2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 三角形的認識教案 青島版五年制.doc

2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 三角形的認識教案 青島版五年制教學(xué)目標：1.通過實際動手操作和觀察比較，認識什么樣的圖形是三角形，知道三角形各部分的名稱，會按角的不同給三角形分類。2.經(jīng)歷認識三角形的特征和給三角形分類的過程，發(fā)展分析比較能力和抽象概括能力。3.能夠自覺運用三角形的有關(guān)知識理解生活中的簡單問題，體驗三角形知識與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：按角的大小對三角形分類。教學(xué)難點：各種三角形的判斷。教學(xué)準備：自制多媒體課件，學(xué)生準備好學(xué)具鐵質(zhì)連接棒（含連接螺絲）。 教學(xué)過程：一、生活引入，直入主題。課件出示圖片，繁忙的工地上塔吊林立。師：觀察圖片，請同學(xué)們說一說看到了什么？生：工地上有很多的塔吊。課件出示一副塔吊的大圖。師：塔吊最基本的構(gòu)造都是什么形狀的呢？生：三角形師：你能提出什么問題？生1：為什么塔吊上有這么多的三角形？生2：塔吊上為什么設(shè)計成三角形，設(shè)計成三角形有什么用處？師：同學(xué)們提出來一個非常有價值的問題，在我們生活中，很多物體的形狀都設(shè)計成三角形，那么，三角形到底有什么魅力呢，它還有哪些知識需要我們?nèi)ヌ剿髂?？這節(jié)課我們就一起來研究三角形。板書課題：三角形的認識二、小組合作做實驗，驗證三角形的穩(wěn)定性。師：塔吊的基本構(gòu)造為什么設(shè)計成三角形呢，讓我們通過一個實驗來驗證一下其中的奧妙。每個小組內(nèi)有一個三角形框架和一個四邊形框架，小組內(nèi)每同學(xué)分別拉一拉，比比看，兩個框架有什么變化。把你的發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)同學(xué)交流一下。學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)：三角形框架形狀沒有發(fā)生改變,多邊形形狀變了。師: 通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓第一小組的一名同學(xué)在講臺前面邊演示邊說發(fā)現(xiàn)。師小結(jié)：三角形不易變形，我們就說三角形具有“穩(wěn)定性”。并板書。師：我們通過實驗驗證了三角形具有穩(wěn)定性，你能不能從中有所啟示，使你手中的四邊形也變得比較牢固？怎么做？生動手操作，師到各個小組觀察操作情況。師：你們是怎么做的？那個小組匯報一下你們的方法？小組1：我們把四邊形的一條邊拆掉，在組合成三角形，這樣就堅固了。師：你們拆掉一條邊，還是四邊形嗎？生：不是了。小組2：我們把四邊形的對角的螺絲再用一條鐵片連接起來，這樣就變得牢固了。（這樣連接就變成了兩個三角形，所以變得比較穩(wěn)固。）其它小組大部分都是這樣操作的。師：同學(xué)們做的非常好，我們的生活中常常巧妙的利用了三角形的穩(wěn)定性這一特點來固定物體。師：看這幾幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性？（課件出示圖片）生答生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子？生1：鐵塔上有許多的三角形，就是引用了三角形的穩(wěn)定性設(shè)計的。生2：班級內(nèi)固定電視的三角支架。生3：拉鎖大橋師：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無處不在，請看（電腦出示）。三、構(gòu)建三角形的概念。1.擺一擺師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了生活中有很多物體的形狀是三角形的，現(xiàn)在呢，我們自己動手制作一個三角形，每個小組里都有幾根小棒，請你試著用它們擺出三角形，邊擺邊思考：三角形是怎樣構(gòu)成的？小組長負責(zé)記錄。師到各個小組觀察學(xué)生拼擺三角形讓一名同學(xué)通過實物投影擺三角形，并讓同學(xué)進行評價擺的對不對，好不好。2.議一議。師：你能給三角形下個定義嗎？即什么樣的圖形叫三角形。生：有三個角、三條邊的圖形是三角形。師在黑板上畫出：（圖略）問：這個圖形也有三條邊（線段）、三個角它是三角形嗎？（不是，它有一部分出頭了）總結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）3.