小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》每周一練試卷D卷 附答案.doc_第1頁
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文檔簡介

?。ㄊ袇^(qū)) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)(小學(xué))每周一練試卷D卷 附答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、漢字的演變過程正確的是( )。A.甲骨文、小篆、金文、隸書、楷書、草書、行書B.金文、甲骨文、小篆、隸書、楷書、草書、行書C.甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書D.甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書2、先秦諸子的著作,經(jīng)常采用寓意來闡明道理,下列寓言故事,出自莊子的是( )。A.庖丁解牛 B.愚公移山 C.自相矛盾 D.拔苗助長3、下列不屬于送別詩句的一項是( )。A感時花濺淚,恨別鳥驚心B又送王孫去,萋萋滿別情C海內(nèi)存知己,天涯若比鄰D浮云游子意,落日故人情4、事實表明對坐飛機(jī)感到恐懼是沒有道理的。僅在1986年一年,高速公路事故使得4.6萬人死亡,而從1980年至今,大的國內(nèi)航空公司平均年死亡人數(shù)僅為77人,地方航空公司的事故死亡人數(shù)略多一點。如果上述論述是準(zhǔn)確的,知道下面的哪一項對于評價該論據(jù)的說服力最重要( )。A.多次乘飛機(jī)旅行的經(jīng)驗是否會減輕對坐飛機(jī)的恐懼B.有多少人報告說對乘坐飛機(jī)的恐懼如此強烈以致他們無法乘坐飛機(jī)C.自1980年以來通過高速公路旅行的人次和乘坐飛機(jī)旅行的人次各是多少D.自1980年以來,地方航空公司的事故率比大的國內(nèi)航空公司的事故率高出多少5、在Excel中,要通過扇形面積反應(yīng)每個對象的一個屬性值在總值當(dāng)中所占比值大小,應(yīng)該選擇的圖表類型是( )。A.柱形圖B.折線圖C.圖D.XY散點圖6、在19世紀(jì)以前,紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中,中國最先用作紡織原料的是( )。A.棉B.麻C.毛D.絲7、未成年人保護(hù)法規(guī)定,未成年人享有生存權(quán)、( )受保護(hù)權(quán)等權(quán)利。 A.選舉權(quán) B.教育權(quán) C.發(fā)展權(quán) D.婚姻權(quán) 8、小學(xué)語文課程的目標(biāo)不包括( )。A識字與寫字目標(biāo) B閱讀目標(biāo) C寫作目標(biāo) D語法目標(biāo)9、小學(xué)生宋某因多次偷竊,被所在學(xué)校申請送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對于這一申請具有審批權(quán)的機(jī)構(gòu)是( )。A.公安部門B.檢查機(jī)關(guān)C.教育行政部門D.民政部門10、外文工具書的編排方法多采用( )。 A.字順法 B.分類法 C.時序法 D.地域法11、陶淵明,字元亮,號五柳先生,謚號靖節(jié)先生,東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。下列哪項不是其作品( )。A.登池上樓B.歸園田居C.桃花源記D.五柳先生傳12、因經(jīng)營管理不善,某學(xué)校辦的校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債二十多萬,根據(jù)中華人民共和國教育法的規(guī)定,對這一債務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任的是( )。A政府B校辦產(chǎn)業(yè)C學(xué)校D校長13、姜老師聽到曉成等幾個學(xué)生說不喜歡自己。更喜歡別家的班主任,因此對他們總是沒有好臉色,經(jīng)常當(dāng)眾斥責(zé)或罰站,這表明姜老師沒有( )。A嚴(yán)格要求學(xué)生B維護(hù)課堂秩序C調(diào)整自我心態(tài)D督促學(xué)生學(xué)習(xí)14、在教學(xué)活動中,教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí),又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展,這說明教育具有( )。 ( )A全面性 B階段性 C獨立性 D片面性15、某公立小學(xué)校長劉某在招生過程中非法獲利數(shù)十萬元,根據(jù)中華人民共和國教育法的規(guī)定,教育行政部門可以對其采取的措施是( )。A.依法給子行政處分B.依法給予刑事制載C.依法給于黨紀(jì)處分D.依法給予民事制裁16、國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2020-2020年)提出,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,切實縮小校際差距,著力解決擇校問題。下列選項中,不正確的是( )。A實行縣域內(nèi)教師交流制度B減少設(shè)立重點學(xué)校C實行縣域內(nèi)校長交流制度D加快薄弱學(xué)校改造17、三字經(jīng)中“融四歲,能讓梨”的“融”指的是( )。A孔融 B馬融 C苻融 D祝融18、依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法,不良行為的是( )。 A、小強將管制刀具帶在書包里保護(hù)自己 B、強迫別人買吃的C、毆打小偷 D、擾亂治安19、我國地勢呈階梯狀分布,總趨勢是( )。A. 西高東低 B. 西低東高C. 南高北低 D. 北高南低20、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)( )為主。A.應(yīng)用型人才B.管理人才C.戰(zhàn)略性人才D.專業(yè)技術(shù)人才21、李老師針對已有教學(xué)方法的不足,提出了較為完善的情境教學(xué)方法,并取得了一定的成效。這體現(xiàn)了李老師的( )。A奉獻(xiàn)精神B關(guān)心愛護(hù)學(xué)生C學(xué)科知識扎實D勇于探索創(chuàng)新22、下列不屬于教師的權(quán)利的是( )。A開展教育教學(xué)活動 B評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C不斷提高思想政治覺悟 D參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)23、抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器,但抗生素的濫用也會造成危害。下列選項中,發(fā)現(xiàn)第一種抗生素-青霉素的科學(xué)家是( )。A.朱既明B.屠呦呦C.巴斯德D.弗萊明24、某校在期末考試后,將學(xué)生的考試成績排名張榜公布,該校做法( )。A體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)B體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)C體現(xiàn)了學(xué)生的受教育權(quán)D侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)25、下列不屬于行書的代表作品“三?!