語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)廬山的云霧第二課時(shí)

3.廬山的云霧 教學(xué)內(nèi)容分析：廬山的云霧這篇課文以?xún)?yōu)美明快的的語(yǔ)言，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。全文層次分明，第一自然段總寫(xiě)出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總分”的構(gòu)段方式，具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫(xiě)人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與留戀之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受廬山云霧的特點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。引導(dǎo)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫(xiě)還有一定難度。因此，本節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟文章語(yǔ)言富于變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語(yǔ)言，積累背誦。 教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”造句。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.上節(jié)課我們初讀了課文廬山的云霧，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，跟著作者去文中細(xì)細(xì)游廬山，看看廬山云霧奇麗的美。二、精讀課文第一節(jié)：1.這篇課文很美，好多同學(xué)雖然沒(méi)有去過(guò)廬山，但是讀了課文，也覺(jué)得那里的云霧非常美，有的同學(xué)還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中，是一種怎樣的感覺(jué)？出示第一自然段，學(xué)生齊讀。2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？ 3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽 ，漫步山道， ）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象 ？“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)是怎樣一種感覺(jué)呢？假如我們來(lái)到了廬山，看一看，你身邊是什么？你頭上是什么？你腳下是什么？伸手摸一摸，你會(huì)摸到什么？你覺(jué)得在電視里看到過(guò)的誰(shuí)也是這樣子的？你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思？4.這一段話通過(guò)人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)寫(xiě)出了廬山神秘的色彩，如同仙境一般，你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺(jué)嗎？指名讀，齊讀。三、精讀第二小節(jié)：1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“ ”畫(huà)出來(lái)。2.飄浮在山間的云霧時(shí)刻都在變化，作者是怎樣具體描寫(xiě)這些云霧的姿態(tài)？指名朗讀課文，看看你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（1）作者在這段采用了什么修辭寫(xiě)法，把什么比作什么？ （2）再指名朗讀課文，其他學(xué)生注意邊聽(tīng)邊想象，你能借助作者的想象把云霧的姿態(tài)用簡(jiǎn)單的畫(huà)展現(xiàn)在眼前嗎？（學(xué)生邊聽(tīng)邊想邊畫(huà)）3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？4、同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶 是因?yàn)樵旗F的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣，這就是“千姿百態(tài)”。5. 作者看到這千姿百態(tài)的云霧，展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用形象的比喻把廬山的云霧描寫(xiě)的如此傳神?？粗@些云霧讓我們也展開(kāi)豐富的想象仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，那么廬山的云霧還可能在什么地方像什么呢？練習(xí)說(shuō)話。6. 廬山的云霧是如此的神奇美麗，讓我們有感情地讀一讀吧。課件出示幾張廬山云霧圖并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。在山頭的云霧，就像是 。在半山的云霧，又像是 。云霧彌漫山谷，它是 ；云霧遮擋山峰，它又是 。（1）所以作者說(shuō)：“廬山的云霧千姿百態(tài)”（引導(dǎo)學(xué)生齊讀中心句）。我們?cè)賮?lái)讀一讀第二自然段，注意邊讀邊想象畫(huà)面。配樂(lè)朗讀。7.總結(jié)第二自然段學(xué)法。畫(huà)出中心句認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)理清總分關(guān)系感受云霧現(xiàn)象練習(xí)朗讀課文。四、精讀課文第三小節(jié)：1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？哪些是詞語(yǔ)是表示云霧在變化快？如果將“眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)眼間明明是還沒(méi)等你又變成”改用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好。這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀這一小節(jié)。）（六）抓“流連忘返”，升華感情1、讀到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？1. 廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人 （讓學(xué)生補(bǔ)“流連忘返”一詞）齊讀2.你能用“流連忘返”說(shuō)個(gè)句子嗎六、