認識三角形各部分名稱。4.運用概念判斷，進一步明確概念。學(xué)生判斷這些圖形是不是三角形，并說明理由。教師要引導(dǎo)學(xué)生運用概念進行判斷，進一步領(lǐng)悟概念中的關(guān)鍵詞：線段、圍成。四、在分類、起名的活動中，感知各種三角形的特征。1.師：我們認識了三角形，同學(xué)們拿出直尺和練習(xí)紙畫一個三角形，然后判斷一下所畫的三角形三個角分別是什么角。學(xué)生畫三角形后各自判斷自己所畫三角形的三個角是什么角。學(xué)生匯報自己所畫三角形三個角的名稱，教師同時板書，當(dāng)三種情況都出現(xiàn)后，教師繼續(xù)提問，請大家匯報前面沒有出現(xiàn)過的情況。（學(xué)生沒有人舉手）2.按角給三角形分類起名。師：三角形按角的不同情況可以同學(xué)們匯報的三類？同時電腦出示圖師：下面，請同學(xué)們給這三類三角形起名字，名字可以任意起，但必須反映該類三角形的主要特征。（學(xué)生分別給三種三角形起名字，學(xué)生發(fā)表自己的見解）其中一生：有一個直角，兩個銳角的三角形角直銳角三角形，有一個鈍角，兩個銳角的三角形角鈍銳角三角形，三個角都是銳角的三角形叫銳角三角形。老師給與肯定。最后得出論：有一個角是鈍角的三角形叫鈍角三角形，有一個角是直角的三角形叫直角三角形，三個角都是銳角的三角形叫銳角三角形。3.運用知識判斷。師：同學(xué)們，給出三角形的三個角，你能判斷出這個三角形是什么三角形嗎？（生：能）下面請一名同學(xué)說出你所畫的三角形的三個角分別是什么角，然后讓其他同學(xué)做判斷。學(xué)生活動。師：如果只給出三角形的一個角，你能判斷出是什么三角形嗎？（生：能）教師要著重組織學(xué)生對第三幅圖的判斷進行交流，讓學(xué)生交流自己的想法，使學(xué)生明確只知道一個角是銳角，并不能判斷一個三角形到底是什么三角形，同時課件演示。總結(jié)：同學(xué)們踴躍發(fā)表意見的積極性值得表揚，但是，我們必須從概念出發(fā)，抓住本質(zhì)特征，這樣才能做出正確的判斷，對嗎？五、全課總結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，你對三角形又有哪些新的認識？同學(xué)們談本節(jié)課的收獲。附送：2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 不帶括號的混合運算教案 蘇教版教學(xué)目標:1使學(xué)生理解和掌握不含括號的混合運算的運算順序，能正確地進行三步混合運算的計算； 2能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣3培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點:兩個乘法（或除法）與加法（或減法）混合運算同時進行脫式的運算方法。課前準備:電腦課件、例圖、投影、小黑板等。教學(xué)活動一、創(chuàng)設(shè)情境 談話：王老師為學(xué)校棋類興趣小組購買象棋和圍棋（出示例圖），仔細觀察這幅圖，說說圖中告訴了我們哪些信息？（生答）要知道王老師一共要付多少錢，必須要知道什么？（象棋和圍棋分別需要多少錢） 提問：這道題應(yīng)該先算什么？（生答）你能列出綜合算式嗎？（獨立列式） 指名回答，同時板書：123+154 揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的就是不含括號的三步混合運算。（板書課題：不含括號的混合運算） 提問：回憶以前學(xué)過的知識，在進行時沒有括號的混合運算時，要注意些什么？（生答）二、自主探究 1提問：你能替王老師算一算嗎？ 2學(xué)生獨立計算解答。 3交流： （1）你是怎樣列式計算的？ 方法一： 123 + 154 方法二：123 + 154 = 36 + 154 = 36 + 60 = 36 + 60 = 96（元） = 96（元） （2）聯(lián)系實際問題，分別說說：你是怎樣想的？先算什么？為什么要先算乘法？ 4比較：哪種方法簡單？為什么？哪一步可以省略？ 5小結(jié)：這道題里有兩個乘法和一個加法，兩個乘法可以同時脫式計算。 三、活動嘗試 1出示“試一試”：150+12065 2學(xué)生獨立完成計算。 3交流：你是怎樣計算的？為什么這樣算？ 4提問：聯(lián)系例題和試一試的計算方法說一說“不含括號的混合運算應(yīng)該按怎樣的順序計算”？ 5小結(jié)：在沒有括號的算式里，有乘除法和加減法，要先算乘除法。 四、鞏固反思 1完成“想想做做”第1題 （1）小組交流：這些題分別應(yīng)先算什么，再算什么？（2）獨立完成計算，指名4人板演。 （3）同桌互相說一說：錯在名說說：先算