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淥湘實校德育工作總結 淥湘實校工作 -育人為本、德育為先 辦學以來,始終把德育工作放在一切工作的首位,本著以人為本、和諧發(fā)展的辦學理念,構建以 科學發(fā)展觀 重要為指導,牢固樹立 育人為本,德育為首,注重實效 的觀念和科學的教育觀、人才觀、質量觀,以培養(yǎng) 四有新人 為目標,切實加強德育隊伍建設,建立和完善德育管理,增強德育工作的針對性、主動性和實效性,營造了和諧的德育育人,為我校的跨越式和和諧發(fā)展奠定了堅實的基礎。 一、對學校德育工作重要性的認識 加強對學生的思想、法制和道德教育,是學校教育的重要組成部分,加強學校德育工作是擺在我們面前的一項迫切要求,也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。作為一所學校,其目的是培養(yǎng)能為社會主義服務,為人民服務,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。學校是育人的特殊地方,育人是一項系統(tǒng)工程,德育必須放在首位,必須把德育工作擺在學校的重要地位,克服重智育、輕德育,重升學、輕素質,重結果、輕過程的思想。我校的發(fā)展印證一條清晰的發(fā)展軌跡:的成功來自德育教育的成功。我校為了使學校德育工作做出實效,做到以下幾點: 1、領導的認識是最關鍵的 任何一項工作,沒有領導的高度重視是難以做好的。學校領導開拓創(chuàng)新、高屋建瓴,樹立全新教育辦學理念。建校伊始,就提出: 學校必須把德育教育放在首位,教會學生知識更要教會學生怎樣做人。教會學生怎樣做人比教會學生知識更重要。學校成立了以室為中心的政教處室、及科任教師、等學生團體的三級德育工作隊伍,構建適合學校實際發(fā)展的德育體系,多渠道、多方位的德育教育途徑,營造和諧的德育育人環(huán)境。 2、育智先育人 首先學生要學會做人,其次才是。育人為本,德育為首。學校的基本是育人,學校的一切工作都是直接或間接為育人服務,離開育人,學校工作就失去了靈魂和存在的意義,抓住了育人,就抓住了學校工作的根本。求知與育智是教育的重要任務,但不是根本任務,讓學生學會做人與和諧發(fā)展,才是學校教育的頂級目標。育人和育智的關系一個都不能削弱,成績是最現實的、最殘酷、最直接的東西。對我校來說,成績就是我們生存的資本,就是我們的生命,而德育是讓我們生命更有質量,更有價值,更有光彩。知識是育智的,文化是育人的,我們在進行知識育智時,強化了文化育人的功能。學校既要用知識來育智,又要用文化來育人;我們確立了 不求人人升學、但愿個個成 人 的育人理念,堅持 育德為先,育德、育體、育智、育能并重 的全面育人理念。 3、教學活動要靠良好的教學秩序保證 教學是實現學校教育目標的基本途徑,學校德、智、體等各方面的育人工作任務都可以通過來實現。學校要想取得優(yōu)異的教學成績,就必須有良好的教學秩序,教學活動要靠教學秩序來保證。學校要發(fā)展,要生存。如何發(fā)展?如何生存?是擺在我們面前的重要問題,而學校的教學要不斷發(fā)展的核心,就是必須建立一個穩(wěn)固的,充滿活力的,創(chuàng)新型發(fā)展性的新型教學秩序,以保證教育教學質量的不斷提高,促使學校一切工作都與時俱進。因此,構建良好的教學秩序便成為學校發(fā)展研究中的一個重要課題。良好的教學秩序是指學校教學工作要有一個良好的校風,要有嚴明的紀律,在良好的、穩(wěn)定的、嚴明秩序下有條不紊的進行。一是它保障教學有序進行。二是在這一秩序下,學校能夠完成各項教學任務,同時以教學過程為載體,強化了包括紀律在內的德育工作。良好的教學秩序是一種動態(tài)的高效、發(fā)展的德育過程,很難想象一所教學秩序混亂的學校會有高質量的教學,更談不上有良好的德育教育。 二、創(chuàng)新的德育理念 事業(yè)的成功的關鍵不只在于知識和經驗,關鍵在于思維方式。學校要發(fā)展,要有的辦學理念,做好學生德育工作,要有先進的德育理念。在學習、實踐、探索中,我們不斷深化對德育理念的認識,從四個方面形成了學生工作德育理念。 1、必須樹立以人為本、以生為本的德育理念,尊重人的發(fā)展,尊重人的尊嚴。 以人為本 就是以人的發(fā)展為本。要做到尊重人的發(fā)展,尊重人的尊嚴,努力做到以人為本,與人為善,與人同樂,做到為了學生的一切,為了一切學生,一切為了學生。 2、開發(fā)校本課程校本課程開發(fā)的意義有三個:促進學生個性發(fā)展,促進教師專業(yè)發(fā)展,促進學校特色形成。其中學生的個性發(fā)展是校本課程開發(fā)的終極目標。我校德育課程情商入門受到同行的一致好評,被評為 株洲市德育百優(yōu)課題 。 3、以活動為載體 校園文化的載體主要是各種各樣的活動?;顒邮墙逃虒W的延伸,也是寓教育與活動之中的有效結合。因此,學校有地開展一些豐富多彩的活動。