認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 發(fā)布者： 唐高英 發(fā)布時(shí)間： 2010-12-6 10:36:14 認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。情感目標(biāo)3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。能力目標(biāo)4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養(yǎng)珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的好習(xí)三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物鐘、鐘表頭飾、紙條及相關(guān)多媒體課件。四、教學(xué)過程（一）、猜謎語導(dǎo)入1.出示：一家三兄弟， 長短各不齊。 嘀嗒提醒你 時(shí)間要珍惜。 謎底：（） （1）你知道是什么嗎？(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”2.揭示課題。師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?孩子們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎?好!我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書）（二）、自主探索1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。(1)比一比。學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。都有12個(gè)數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2)都有兩根針(細(xì)細(xì)的長長的叫分針，粗粗的短短的叫時(shí)針)。（板書：分針時(shí)針）讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。(2)說一說。鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。(1)整時(shí)的常用表示法。學(xué)生嘗試撥整時(shí)。師：你們會(huì)撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻，看誰撥得好，請(qǐng)他上來撥。(選三個(gè)上來)問：你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說的“X點(diǎn)”是口頭語，正確的書面用語叫“時(shí)”(板書)。指看三個(gè)鐘面說“這個(gè)讀X時(shí)”并板書：X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)。指著“X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)”說“這些都是整時(shí)”(板書)。觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。小組同學(xué)一起觀察：課件上兩個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。練習(xí)。A.師撥鐘面，生說時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí) （實(shí)物鐘表）B.生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請(qǐng)你們撥出時(shí)刻。a.早上起床的時(shí)刻。b.每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻。c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。C.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥，想想這時(shí)你會(huì)在干什么?(2)整時(shí)的第二種表示法。小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細(xì)，教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問：你見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過?師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法。寫幾時(shí)時(shí)先寫幾，然后寫上“：”再寫兩個(gè)“00”。指鐘面，問：你會(huì)用數(shù)字法來表示嗎?請(qǐng)寫在紙上，看誰寫得好，同桌互相評(píng)一評(píng)，好嗎?（實(shí)物鐘撥）今天兩種整時(shí)表示法你都會(huì)寫嗎?你們還想比一比嗎?師：老師寫出了一種，請(qǐng)你寫出另外一種。3.應(yīng)用。(1)師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體)，仔細(xì)看書上第92頁，說一說，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說一說)(2)問：他的一天安排得合理嗎?師：對(duì)，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。（三）、綜合應(yīng)用現(xiàn)在請(qǐng)你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排?！窘毯蠓此肌拷?jīng)過精心設(shè)計(jì)，教學(xué)后發(fā)現(xiàn)效果很不錯(cuò)，下面談?wù)劚菊n的幾個(gè)亮點(diǎn)：1.用猜謎語的形式導(dǎo)入新課，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.“讓學(xué)生先開口”巧妙捕捉有利信息。本課中，為了引出鐘表的結(jié)構(gòu)，我便提問：孩子們，你們手中都有一個(gè)漂亮的小鬧鐘，與同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？經(jīng)過觀察，很多孩子便舉手說：鐘面有12個(gè)數(shù)字；有三根針。這樣便很自然的引出了鐘表的結(jié)構(gòu)，就無需教師多言，孩子們還學(xué)的輕松、愉快。3.“巧用學(xué)生的話” 自此及彼，趁熱打鐵。課堂中為了區(qū)分時(shí)針和分針，當(dāng)學(xué)生提到了鐘面上的三根針時(shí)，我便趁勝追擊，問：那這三根針長什么樣子？讓學(xué)生通過自己的觀察，區(qū)分時(shí)針和分針，這樣更能加深他們對(duì)時(shí)針和分針的印象。當(dāng)學(xué)生提到鐘面上有數(shù)字時(shí)，我便追問：那這些數(shù)字分別是-(1、212)，讓他們了解鐘面是由12個(gè)數(shù)字組成的，而且這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。為了引出整時(shí)的認(rèn)識(shí)方法，我先預(yù)設(shè)了兩個(gè)鐘面，先讓學(xué)生識(shí)別，分別是幾時(shí)，再提問：課件上的這兩個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同？學(xué)生回答：兩個(gè)鐘面上的分針都指著12；時(shí)針一個(gè)指著3，一個(gè)指著6。我繼續(xù)追問：那時(shí)針指著3，我們叫（3時(shí)）；指著6，叫（6時(shí)）那指著4、7、9呢？（4時(shí)、7時(shí)、9時(shí)）。那你能得出什么結(jié)論呢？學(xué)生回答：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。由學(xué)生自己得出結(jié)論，我想學(xué)生記憶整時(shí)的方法會(huì)更深刻。有待改進(jìn)之處：本課在教學(xué)環(huán)節(jié)上雖然設(shè)計(jì)的比較精彩，但在教學(xué)落實(shí)上，我自我反思了一下，還有一些不足：1.課前我沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)具中上時(shí)針和分針的大小長短沒多大區(qū)別，好些孩子沒分清。要是上課前發(fā)現(xiàn)了，我就提醒學(xué)生：上面的是時(shí)針，下面的是分針。 2. 由于本課趣味性較濃，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