钡氖牵?)。 A.伯遠(yuǎn)帖 B.蘭亭序 C.快雪時晴帖 D.中秋帖 26、人文社會科學(xué)與自然科學(xué)在更高層次上具有統(tǒng)一性和共同性。在我國人文社會科學(xué)領(lǐng)域,許多偽劣產(chǎn)品是在人文社會科學(xué)與自然科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范不同的借口之下生產(chǎn)出來甚至受到好評的。據(jù)此可以得出( )。A.人文社會科學(xué)與自然科學(xué)需要遵守共同的學(xué)術(shù)規(guī)范B.人文社會科學(xué)要引入自然科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范C.自然科學(xué)要引入人文社會科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范D.人文社會科學(xué)與自然科學(xué)的兩種學(xué)術(shù)規(guī)范是相互獨立的27、依據(jù)中華人民共和國教師法的相關(guān)規(guī)定,社會力量所辦學(xué)校教師的待遇( )。A.由教育行政部門確定,但由舉辦者予以保障B.由舉辦者執(zhí)行確定,但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障28、某單位要評出一名優(yōu)秀員工,群眾評議退出候選人趙、錢、孫、李。趙說:小李業(yè)績彎沉過了,當(dāng)之無愧。錢說:我個人意見,老孫是不二人選。孫說:選小錢和老趙我都贊成。李說各位做得更好,不能漩渦。如果趙錢孫李只有一個人的話與結(jié)果相符,則優(yōu)秀員工是( )。A.趙B.錢C.孫D.李29、五年級學(xué)生小強因被父母責(zé)罵,心情低落,老師發(fā)現(xiàn)后對其進(jìn)行了安慰,但小強在課間還是自傷。下列說法正確的是( )。A.學(xué)生是在學(xué)校受傷的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任B.學(xué)校對學(xué)生富有監(jiān)護(hù)義務(wù),應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任C.學(xué)生行為屬于自傷行為,學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任D.學(xué)生受傷發(fā)生在課間,學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任 二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、某老師在自修課時發(fā)現(xiàn)張亮、李宏、馬威三位同學(xué)在講話,就過去訓(xùn)斥他們。當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(說話聲音最響的張亮為“大喇叭”,聲音有點沙啞的李宏為“破喇叭”,頭發(fā)厚黑粗硬的馬威為“黑刺猬”),并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課,又看(聽)到李宏、馬威等在底下講話,頓時走到他們身邊,拿出膠帶紙,令班干部幫他把他們的嘴封起來。 從教師職業(yè)道德的角度,分析材料中教師行為存在的問題。 2、在藝術(shù)創(chuàng)作中,往往有一個重復(fù)和變化的問題:只有重復(fù)而無變化,作品就必然單調(diào)枯燥;只有變化而無重復(fù),就容易陷于散漫零亂。重復(fù)與變化的統(tǒng)一,在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑,除去極少數(shù)例外,幾乎都以重復(fù)運用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。歷史中最杰出的一個例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、午門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去,太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù),就更像樂曲中的主題和“變奏”;每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分(樂句、樂段)的重復(fù);而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門,又是比較低微的,以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個故宮,它的每一個組群,每一個殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的,連彩畫、雕飾也盡如此,都是無盡的重復(fù)。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是,誰能不感到,從天安門一步步走進(jìn)去,就如同置身于一幅大“手卷”里漫步;在時間持續(xù)的同時,空間也連續(xù)著“流動”。那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律,然而每走幾步,前瞻后顧、左睇右盼,那整個景色、輪廓、光影,卻都在不斷地改變著;一個接著一個新的畫面出現(xiàn)在周圍,千變?nèi)f化??臻g與時間,重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。翻開一部世界建筑史,凡是較優(yōu)秀的個體建筑或者組群,一條街道或者一個廣場,往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律,卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。(摘編自梁思成千篇一律與千變?nèi)f化)問題:(1)請簡要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(2)簡要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。3、李某有一女李霞14歲,系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生。李萊認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢。遂于2003年暑假,將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學(xué)一周后,學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪,李某拒不說明其去向,有時還惡語相報:“孩子讀不讀書是咱們自家的事你們不要狗咬耗子-多管閑事?!?問題:該案例中是否有違法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任? 三、寫作題(本大題共1小題,共50分)1、閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作文。 東鄰人家的岳母死了,殯葬的時候需要一篇祭文,這家人就托私塾的老師幫寫一篇。塾師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩地抄了一篇,沒想到誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮正在進(jìn)行的時候,識字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯了,這一家人跑回私塾去責(zé)問老師。