)哪些基本原則？ 發(fā)展性原則、綜合性原則、經(jīng)濟性原則、教學(xué)最優(yōu)化原則如何選擇一種教學(xué)媒體？（1）教學(xué)目標(biāo)的確定（2）從目標(biāo)所列的條件中來考慮媒體（3）按照選擇標(biāo)準(zhǔn)的項目選擇有助于達(dá)成目標(biāo)的媒體（4）探討符合選擇標(biāo)準(zhǔn)的媒體，是否在使用后能達(dá)成行為目標(biāo)。5教學(xué)媒體利用的選擇模型P99-P101（設(shè)計題） 5、媒體最優(yōu)選擇范圍 3、媒體所能達(dá)到的效能1、學(xué)習(xí)類型2、媒體所需費用4、學(xué)習(xí)類型與媒體效能的關(guān)系6教學(xué)媒體利用的選擇程序 問卷式程序:把有關(guān)選擇教學(xué)媒體的問題列出來，建立一份包含諸多要求解答的問題“清單”。 流程圖程序:把選擇過程分解成一系列有序排列的步驟，每一步驟就是一個問題，每一個問題都緊跟前一個問題，排列成流程圖的形式。 矩陣圖程序:把各種教學(xué)媒體和選擇所需要參照的主要指標(biāo)進行二維排列，建立一個矩陣式的表格。 表格式程序:由加涅而布里格斯提出的一種系統(tǒng)的媒體選擇方法。1) 分析目標(biāo)2) 目標(biāo)分類3) 列出教學(xué)活動4) 選擇刺激各類5) 列出備選媒體6) 理論上選擇的最佳媒體7) 最終的媒體選擇8) 媒體選擇的基本原理9) 媒體制作者的知識水平7教育信息資源的特點：多樣性、便捷性、共享性、時效性、交互性、廣泛性、創(chuàng)造性模塊5 光學(xué)投影與電聲媒體1、幻燈投影教材有哪些教學(xué)功能？ （1）能為學(xué)生提供長時間細(xì)致觀察的事物整體或局部放大的影像，而且影像鮮明、清晰額、穩(wěn)定。（2）突出事物的本質(zhì)的特征，讓學(xué)生分析比較事物的特征和細(xì)節(jié)，便于形成概念和原理。（3）呈現(xiàn)操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。（4）能代替板書與版圖。2、幻燈投影教材有哪些教學(xué)方法？ 圖片教學(xué)法、書寫教學(xué)法、導(dǎo)引教學(xué)法、增減教學(xué)法、示動教學(xué)法、交互教學(xué)法、聲畫教學(xué)法、實物投影法3、傳聲器的使用應(yīng)注意哪些問題？揚聲器有哪些技術(shù)特性？（1）要與音響設(shè)備的特征相匹配。（2）注意生源的方向與距離，（3）使用音頻屏蔽傳輸線。（4）注意事項，試音時，不要用手敲擊或用嘴猛吹。傳聲器不用時，應(yīng)裝入有軟墊防震的盒內(nèi)保存。（5）防止風(fēng)聲干擾，傳聲器最好外加風(fēng)罩。（6）注意防潮。揚聲器的技術(shù)特性：靈敏性、阻抗特性、頻率響應(yīng)、額定功率、輻射特性。4、錄音教材有哪些教學(xué)功能和教學(xué)應(yīng)用？ 功能：（1）重現(xiàn)聲音，虛擬現(xiàn)實。（2）創(chuàng)設(shè)情境，加強感染。（3）提供示范，反復(fù)訓(xùn)練。（4）因材施教，照顧差異。（5）及時反饋，便于該進。應(yīng)用：遠(yuǎn)程教育、課堂教育、課外活動、個別學(xué)習(xí)、社會教育。模塊61、什么是彩色電視的制式？彩色電視的制式有哪些？ 在彩色電視系統(tǒng)的發(fā)送端，可以采用不同的編碼方式，把三基色信號轉(zhuǎn)換成亮度信號和色度信號，這些編碼方式叫做彩色電視制式。世界上主要有三種彩色電視制式：NTSC制，PAL 制，SECAM制。2、 電視有哪些教學(xué)功能及教學(xué)應(yīng)用？ 功能： 1）用電視手段、藝術(shù)、符號表達(dá)知識，有利于提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。（2）用有線無線的電視方式傳播知識，有利于擴大教學(xué)規(guī)模。（3）用錄像方法儲存知識，促進教學(xué)改革。應(yīng)用：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)、課堂教學(xué)、示范教學(xué)、訓(xùn)練教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、素質(zhì)教育模塊7 計算機媒體1、多媒體教學(xué)軟件的類型有哪些？自主學(xué)習(xí)型、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型、智能學(xué)習(xí)型、模擬操作型、資料工具性、訓(xùn)練練習(xí)型、課堂演示型、教學(xué)游戲型2、多媒體教學(xué)軟件可以從哪幾個方面來評價？ 