三年級下冊第二單元語文園地.doc

慶云縣 慶云四中 小學 三 年級語文“單元整合”教學案學習內(nèi)容 二 單元保護周圍環(huán)境 課型：語文園地主備： 竇鑫學習目標1、 結(jié)合實際生活寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象，增強孩子們自覺保護環(huán)境的意識。2、 能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。3、 學會修改作文。重 點難 點1、 結(jié)合生活實際寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。2、 用比喻句把句子寫生動、形象、具體。3、積累詩句和詞語。教 學 活 動 第一課時 一、導入： 師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。出示學習目標：1. 讓生活作證，用事實說話，用通順的語言說出關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的見聞。2. 通過交流，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況。二、在小組內(nèi)交流：1、就同一主題小組成員交流自己了解到的情況。2、推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查內(nèi)容準備進行全班交流。三、全班展示：1、教師引導學生明確“口語交際”的要求。（1）以“家鄉(xiāng)的環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺內(nèi)容首先進行充分講解。（2）把事情過程說清楚，把了解到的情況說具體。 （3）講的時候要有感情，把本組對環(huán)境保護的看法講出來，使聽的人了解情況、受到感染。（4）其他同學要做一個有禮貌的聽眾，能認真傾聽別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言；（5）對自己感興趣的話題可在同學發(fā)言完畢后做補充。（6）各組代表發(fā)言后，其它小組可提問?！驹O(shè)計意圖】：明確要求使學生明白自己要做什么，該做什么，怎么做，做到心中有數(shù)，有的放矢；同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的發(fā)言習慣及認真有禮貌的傾聽習慣。2、師引導學生全班交流，各小組派代表交流，提醒：與其它組一樣的不重復說。（1）小組輪流展示。（鼓勵學生進行全方位的個性化的展示，如文字、圖片、實物或表演等形式。）（2）小組之間互相觀摩，“代言人”要向其它小組做集中介紹。（3）每位同學都要認真傾聽其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境，并準備對每個小組的展示情況進行評價或提出問題。3、多方評價，深化主題通過各組同學評議：本次交流展示活動中哪個小組表現(xiàn)比較出色？（學生充分發(fā)表自己的意見）A、學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？B、教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見?！驹O(shè)計意圖】：口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達的發(fā)展。師生用發(fā)展的眼光來賞識學生的點滴進步，可以鼓舞學生語言表達的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。四、總結(jié)、引導討論1、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？教師可以適當講一下我們周圍的環(huán)境污染及破壞現(xiàn)象。如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。2、 評出合理化的建議。五、教師小結(jié)、延伸拓展：希望同學們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。同學們課下完成。第二課時習作指導一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情 1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？出示學習目標：1.讓生活作證，用事實說話，寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。2.練習修改習作。二、回顧課文寫作技巧1、學習本組課文在表達上的特點。2、翠鳥抓住了所描寫對象的特點，一個小村莊的故事語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。三、明確習作要求，欣賞范文。 1、學生分組回憶調(diào)查情況。 2、學生小組交流習作內(nèi)容。 3、學生全班交流習作主題，讓學生自主選擇習作內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】：教師的任務(wù)不是硬性要學生怎么寫，而是引導、啟發(fā)，讓學生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計的是綜合性學習的一部分，要求學生結(jié)合前面的綜合性學習來寫。具體可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。四、 自擬題目，自主習作1、習作導入。提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。2開始習作。學生根據(jù)習作要求，結(jié)合綜合實踐活動的見聞感愛自擬題目，自主習作。教師巡回指導?！驹O(shè)計意圖】：課程標準特別強調(diào)：“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。五、作文修改1、 自讀習作，初步修改（1）請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。（2）讀別人習作，幫助同學修改。（修改提示：1.語句是否通順。2.字數(shù)是否夠。3.卷面整潔。4.錯別字幾個，批注。5.好詞佳句有幾處，批注原因。6.病句幾處，批注修改）4.選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。5.再次自我修改。 第三課時我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn)1、激趣：課件出示課本里的兩句話，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同？2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：（兩句話表達的意思一樣，但第二句加上作者的想象，更形象了。）3、說說你還積累了哪些這類的句子。你出題讓同桌來做一做，看一看能不能把他難倒?！驹O(shè)計意圖】：讓學生自己出題，就是為讓他們?nèi)ジ惺?，同時也可使同桌之間共同提高、加深印象。4、課堂小測：提醒：有針對性的提問學習上有困難的學生，加深他們的認識。【設(shè)計意圖】：課堂上時時關(guān)注每一個孩子，讓后進生也有展示的機會，提高他們的自信心，激發(fā)他們的學習興趣。附：把句子變一變，讓句子更具體、更形象。 1、熾熱的太陽高高地掛在天上。 _2、一棵棵高大的白楊樹挺立在戈壁灘上。_二、日積月累（一）讀讀認認1教師引述：我國的語言文字非常豐富、有趣，你讀一讀認一認這幾組詞有什么特點？ 生匯報：意思相反2指名讀，注意字音是否正確。3把這些單音節(jié)的反義詞變?yōu)殡p音節(jié)的反義詞幫助學生理解、記憶。（清澈對渾濁） （廉潔對貪污）（功勞對罪過） （公正對偏心）（獎勵對懲罰） （優(yōu)秀對惡劣）（善良對兇惡） （勤勞對懶惰）【設(shè)計意圖】：變式教學，可提高學生的學習興趣，增強他們對這些字的理解，還可以增強記憶，并可豐富學生的語言，了解祖國豐富的語言文字。（二）讀讀背背1自己練習讀詩句。2指名讀、男女生比賽讀3想一想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）教師適當原詩，適當講解詩句的意思。（給學生發(fā)放資料，對學的余力的同學提出要求提出要求。）【設(shè)計意圖】：語言的積累很重要，讓學生豐富自己的知識儲備。4背誦詩句。引導背誦：抓住詩句的特點。給學生一定的自讀時間，讓學