塾師解釋說:“古本上的祭文是刊定的,無論如何不會錯,只怕是你家死錯了人?!?根據(jù)上面材料給你的啟示,寫一篇文章。 要求:請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作,不要脫離材料的內(nèi)容或含義。題目自擬,立意自定。觀點明確,分析具體,條理清晰,語言流暢。不少于800字。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、C2、參考答案: A3、A4、C5、C6、A7、【答案】C 8、D9、C10、A11、A12、B13、【答案】C【解析】教師應(yīng)該調(diào)整自我心態(tài),努力解決問題。14、答案:A15、A16、【答案】B【解析】根據(jù)法律規(guī)定,不允許學(xué)校不允許設(shè)置重點學(xué)校和非重點學(xué)校。17、答案:A18、A19、A20、A21、D22、C23、D24、答案:D25、B26、A27、答案D解析中華人民共和國教師法的相關(guān)規(guī)定,社會力量所辦學(xué)校教師的待遇由舉辦者自行確定并予以保障。28、D29、答案C解析在學(xué)生事故處理中,如果發(fā)生學(xué)生自傷,學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé),行為并無不當(dāng)?shù)?,無法律責(zé)任。二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、(1)這位老師批評(訓(xùn)斥)學(xué)生時叫綽號,侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。(2)對學(xué)生罰站、用膠帶紙封嘴,是對學(xué)生實施體罰和變相體罰。其行為是侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)和體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為,嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”的規(guī)定。 教師應(yīng):關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生;與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系;對全體學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù);對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友;教師要遵循教育規(guī)律,循循善誘,誨人不倦,因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行;不體罰或變相體罰學(xué)生。 2、(1)重復(fù)和變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先,重復(fù)和變化是不同的,重復(fù)代表了相同元素多次出現(xiàn),變化意味著不同元素的出現(xiàn)。其次,二者又是統(tǒng)一的,只有變化而沒有重復(fù),容易陷于散漫凌亂;只有重復(fù)沒有變化,就必然單調(diào)枯燥。(2)在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中,故宮的整個建筑空間變化豐富體量雄偉,外觀壯麗,有主有從,各處景色與光影結(jié)合,呈現(xiàn)出不同的畫面,故宮的形象在重復(fù)與變化獲得最高的藝術(shù)效果。3、(1)有違法行為。 (2)違反了中華人民共和國義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法。中華人民共和國義務(wù)教育法第十一條第一款規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?!钡谌钜?guī)定“禁止任何組織和個人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童少年就業(yè)?!睂αx務(wù)教育分別從家庭和社會方面作了法律保障。未成年人保護(hù)法第九條規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利,必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。第二十八條第一款規(guī)定,任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人,國家另有規(guī)定的除外。(3)違法主體是李某及個體戶。(4)對李某:根據(jù)義務(wù)教育法第五十八條的規(guī)定,適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的,由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育。責(zé)令限期改正。對材料中的個體戶:根據(jù)勞動法第九十四條規(guī)定,用人單位非法招用未滿l6周歲的未成年人的,由勞動行政部門責(zé)令改正,處以罰款:情節(jié)嚴(yán)重的,由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。三、寫作題(本大題共1小題,共50分)1、用生活豐富教材 在傳統(tǒng)教育觀念影響下,相當(dāng)一部分教師“以教材為中心”的意識十分頑固。正如材料中的私塾先生,把教材當(dāng)“圣經(jīng)”來使用,認(rèn)為“書上有什么,我就講什么;書上怎么寫,我就怎么講;寫進(jìn)書本的都是正確的?!辈粫褧镜闹R,經(jīng)過自己的處理,合理運用到生活中,以致于在殯葬的時候出現(xiàn)這場鬧劇。我們現(xiàn)在有些教師把自己束縛在教材中,對教材中每一個知識點都掰開揉碎,繁講細(xì)講,生怕有半點遺漏,認(rèn)為只要把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可完成教學(xué)任務(wù),課堂氣氛單調(diào)、沉悶。 現(xiàn)代課程論強調(diào)課程是“教科書與其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的復(fù)雜、開放系統(tǒng),因此教材是實施教育的主要課程資源,但不是唯一的課程資源,教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料之一而不是全部材料。新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”,即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,其精神告訴我們:教材應(yīng)具有開放性和彈性,應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、實踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗、感悟、反思等,從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這些新的課程理念使我們重新認(rèn)識教材

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