《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》填空題及答案.doc

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)填空題1、_與_的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（工具性；人文性）2、課程的基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（二）_；（三）_；（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）3、課程目標(biāo)_年一貫整體設(shè)計(jì)。（九）4、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按_年級(jí)、_年級(jí)、_年級(jí)、_年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的_和_。（12；34；56；79；整體性；階段性）5、課程目標(biāo)根據(jù)_、_、_三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀）6、課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，_上升，最終全面達(dá)成_。（螺旋；總目標(biāo)）7、階段目標(biāo)從“_”、“_”、“_”（12年級(jí)為“_”，36年級(jí)為“_”）、“_”四個(gè)方面提出要求。（識(shí)字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習(xí)作；口語(yǔ)交際）8、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、_，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_，提高文化品位和_。（社會(huì)主義道德品質(zhì)；價(jià)值觀；審美情趣）9、能主動(dòng)進(jìn)行_學(xué)習(xí)，在_中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。（探究性；實(shí)踐）10、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)_個(gè)左右常用漢字。（3500）11、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備_和_的能力。（搜集；處理信息）12、第一學(xué)段：（一）識(shí)字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。書寫_、_、_。（規(guī)范；端正；整潔）13、教材編寫要以_為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向_，面向_，面向_。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來(lái)）14、教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的_、_、_。（世界觀；人生觀；價(jià)值觀）15、教材應(yīng)符合學(xué)生的_，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的_和_。（身心發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神）16、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生的_過(guò)程中進(jìn)行。（平等對(duì)話）17、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的_者和_者。（組織；引導(dǎo)）18、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡_、_教學(xué)。（啟發(fā)式；討論式）19、口語(yǔ)交際是_與_雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的_中進(jìn)行。（聽(tīng)；說(shuō)；交際情境）20、能用普通話_、_、_地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)選擇題一、語(yǔ)文課程的階段目標(biāo)中，到第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 個(gè)，其中會(huì)寫 個(gè)左右。（1800，2000，2500，3000）（1600，1800，2000，2500）二、在12年級(jí)學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn) 、 、和 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音帶。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。（聲母，韻母，聲調(diào)，整體認(rèn)識(shí)讀音節(jié)，漢語(yǔ)拼音字母表三、語(yǔ)文課標(biāo)要求。12年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話 、 、 、地朗讀課文。（正確，流利，有感情，有節(jié)奏）四、語(yǔ)文課標(biāo)要求，34年級(jí)的閱讀、能在理解語(yǔ)句過(guò)程中，能體會(huì) 號(hào)與 號(hào)的不同用法，了解 號(hào)的一般用法。（句號(hào)，逗號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)，嘆號(hào)，破折號(hào)）五、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求：12年級(jí)聽(tīng)故事，看音像作品，能能 能 。（復(fù)述大意和精彩情，較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，寫想象的事物）六、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求，56年級(jí)與人交流能 樂(lè)于參與討論，敢于 聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能 表達(dá)要有 。（尊重理解對(duì)方，發(fā)表自己的意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)）七、語(yǔ)文課標(biāo)中，綜合性學(xué)習(xí)要求；12年級(jí)要達(dá)到：1、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)、觀察大自然，用 或 等方式表達(dá)自己的觀察所得，（口頭，圖文，書面，資料）3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。八、課標(biāo)要求。34年級(jí)的識(shí)字與寫字過(guò)程中，會(huì)使用 有初步獨(dú)立識(shí)字能力。（字典，詞典，識(shí)字卡，字母表）九、課標(biāo)要求34年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每年 次左右，（12次，14次，16次，18次）十、課標(biāo)要求，到了56年級(jí)要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫（讀書筆記，常見(jiàn)應(yīng)用文，記敘文，書信），40分鐘能完成 字的習(xí)作。（300字，400字，450字，500字）。附答案：一、 二、 三、四、 五、 六 七八 九 十 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀一、填空題1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是 的。 （多重）2、“工具性”著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的 和課程的 特點(diǎn)； （實(shí)用功能 實(shí)踐性）3、“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的 和課程所具有 的 的特點(diǎn)。 （文化功能 人文學(xué)科）4、語(yǔ)文教育特別要提倡師生之間的 對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的 和有 的理解。 （平等 情感體驗(yàn) 獨(dú)創(chuàng)性）5、語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生 的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的 。 （運(yùn)用語(yǔ)文 人文素養(yǎng)）6、漢字是平面型 文字，是 綜合體。（方塊體 音形義）。7、12年級(jí)將“大綱”中偏于 要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于 的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)）。 （知識(shí)性 學(xué)習(xí)過(guò)程）8、口語(yǔ)交際是一個(gè) 的過(guò)程，不是 的簡(jiǎn)單相加。（雙向互動(dòng)； 聽(tīng)和說(shuō)）9、“大綱”提出“要努力建構(gòu) 聯(lián)系、 溝通、 融合的語(yǔ)文教育體系。 （課內(nèi)外 校內(nèi)外 學(xué)科間）10、課堂教學(xué)的三個(gè)要素是 、 、 。 （學(xué)生 教師 文本）二、選擇題1、“語(yǔ)文”是指（ ）?？陬^語(yǔ)言 書面語(yǔ)言 口頭和書面的語(yǔ)言 都不是2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在（ ）。理性分析 多讀多背 分析操練 感性把握3、漢字記錄的語(yǔ)音單位是（ ），它是形音義的綜合體。拼音 字母 音節(jié) 詞語(yǔ)4、提高語(yǔ)文能力的主要途徑是（ ）。傳授知識(shí) 朗讀背誦 語(yǔ)文實(shí)踐 多習(xí)作5、閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在：堅(jiān)持（ ）閱讀，鼓勵(lì)（ ）閱讀，推進(jìn)（ ）閱讀。探究性 批判性 自主性 理解性6、什么是閱讀教學(xué)？閱讀教學(xué)是（ ）之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生與教師 學(xué)生、教師、文本 學(xué)生與文本 學(xué)生與學(xué)生7、（ ）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。工具性與實(shí)踐性 人文性與實(shí)踐性 工具性與人文性 可讀性與實(shí)踐性8、考慮低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，在識(shí)字與寫字中，強(qiáng)調(diào)（ ）。多識(shí)字和多寫字 多識(shí)字少寫字 少識(shí)字多寫