通過活動教育和影響學生。每周第一天早晨的升旗儀式,學校都要選出上一周成績較高的作為升旗班級,班級選出同學做為升旗手,參加升旗儀式,還有下,培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義、增強同學的榮譽感、責任感;每周的升降國旗,同學們只要聽到升降旗的曲子,師生們都會靜靜地站立,行注目禮,這個場面已成為我校一個新的景觀,象征愛國主義教育已深入人心;校園文化是學校教育的一個重要組成部分,是素質教育的重要載體。它像春雨, 隨風潛入夜,潤物細無聲 ,更像清新的空氣,讓人心曠神怡,精神振奮。1 4、嚴與愛的有機結合 愛是教師的核心。高爾基說過: 誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子 。愛,就是對學生的慈母的關心、愛護。師愛對學生來說是一種鞭策和激勵,對學生的成長和進步有很大的推動作用。愛學生就必須嚴格要求學生。俗話說得好:嚴師出高徒。 教不嚴,師之惰 。嚴,就是對學生嚴父般的嚴格管理、嚴格要求,嚴是有標準的嚴,是在一定范圍內的嚴,是符合教育規(guī)律的嚴,是有利于學生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴,決不是無規(guī)律、隨心所欲的嚴,更不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生,根據實際情況,嚴中有寬容,嚴中有彈性,這就是對學生 盡其所長、恕其所短 ,決不能因為一點過失而讓學生在批評中抬不起頭來。如果一味嚴,不留絲毫余地,學生往往難以接受,容易形成師生的對立或口服心不服,導致學生產生逆反。做到嚴中有愛、嚴中有情、嚴中有度、嚴中有方,使學生對老師敬而愛之,而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎,愛以嚴為前提,只有嚴與愛有機的結合起來,愛而不縱,嚴而不兇、嚴而有理與嚴而有節(jié)。嚴是愛的具體表現。愛是嚴的最終目的。嚴格之水只有滲透情愛之蜜,才能成為愛的甘露。 三、制度建設 沒有規(guī)矩,不成方圓 ,在新的環(huán)境下,學校需要合理的德育制度規(guī)范學生,需要進行各項道德制度建設,需要培養(yǎng)學生對德育制度和德育觀點的尊重,因此,根據學校實際,以人為本,依照教育政策法規(guī)制定、健全學校管理規(guī)章制度。 1、健全德育制度,有章可循,學校先后制定了多項德育工作制度,如:班主任工作考核條例、學生獎懲制度等10余項管理制度,并已裝訂成冊。 2、堅持貫徹各項規(guī)章制度、有令則行。堅持循序漸進、持之以恒的原則。進行德育教育不是一朝一夕的事情,特別是行為的養(yǎng)成教育,它是改變人的不良行為習慣的事,經常出現反復,必須反復地工作,堅持經常、反復指導、不斷提高。 四、德育隊伍的建設 加強和改進學校德育工作,德育隊伍建設是關鍵。德育隊伍決定學校德育工作的實施。我校在發(fā)展的過程,注重德育隊伍的建設,建立一支包括學校領導、學校政教處、班主任在內的德育工作骨干隊伍。 1、政教處是我校的德育教育中心,他們具有默默無聞的敬業(yè)精神,他們經常犧牲休息時間加班加點工作;他們具有開拓進取的創(chuàng)新意識,社會在發(fā)展,人們的思維意識在發(fā)生變化,教育理念和教育的思維也在發(fā)生變化,他們不斷學習,充實自己的理論素養(yǎng),他們擁有一定的管理能力和管理藝術。是我校的德育工作的骨干。 2、班主任是學校的組織者管理者,班主任自身的思想業(yè)務素質、責任心和使命感,對于建設、建設及學生成長發(fā)展起著十分重要的作用。學校選拔了一批富有思想素質好、業(yè)務水平高、奉獻精神強,具有一定育人水平的教師擔當班主任。班主任是學校德育工作的主力軍,學校建立了班主任學習制度,努力為班主任的發(fā)展創(chuàng)造條件,多次送班主任到外地或其他學校學習,為班主任提供優(yōu)良的工作環(huán)境,充分發(fā)揮他們教書育人的作用。涌現出許多優(yōu)秀的班主任,班級管理的井井有條,教育教學成績十分突出,為我校爭光,受到領導和學生家長的一致好評,為我校的德育工作的發(fā)展作出了自己的貢獻。 3、工作,我校積極培養(yǎng)學生干部參與學校的管理,充分發(fā)揮學生干部助手的作用。 班級輪流值日 制讓學生在自律和他律的結合中,受到教育和得到鍛煉,我校的值日生,負責檢查和監(jiān)督學校教學樓的紀律和,使我校的紀律達標,作到了樓內肅靜,室內安靜,衛(wèi)生達標,全天整潔,物見其色。呈現了校園內外整潔清新、學生紀律秩序井然、師生關系和諧融洽、禮貌蔚然成風、一派生機盎然的景象。 4、教師課堂教學。課堂是教學的主要陣地,同時也是德育教育的主要陣地。抓學科教學中的德育滲透,使德育工作與學科教學有機結合

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