教學(xué)要求（目的、內(nèi)容、過程），技術(shù)性要求（程序運行、信息呈現(xiàn)、用戶界面），文檔資料要求3、校園網(wǎng)應(yīng)具備的基本功能有哪些？1、教師備課教學(xué)功能；2、學(xué)生學(xué)習(xí)功能；3、教務(wù)管理功能；4、行政管理功能；5、資源信息功能、6、對外交流功能4、因特網(wǎng)的服務(wù)功能有哪些？電子郵件、文件傳輸服務(wù)、遠(yuǎn)程登錄、信息瀏覽服務(wù)、公告牌BBS服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)電話、可視電話和視頻會議系統(tǒng)5、教育信息資源有哪些特點？ 多樣性、便捷性、共享性、時效性、交互性、廣泛性、創(chuàng)造性6、什么是移動學(xué)習(xí)？它有哪些主要特點？ 外國把移動學(xué)習(xí)定義為：移動學(xué)習(xí)是一種在移動設(shè)備幫助下，能夠在任何時間、地點開展的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的設(shè)備必須能夠有效呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并提供師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。我國把移動學(xué)習(xí)定義為：依托目前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際會聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)者和教師通過使用移動設(shè)備來更為方便靈活地實現(xiàn)交互式教學(xué)活動。主要特點：（1）當(dāng)前的移動學(xué)習(xí)主要是依托移動通信設(shè)備和轉(zhuǎn)用電子操作系統(tǒng)、軟件等實現(xiàn)（2）移動學(xué)習(xí)強調(diào)教學(xué)過程中的個性化、多樣化信息服務(wù)（3）移動學(xué)習(xí)其優(yōu)勢首先在于突破傳統(tǒng)教學(xué)情況下時間、空間的固定化，可為學(xué)習(xí)者提供靈活的即時學(xué)習(xí)。 模塊8 現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用系統(tǒng) 1、什么是多媒體綜合教室？它有哪些教學(xué)功能？多媒體綜合教室是指將多種媒體設(shè)備集成在一個教室內(nèi)，以利于教師與學(xué)生運用現(xiàn)代教學(xué)媒體開展教與學(xué)活動的場所。教學(xué)功能：（1）展示實物投影，及投影各類幻燈片、投影片、照片、圖片等 （2）播放幻燈投影教材（3）廣播與錄放音（4）電視廣播與錄像重播 （5）多媒體教學(xué)軟件使用和瀏覽網(wǎng)上資源，教師與學(xué)生可運用多媒體計算機系統(tǒng)，交互廣播多媒體課件。2、語言實驗室有哪些教學(xué)應(yīng)用？ （1）進行語言語調(diào)訓(xùn)練（2）進行聽力訓(xùn)練（3）進行句型訓(xùn)練（4）進行會話訓(xùn)練（5）進行口語訓(xùn)練3、微型教學(xué)系統(tǒng)有哪些教學(xué)功能？ 用于分組訓(xùn)練，用于交互學(xué)習(xí)，用于示范教學(xué)，用于講評教學(xué)4、簡述視頻點播系統(tǒng)的教育應(yīng)用。 課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，廣播教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)，電子圖書館概念解釋：（1）教學(xué)媒體 ：教學(xué)媒體是指在教學(xué)活動過程中所采用的媒體。（2）現(xiàn)代教學(xué)媒體：現(xiàn)代教學(xué)媒體是相當(dāng)于過去的傳統(tǒng)媒體而言的教學(xué)媒體，例如幻燈、投影、廣播、錄音、電影、電視、光盤、電子計算機等硬件及相應(yīng)的組合系統(tǒng)，如語言實驗室、多媒體綜合教室、視聽閱覽室、微格教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等等，都被統(tǒng)稱為現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。（